Module 4 Flashcards
Quels sont les différents types de transitions professionnelles ?
Transitions de maintien(Conserve emploi et situation change = contrat temporaire à permanent), d’avancement (Carrière avec poste plus de défi = poste opérationnelle à gestion) et de (re)entrée (Changé d’emploi à l’intérieur de son domaine), école-travail/alternance/travail-retraite, transitions volontaire/involontaire et cas particulier des non-événements
Qu’est-ce qu’un non-événement dans le contexte des transitions ?
Une transition attendue ou espérée qui n’arrive pas, comme une promotion qui n’est pas obtenue.
Quels sont les types de transitions selon Super ?
Maxicycle (grandes étapes de vie) et minicycle (transitions volontaires ou involontaires à tout moment).
Qu’est-ce que le chaos vocationnel selon Bright et Prior (2011) ?
La diversité des parcours non-linéaires et l’importance de comprendre le sens que les individus donnent à leurs transitions.
Comment Guichard (2015) décrit-il la modernité liquide ?
Un monde du travail en constant changement, où l’instabilité et l’incertitude sont la norme. Ex.: Pandémie
Quels sont les quatre éléments du modèle des 4S ?
Situation, Soi, Soutiens, Stratégies.
Quels aspects sont pris en compte dans l’élément “Situation” du modèle des 4S ?
Événement déclenchant, moment, contrôle perçu, changements de rôle, durée, expériences antérieures, autres sources de stress, représentations.
Quels aspects sont pris en compte dans l’élément “Soi” du modèle des 4S ?
Caractéristiques personnelles et sociales, ressources psychologiques.
Quels types de soutiens sont pris en compte dans l’élément “Soutiens” du modèle des 4S ?
Types et sources de soutien, fonctions, durée.
Quels types de stratégies sont pris en compte dans l’élément “Stratégies” du modèle des 4S ?
Stratégies pour contrôler la situation, pour contrôler la signification du problème, pour gérer le stress.
Comment les transitions influencent-elles le développement de carrière ?
Chaque changement de poste ou de rôle représente une transition qui contribue au développement de la personne.
Quels sont les principaux défis des adultes émergents lors de la transition école-travail ?
Exploration identitaire, instabilité (Changement parallèles), sentiment d’entre-deux (Ni-ado, ni-adulte), centration sur soi, âge des possibles.
Pourquoi les transitions ne sont-elles pas spécifiques au domaine scolaire ou professionnel ?
Les transitions peuvent inclure des événements de vie tels que le divorce, le déménagement, etc.
Comment l’éducation à l’orientation prépare-t-elle les individus à vivre des transitions tout au long de leur vie ?
En développant des compétences pour analyser les éléments de soi, ses atouts et limites, et la structure du monde environnant.
Comment les carrières professionnelles sont-elles décrites dans le contexte du chaos de carrière ?
Moins comme un développement vocationnel et plus comme un chaos, avec des ruptures fréquentes dans la vie professionnelle.
Quels sont les phénomènes de “ruptures” dans la vie des individus selon le chaos de carrière ?
Les transitions professionnelles, les évolutions marquant la vie personnelle, et les divers phénomènes de ruptures.
Qu’est-ce qu’une transition professionnelle selon le processus d’élaboration du changement ?
Un processus permettant à un individu de déployer des conduites pour préserver ses identités de rôles valorisées ou se déplacer vers un nouvel équilibre identitaire.
Quels sont les principaux facteurs structurels et contextuels influençant les transitions professionnelles ?
Normes sociales, contexte économique et social, ressources disponibles, soutien social.
Quels sont les impacts des transitions sur les différentes sphères de vie (Apporche psychosocial)?
Les transitions affectent le travail et d’autres sphères de vie, nécessitant des ressources personnelles (Acquisition de compétence=intégration nouveau travail, remaniements identitaires=change de rôle à chaque transition et construction de sens) et des compétences pour s’adapter.
Quels sont les remaniements identitaires liés aux transitions ?
Chaque transition implique un changement de rôle ou de statut, nécessitant une reconstruction de sens.
Comment l’approche parcours de vie considère-t-elle les transitions ?
En tenant compte des interactions entre différentes sphères de vie (interdépendance des sphères de vie), de la subjectivité et du temps biographique, de l’intentionnalité (Pouvoir d’agir) et des Transitions > événements-clés (turning points = majeur) > bifurcations
Qu’est-ce qu’un point tournant (turning point) dans le contexte des transitions ?
Un événement majeur qui modifie la trajectoire de vie d’un individu, identifié après coup.
Quels sont les différents types de moments dans les transitions ?
Moments anticipés/connu, moments attendus avec conséquences variables+difficile à anticiper(Départ enfant de la maison), moment attendu/conséquence moins importante (Perte emploi avec chômage (aide financière)) et moments imprévisibles (Pandémie).
Quels sont les objectifs de l’analyse des transitions selon le modèle des 4S ?
