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Psycho Dyn > Module 5 partie 1 > Flashcards

Module 5 partie 1 Flashcards

1
Q

Quelle est la définition des théories des relations d’objet?

A

Ensemble de conceptions portant sur le développement progressif du monde interne de l’enfant

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Q

Les théories des relations d’objet tendent à accorder une importance à quel type de relation?

A

La relation dyadique mère-nourrisson

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3
Q

Qu’est-ce que les objets morcelés?

A

Objets partiels

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4
Q

La relation d’objet met l’emphase sur quel type de “monde”?

A

Le monde fantasmatique de l’enfant

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5
Q

À quoi correspond le monde fantasmatique de l’enfant? (Klein)

A

Monde interne, fantasme étant l’expression mentale de diverses pulsions ressenties et éprouvées par l’enfant

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6
Q

À quoi correspond la pulsion de vie et de mort pour l’enfant dans la relation d’objet? (Klein)

A

Vie: lier, créer
Mort: désintégration, déliaison, freinage

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7
Q

V ou F: la qualité de la relation avec l’environnement soutient les pulsions de vie (Klein)

A

Vrai

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8
Q

Qu’est-ce qui aide l’enfant à distinguer ce qui est à lui et à l’autre? (Klein)

A

Le monde extérieur

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9
Q

Pour le nourrisson de moins de 6 mois, le monde est peuplé de quoi? (Klein)

A

D’objets partiels

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10
Q

Qu’est-ce que la tendance secondaire? (Klein)

A

Le fait d’investir le lien avec les donneurs de soins de manière secondaire à l’expérience de la faim

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11
Q

V ou F: Selon Klein, le monde affectif ne comporte aucune nuance au départ

A

Vrai

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12
Q

Quelles sont les 2 phases dans la première année de la vie?(Klein)

A
  1. position schizoïde-paranoïde
  2. position dépressive
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13
Q

Quelle position de la première année de vie est présente pour les 6 premiers mois? (Klein)

A

La position schizoïde-paranoïde

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14
Q

Comment décrire la position dépressive? (Klein)

A

Intégration progressive du bon et du mauvais (ex: bon sein et mauvais sein deviennent progressivement un seul objet total)

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15
Q

Que veut dire introjection? (Klein)

A

Chercher à mettre à l’intérieur

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16
Q

Qu’est-ce que signifie projection? (Klein)

A

Mettre à distance -> peut mener à un apaisement, mais ça revient

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17
Q

Qu’est-ce que l’angoisse de persécution? (Klein)

A

Menace constante d’être attaqué par ce qui a été projecté

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18
Q

Dans quelle position de la première année de vie le clivage est le plus fort? (Klein)

A

Dans la position schizoïde-paranoïde

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19
Q

Quelles sont les caractéristiques de la position schizoïde-paranoïde? (Klein)

A
  • clivage fort
  • pulsions libidinales de vie et de mort
  • Introjection et projection
  • Angoisse de persécution
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20
Q

Dans la position schizoïde-paranoïde, quelles sont les pulsions de vie et de mort? (Klein)

A

Vie: tend à aller vers le bon objet, ex: introjecter le bon sein
Mort: Tend à aller vers le mauvais objet, ex: projeter le mauvais sein relié à un état d’inconfort (la faim)

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21
Q

*En quoi la position dépressive est à la fois apaisante et dramatique? (Klein)

A

L’enfant perd l’objet tout bon, il doit en fait le deuil. En mm temps, le tout mauvais n’existe plus. Enfant perds euphorie, mais aussi persécution -> se ramasse avec un objet total

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22
Q

Qu’est-ce que la tendance à la réparation? (Klein)

A

prendre soin, redonner à l’objet ses caractéristiques de départ. Élans de manie et inhibition de l’agressitivé pour éviter une plus grande détérioration de l’objet.

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23
Q

L’identification projective est un des mécanismes de quelle position?

A

Un des mécanismes caractéristiques de la position dépressive

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24
Q

Quelles sont les caractéristiques de la position dépressive?

