Module 4: Apprentissage social et pensées procriminelles Flashcards
Quels sont les fondements de l’approche comportementale, comment l’environnement nous apprend les comportements (3) ?
• Par le conditionnement classique (Pavlov)
• Par le conditionnement opérant (Skinner)
• Par l’apprentissage vicariant
Expliquez le conditionnement de Pavlov.
• Réaction conditionnée par un stimulus initialement neutre.
• Nos comportements sont appris par conditionnement (exemple du chien qui bave devant un bol de nourriture qui est conditionné à baver seulement devant une cloche).
Expliquez le conditionnement de Skinner.
• Comportement conditionné par nature de rétroaction :
- Renforcement v. Punition
- Positif v. Négatif
• Nos comportements peuvent être renforcés et peuvent se répéter.
• Le renforcement viendra donc encourager la personne à répéter.
• La punition viendra au contraire décourager la personne à recommencer.
• Un renforcement négatif, c’est qu’on enlever quelque chose qui déplait.
• Une punition positive, c’est qu’on vient ajouter quelque chose qui déplait.
Expliquez l’apprentissage vicariant.
• Imitation par l’observation
• On va venir imiter les comportements observés, surtout d’une personne qui nous semble importante (famille, ami, …).
Les théories de l’apprentissage sont principalement tournées vers le conditionnement opérant, cela signifie quoi?
• Les comportements criminels sont appris au contact de l’environnement.
• L’être humain est bon, mais pourquoi donc des personnes deviennent contrevenantes?
• Selon l’environnement dans lequel on est, on peut être plus enclin à commettre des crimes.
Au départ, on disait que les punitions avaient une influence sur la delinquance, que la prison avait un effet dissuasif, mais Damm et Gorinas en auront concluent autrement.
• La prison n’a jamais été démontrée comme ayant un effet dissuasif sur le crime.
• Les comportements sont donc surtout le résultat de renforcements de l’environnement.
Sutherland s’intéresse aux comportements appris selon les interactions avec les autres. Comment se nomme la théorie liée à cet intérêt?
La théorie de l’association différentielle.
La théorie de l’association différentielle et ses fondements?
• L’association à un groupe et l’importance accordée à la conformité de celui-ci dépend de:
- Intensité, fréquence, durée et précocité des interactions
Plus on s’associe tôt, plus on interagit avec et plus on y accorde de l’importance, plus on se conformera à ce groupe.
• Les interactions impliquent l’apprentissage des techniques et des motifs, des rouages, des croyances et des attitudes favorables au crime
Sutherland observera quelque chose en rapport avec la conformité d’un groupe criminel auquel on s’associe, c’est quoi?
• Sutherland dira qu’en fonction de tes interactions, tu t’associes ou non et si c’est le cas tu auras une vision des bonnes/mauvaises choses selon la conformité du groupe en particulier.
• Les comportements criminels sont donc conformes dans certains groupes.
La théorie de l’apprentissage social de Akers dira qu’il manque quelque chose aux fondements de Sutherland, c’est quoi?
• Le conditionnement opérant et l’apprentissage vicariant ne prennent pas assez de place.
•Au delà d’être exposer à des rouages et des motifs criminels, il faut les adopter pour persister.
• Dès le plus jeune âge, on va imiter les comportements en observant les autres (un ami crache par terre dans une arena; le père qui frappe sa fille, un collègue de classe qui vole des objets aux autres…) et ces comportements vont être les 1ers que nous allons imiter qui seront criminels.
• En imitant, on ne se rend pas entièrement compte du geste, en persistant on s’en rend plus compte.
Quels sont les mécanismes de la théorie de l’apprentissage social (3) ?
- Imitation du modèle (activation)
Crime appris par imitation - Exposition et adoption des «définitions» procriminels (persistance)
- Évaluation des avantages/inconvénients (persistance ou abandon)
Si avantages > inconvénients = renforcement individuel
Si approbation du groupe = renforcement social
Quelles sont les limites de la théorie de l’association différentielle et de l’apprentissage social?
• Aucune validation faites/aucune explication des mécanismes sous-jacents aux changements comportementaux.
• Théories limitées (pas d’explication, enjeux éthiques)
• La cible de l’intervention/ du traitement est difficile à trouver (comportement/personne ou environnement à risque???
L’approche cognitivo-comportementale a été conçue pour quelles raisons (en lien avec les approches comportementales limitées)?
• Elle vise à boucher les «trous» de l’approche comportementale, qui elle déresponsabilise le «criminel».
• On va chercher à comprendre les changements comportementaux à l’aide des pensées, des erreurs de pensées plus précisément.
Qui sont les pères des pensées criminelles et quel est leur principale prémisse dans leur approche?
• Yochelson et Samenow
• Leur prémisse est que l’être humain est rationnel, qu’il a un libre arbitre dans ses choix de comportements et qu’en adoptant les comportements criminels, il perpétue les erreurs de pensées.
Selon Yochelson et Samenow, quelle importance a la pensée dans le choix des comportements?
• Les pensées sont façonnées par les expériences de vie, par notre parcours de vie personnel (l’environnement). Elles changent donc tout au long de la vie.
• Au final, l’environnement est important parce qu’il aide à façonner une manière de penser bonne ou mauvaise, selon cet environnement.
