Module 7 Flashcards
def empirisme collectif
Principe selon lequel le patient et le thérapeute travaillent conjointement pour diminuer l’emprise des schémas
6 caractéristiques d’un schéma précoce inadapté
- Mémoire constitué de sensations corporelles, d’émotions, de cognitions et de souvenirs.
- Pattern important et envahissant.
- présent dans le rapport à soi et les relations avec les autres.
- Apparu en bas âge
- réactivé dans le présent
- Dysfonctionnement significatif
Def principe de cohérence
réactivation d’un schéma procure un sentiment de familiarité, une expérience que l’on ramène à soi, à notre mémoire.
5 besoins psychologiques
- relations d’attachement fiables
- autonomie
- limites, auto-contrôle
- reconnaitre ses besoins fondamentaux
- spontanéité
3 stratégies pour composer avec les schémas
- Capitulation
- Évitement
- Contre-attaque: adopter les comportements contraires
2 dynamiques pour les schémas
- fondamentaux/inconditionnels: enraciné, ineffaçable, lié aux besoins fondamentaux
- stratégiques/conditionnels: acquis plus tard, empêche apparition des schémas fondamentaux
def mode
outil dont la flexibilité permet au thérapeute de suivre les brusques changements d’esprit des patients.
4 familles de mode
- mode de l’enfant: attitude similaire à l’enfance
- mode stratégique dysfonctionnel
- parental inadapté: adoption d’un comp. malsain d’un parent.
- adulte sain: le mode adapté.
3 modes de l’enfant
- impulsif
- heureux
- vulnérable/en colère
3 modes stratégiques/dysfonctionnels
- conciliant
- protecteur détaché (évitement)
- compensateur (contre-attaque)
2 modes de parents inadaptés
- punitif
2. exigeant
la construction des schémas repose sur…
les interactions
1ere tâche de l’évaluation de la thérapie des schémas de Young?
Établir un lien entre les motifs de consultation et le modèle des schémas et des modes.
Young: 1ere rencontre? 3
- raison de consultation
- opérationnaliser les caractéristiques
- Remise du questionnaire des schémas
Young: 2e rencontre? 4
- anamnèse
- infos pour hypothèse
- importance sur schémas centraux
- remise de questionnaire sur les parents
Young: 3e rencontre? 3
- développement enfant
- histoires amoureuses
- objectifs déceler les patterns
Young: 4e rencontre? 1
-synthèse d’observation
Intervention cognitive: fonction? et actions (2)?
- Créer une distance entre le patient et le schéma (faire appel à l’adulte sain)
- Jeu de rôle (dialogue entre schéma et adulte sain)
- Fiche thérapeutique
Intervention comportementale: fonction et actions 2 ?
- Passage à l’action
- Imagerie mentale ou jeu de rôle (options nouvelles expérimentées, travaux à domicile)
Intervention expérientielle: fonction et actions?
- réactivation de l’expérience affective associé au schéma
- imagerie mentale (changer l’émotion liée au schéma): faire revivre une scène de son enfance liée à l’apparition du schéma
Lors de l’intervention expérientielle, on réactive des émotions adaptatives primaires. Lesquelles? (2)
Colère: force de changer les choses
Tristesse: faire un deuil
Intervention relationnelle: fonction et actions (2)?
- Amélioration grandissante de la relation patient/thérapeute
1. Possibilité de re-maternage circonscrit
2. réactiver un schéma in vivo et agir directement sur lui.
Autres caractéristiques d’un schéma précoce inadapté (4)
Événements ultérieurs à la situation du passé sont interprétés de la même façon
Plus le schéma est marqué, plus la réaction est intense et accompagnée d’un mécanisme de généralisation excessive.
Il se maintient dans le temps
Fonctionne selon un principe de cohérence.
2 types de traitement de l’information dans un schéma et les caractéristiques en gros
1(7) 2(8)
Implicite: inconscient, plus perceptuel, automatique, rapide, approximatif, plusieurs infos a la fois, se détache difficilement de la situation en cours.
Explicite: conscient, conceptuel, contrôlé, plus lent, processus logique et rationnel, une info à la fois, capacité d’abstraction, détachement de la situation encours.