A
  • Intégration progressive du bon et du mauvais
  • Objet partiel devient objet complet
  • Apaisant et dramatique à la fois
  • Amour-haine envers un même objet
  • Tendance à la réparation
  • Identification projective
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25
Quel est le processus primitif d'échange avec le monde extérieur décrit par Klein?
L'identification projective
26
Dans l'identification projective, qui est la victime et qui est l'agresseur?
Victime: soi Agresseur: objet
27
De quel type de processus peut-on caractériser l'identification projective?
Processus de métabolisation qui implique l'autre
28
Qu'est-ce que l'identification projective?
Projeter la représentation de l'objet en l'autre et agir pour que la personne se conforme à cette représentation. Rejouer quelque chose du passé dans le présent
29
Quelle est la crainte fantasmatique du développement de l'ambivalence?
Détruire le bon objet
30
À quoi peut-on comparer l'identification projective?
Au transfert
31
Qu'est-ce que signifie la diminution du sentiment de persécution?
Danger bcp moins présent
32
L'ambivalence et la position dépressive ouvre la voie à quelles tendances?
Tendances à la réparation
33
La position dépressive permet de surmonter quoi?
Le clivage
34
Surmonter le clivage, dans la position dépressive, permet de vivre quoi?
La perte de l'objet totalement bon
35
Qu'arrive-t-il à un enfant qui n'a pas assez bien résolu la position dépressive?
Garde une forme de fragilité plus tard (ex au niveau psychotique)
36
Quels sont les 2 sentiments qui marquent le passage de la position schizoïde-paranoïde à la position dépressive?
Envie devient gratitude
37
Qu'est-ce que l'envie?
Sentiment intense et destructeur lorsque l'autre à quelque chose de désirable qu'on n'a pas / qu'on ne peut pas avoir
38
Quelle est la distinction entre l'envie et la jalousie?
La jalousie est par rapport à la perte d'amour de l'objet, que l'être aimé aille vers autre chose. L'envie est plus fondamentale, l'autre détient quelque chose de désirable et inaccessible pour moi donc je vais le détruire.
39
Dans quelle position l'envie est-elle prégnante?
Dans la position schizoïde-paranoïde
40
V ou F: L'envie est nocif et mène à la destruction de ce qui est désirable
Vrai
41
Qu'est-ce que la reconnaissance?
Satisfaction envers l'objet, reconnaissance
42
V ou F: la gratitude est ressentie dans la position schizoïde-paranoïde.
Faux: la gratitude marque l'entrée dans la position dépressive.
43
La capacité de surmonter l'épisode dépressive de la bonne façon se fait comment?
À travers la satisfaction et la gratitude
44
Le processus de séparation / individuation est définit par qui?
Margaret Mahler
45
Comment se produit le processus de séparation-individuation? (Mahler)
Par 2 naissances: d'abord la naissance physique et ensuite la naissance psychologique
46
Est-ce que la séparation-individuation est un événement ou un processus? Pourquoi? (Malher)
Processus, parce qu'il n'y a pas d'âge, ça s'étend tout au long du cycle de vie
47
V ou F: le processus de séparation-individuation est d'être de plus en plus subjectif par rapport au monde (Malher)
Vrai
48
Quelles sont les complications possibles au cours du processus de séparation-individuation? (Malher)
- Autisme (repli, batir une carapace) - Psychose (enfant parvient pas à se défendre, se replier)
49
Selon Mahler, qu'est-ce que la symbiose et pourquoi?
Une condition intrapsychique (image primitive d'unité) parce que l'identité n'est pas "qui je suis?", mais la connaissance de son existence.
50
Vrai ou faux: l'univers psychique de l'enfant est organisé avec des caractéristiques propres et en englobant sa mère (Malher)
Faux: l'univers psychique de l'enfant est organisé en englobant sa mère et les caractéristiques propres viennent plus tard.
51
Quelles variables sont impliquées dans le processus de séparation-individuation? (Malher)
Génétiques et environnementales
52
Quelles sont les principales phases du processus séparation-individuation? (Malher)
1. phase autistique normale 2. phase pré-symbiotique 3. phase symbiotique 4. phase de séparation-individuation
53
Quelles sont les sous-phases de la phase de séparation-individuation? (Malher)
1. Différenciation & développement du schéma corporel 2. Pratique (essais) 3. Rapprochement 4. Individuation
54
Que se passe-t-il lors de la phase autistique normale? (Malher)
- Réactions réflexes recherchent homéostasie (expulser le désagréable et garder ce qui est agréable). - Pas d'association à ce qui est dû à l'effet du corps ou externe. - Désorientation hallucinatoire primaire
55
Que se passe-t-il lors de la phase pré-symbiotique? (Malher)
- Développement vague conscience de l'objet - Début du système mère / enfant - Enfant se détourne vers ce qui est sensori-perceptif - Commence à développer un sentiment d'existence - Mouvement tend à la projection / introjection, mais pas encore bien établi
56
Que se passe-t-il lors de la phase symbiotique? (Malher)