Comprendre le contexte de la transition, les caractéristiques personnelles, les soutiens disponibles, et les stratégies utilisées.
Comment définir des objectifs en relation avec chacun des 4 “S” ?
En ciblant les aspects spécifiques de la situation, du soi, des soutiens et des stratégies pour élaborer un plan d’action.
Quel rôle les professionnels en orientation peuvent-ils jouer dans l’accompagnement des transitions ?
Travailler sur plusieurs plans (vocationnel, éducatif, environnemental), favoriser le pouvoir d’agir, développer les compétences liées au travail, accompagner la construction identitaire.
Quels sont les éléments à considérer pour accompagner les transitions ?
Contexte, relations, identité, rapport au travail.
Quels sont les objectifs à court, moyen et long terme dans l’accompagnement des transitions ?
Court terme : Transition, réorientation. Moyen terme : Maintien de l’emploi. Long terme : Stabilité professionnelle.
Comment la carrière sans frontières a-t-elle transformé la trajectoire professionnelle traditionnelle ?
La carrière sans frontières élimine les frontières fixes, rendant les parcours professionnels plus flexibles et nécessitant une créativité accrue dans les interventions et une personnalisation de l’accompagnement.
Comment le contexte historique et géographique peut-il faciliter ou entraver une transition professionnelle ?
Le contexte historique et géographique influence une transition professionnelle en fonction des conditions économiques, sociales et politiques locales. Par exemple, une région économiquement prospère peut offrir plus d’opportunités professionnelles, tandis qu’une crise économique dans un pays peut rendre la transition plus difficile.
Quels sont les facteurs sociaux qui peuvent entraver ou faciliter une transition professionnelle ?
Les facteurs sociaux comme les normes culturelles, les attentes familiales ou les réseaux sociaux peuvent jouer un rôle clé dans la transition professionnelle. Par exemple, un soutien familial ou des connexions professionnelles peuvent faciliter la transition, tandis que des attentes sociales ou familiales rigides peuvent la compliquer.
En quoi les politiques gouvernementales peuvent-elles influencer positivement ou négativement une transition professionnelle ?
Les politiques gouvernementales, comme les subventions pour l’emploi, les programmes de formation professionnelle ou les mesures de soutien en période de chômage, peuvent faciliter la transition professionnelle. En revanche, l’absence de politiques de soutien ou des politiques restrictives peuvent entraver cette transition.
Pourquoi est-il important de situer une transition professionnelle dans son contexte social et politique ?
Il est essentiel de situer une transition professionnelle dans son contexte social et politique, car ces facteurs externes influencent les opportunités disponibles et les obstacles rencontrés. Le soutien gouvernemental, les conditions économiques locales et les normes sociales façonnent la manière dont une personne vivra et gérera sa transition professionnelle.
Quels sont les facteurs externes qui peuvent rendre une transition professionnelle plus difficile ?
Les facteurs externes comme les politiques économiques restrictives, l’absence de soutien gouvernemental, les crises économiques ou les attentes sociales rigides peuvent rendre une transition professionnelle plus difficile, en limitant les opportunités ou en augmentant les obstacles à surmonter.
Comment peut-on classer différents types d’événements professionnels ou personnels en fonction de leur prévisibilité et de leur réversibilité sur la vie d’une personne ?
Les événements peuvent être classés en quatre catégories :
Réversible et prévisible : Des événements légers et quotidiens, comme une invitation impromptue pour un verre, qui ont peu de conséquences.
Imprévu et réversible : Des situations inattendues, comme une offre d’emploi refusée ou une relation de couple traversant une crise sans rupture.
Changement d’état prévisible et irréversible : Des événements anticipés qui ont un impact significatif, comme l’entrée à l’université ou le passage à la retraite.
Événement brutal (Bifurcation qui sont toujours des turning point)= imprévisibilité + irréversibilité: Des événements inattendus avec des conséquences profondes, comme un accident de travail, qui marquent un turning point dans la vie.
Comment le lien entre la formation et le marché du travail influence-t-il la transition vers le premier emploi ?
Le lien entre la formation et le marché du travail est crucial pour la transition vers le premier emploi. Si la formation correspond aux besoins du marché, la transition peut être plus facile et l’intégration rapide. Cependant, un diplôme qui ne correspond pas à la réalité du marché du travail peut rendre cette transition plus difficile, malgré la possession d’un diplôme.
Vous venez de terminer vos études universitaires dans le domaine de la communication et vous êtes à la recherche de votre premier emploi. Vous trouvez une offre d’emploi, mais elle exige de l’expérience que vous n’avez pas. Comment réagissez-vous et quels facteurs contextuels influencent votre recherche d’emploi ?
Dans cette situation, plusieurs facteurs contextuels influencent la recherche d’emploi, tels que l’instabilité du marché de l’emploi, l’absence d’expérience et la demande de compétences spécifiques. Il est aussi possible que la formation académique ne corresponde pas exactement aux attentes des employeurs, créant une difficulté supplémentaire pour trouver un emploi en lien direct avec la formation.