- Mouvement volontaires - Expérience prend le dessus sur le conditionnement - Impression que ce qui lui fait du bien est dans lui (ex ce qui le nourrit) - trace mnésique de la satisfaction ont une effet apaisant - Début de l'ancrage du subjectif - Forme de toute puissance
57
Quelle est la 1ere sous-phase de la phase de séparation-individuation et que se passe-t-il? (Malher)
Différenciation & développement du schéma corporel - Établissement d'une premiere relation d'attachement (accrochage au sein de la sphère symbiotique) - Plaisir lié aux sensations extéroceptives - Enfant doit s'orienter vers le monde extérieur (hors de la sphère symbiotique)
58
Quelle est la 2e sous-phase de la phase de séparation-individuation et que se passe-t-il? (Malher)
Pratique (essai) - L'enfant s'éloigne de l'espace physique, mais à bcp besoin du donneur de soin - Impact de l'autonomie de l'enfant sur la mère - Enfant se fixe sur les appareils autonomes du self (JE) et des fonctions du Moi
59
Quelle est la 3e sous-phase de la phase de séparation-individuation et que se passe-t-il? (Malher)
Rapprochement - Période de vulnérabilité (échec, détresse, exploration joyeuses et non agréables) - Identification vraie du Moi aux parents (imiter, faire comme)
60
Quelle est la 4e sous-phase de la phase de séparation-individuation et que se passe-t-il? (Malher)
Individuation - Séparation durable entre Moi et l'objet (enfant de + en + autonome) - Permanence de l'objet libidinal
61
Qu'est-ce que la permanence de l'objet libidinal? (Malher)
Capacité cognitive -> objet continue d'exister même si l'enfant ne le voit plus
62
L'individuation est possible grâce à l'établissement de quelle faculté? (Malher)
La permanence de l'objet libidinale
63
Par quoi se caractérise la permanence de l'objet libidinal? (Malher)
Intériorisation d'une image positive et stable.
64
V ou F: L'objet libidinal est une faculté très instable (Malher)
Vrai
65
Qui évoque le concept de la mère "suffisamment bonne"?
Donald W. Winnicott
66
V ou F: Dyade signifie un seul être (Winnicott)
Vrai
67
À quoi s'intéresse la dyade mère-nourisson? (Winnicott)
à comment l'enfant vient au monde psychologiquement
68
V ou F: dans la dyade mère-enfant, il y a d'abord une indifférenciation initiale (Winnicott)
Vrai: l'enfant est confondu avec le reste du monde
69
Qu'est-ce que signifie être un parent suffisamment bon? (Winnicott)
Être un parent qui répond adéquadement aux besoins sans être parfait
70
V ou F: L'insatisfaction est nécessaire au bon développement de l'enfant (Winnicott)
Vrai
71
Quelles sont les caractéristiques du processus de maturation du Moi? (Winnicott)
- Tendance à l'intégration - Personnalisation - Établissement des relations d'objet
72
Qu'est-ce que la tendance à l'intégration dans le processus de maturation du Moi? (Winnicott)
Image corporelle et sentiment de continuité à travers le temps. Intégration des éléments moteurs, sensoriels et imaginaires
73
Qu'est-ce que la personnalisation dans le processus de maturation du Moi? (Winnicott)
Développement de caractéristiques propres à sa personne
74
Quelles sont les 3 phases au cours de la première année de vie? (Winnicott)
1. holding 2. séparation 3. dépendance relative
75
Qu'est-ce que la phase "Holding"? (Winnicott)
Mère = tout l'environnement de l'enfant, soutient physique et psychique.
76
Quelles sont les caractéristiques de la phase Holding? (Winnicott)
- Mère = extension de l'enfant (qui est pas encore autonome) - Nécessite empathie et capacité d'identification - Adaptation particulière / ajustement
77
Quelles sont les caractéristiques de la phase de séparation? (Winnicott)
- Progressive - Laisser l'enfant expérimenter - Hingling maternel - Mère et enfant = 2 identités séparées
78
Qu'est-ce que le Hingling maternel? (Winnicott)
Répondre aux besoins de l'enfant alors que celui-ci continue à gagner en autonomie
79
V ou F: les théories des 3 psy qu'on a vu dans ce cours sont très incohérentes (Winnicott)
Faux: elle sont cohérentes et semblables dans ce qu'on souligne
80
Entre quel âge l'enfant a-t-il un attachement particulier à un objet? (Winnicott)
entre 4 mois et 1 an
81
à quoi sert l'objet particulier auquel l'enfant est attaché? (Winnicott)
le rassurer
82
V ou F: L'objet transitionnel est une création de l'enfant (Winnicott)
Vrai: l'objet peut être offert par l'environnement, mais c'est trouvé et créé par l'enfant qui lui donne un pouvoir de transitionnalité
83
Pourquoi l'enfant est-il particulièrement attaché à son objet transitionnel? (Winnicott)
Parce que lors du sommeil, l'enfant "disparait" et c'est angoissant. L'enfant utilise donc son objet comme une rattache à la réalité
84
L'objet qui doit demeurer intact permet quoi? (Winnicott)
L'accès au monde
85
À quoi fait référence l'aspect transitionnel dans l'objet transitionnel? (Winnicott)
monde psychique / physique. États contrastés.
86
V ou F: l'objet transitionnel facilite l'accès au monde interne et l'émergence du monde interne vers le monde externe (Winnicott)
Vrai

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