Quel rôle jouent les relations sociales et le soutien social dans la transition entre étudiant et travailleur ?
Les relations sociales et le soutien social jouent un rôle clé dans la transition entre étudiant et travailleur. Avoir un réseau solide peut faciliter l’insertion professionnelle en offrant des opportunités de mentorat, des conseils ou des recommandations. Les relations amicales ou familiales peuvent également servir de soutien émotionnel et social pendant cette période de transition.
Après avoir obtenu votre diplôme, vous commencez votre premier emploi dans une entreprise différente de celle que vous aviez imaginée pendant vos études. Vous vous sentez parfois perdu et avez l’impression de ne pas répondre complètement à vos attentes professionnelles. Comment gérez-vous ce décalage entre attentes et réalité ?
La situation expose un écart entre attentes et réalité. Il est normal de ressentir de la frustration, mais il est important de s’adapter aux nouvelles conditions, de revoir ses attentes et de prendre du recul. Chercher du soutien social, parler avec des collègues, ou même repenser ses priorités professionnelles peut aider à ajuster son rapport au travail et à accepter la réalité de la transition.
Comment le passage de l’identité d’étudiant à l’identité de travailleur peut-il affecter l’intégration dans le monde du travail ?
Le passage de l’étudiant à travailleur implique une construction identitaire. Ce changement peut être difficile si le travail n’est pas directement lié à la formation. Les personnes peuvent ressentir un décalage entre leur identité d’étudiant (souvent associée à l’apprentissage) et leur identité de travailleur (associée à des responsabilités et des attentes professionnelles). Cette transition demande une adaptation, notamment pour développer de nouvelles compétences sociales et professionnelles. L’appartenance est important pour l’intégration
Vous avez trouvé un emploi après avoir terminé vos études, mais vous réalisez que le travail que vous effectuez n’est pas totalement en adéquation avec vos valeurs de travail. Comment cela impacte-t-il votre motivation et votre perception du travail ?
Si l’emploi ne répond pas aux attentes et aux valeurs personnelles, cela peut affecter la motivation et le bien-être au travail. Ce décalage peut entraîner de l’insatisfaction, de la démotivation, et un manque d’engagement. Il est important de réfléchir à ce que l’on recherche vraiment dans un travail, et si nécessaire, d’envisager un changement ou de trouver des moyens d’ajuster ses attentes aux réalités professionnelles.
Quels sont les dimensiosn multidimensionnel de la réorientation professionnelle (Parcours de plus en plus flexible qui implique changement/bifurcation)?
Carrières sans frontières (Pas limite = volontaire ou pas)
Réorientation et identité : exploration et engagement (Redéfinition de soi = retour à l’exploration)
Réorientation et parcours de vie : turning point et bifurcation (Trouver un sens dans leur réorientatoin, bifurcation = subit transition ou volontaire)
Réorientation-transition (Tient compte du passé) vs orientation-fiction (Orientation anticipation)
Pourquoi est-il important de travailler sur plusieurs plans dans l’accompagnement des transitions ?
Travailler sur plusieurs plans (vocationnel, éducatif, environnemental, etc.) permet de mieux comprendre la situation de la personne dans sa globalité et d’intégrer toutes les sphères de sa vie, ce qui augmente les chances d’une transition réussie et bien accompagnée.
Quel rôle joue l’accompagnement dans le développement des compétences liées au travail, notamment les compétences implicites ?
L’accompagnement doit inclure le développement de compétences techniques et aussi implicites (comme le savoir-être, la communication ou la gestion des relations professionnelles), qui ne sont pas forcément enseignées mais qui sont cruciales dans l’intégration au travail. Il est aussi possible de se familiatuser aux changements entre école et travail
Comment un professionnel peut-il favoriser la construction identitaire d’une personne durant une transition professionnelle ?
En soutenant la personne dans la construction de son identité professionnelle, en l’aidant à trouver des modèles inspirants, à surmonter les contradictions ou les contraintes, et en l’accompagnant dans les étapes de deuil ou d’adaptation à de nouveaux rôles.
Comment le professionnel peut-il soutenir une personne dans le développement et la mobilisation de soutiens sociaux et professionnels ?
Le professionnel doit évaluer les soutiens sociaux et professionnels existants, puis orienter la personne vers des ressources utiles (services d’orientation, programmes de réinsertion), et aider la personne à établir des réseaux de soutien pour une transition réussie.
En quoi le modèle des 4S est-il utile pour structurer l’accompagnement des transitions professionnelles ?
Le modèle des 4S (Situation, Soi, Soutiens, Stratégies) permet de structurer les rencontres en prenant en compte tous les aspects de la transition : l’environnement de la personne, ses ressources internes (compétences, confiance), les soutiens disponibles et les stratégies qu’elle utilise ou pourrait utiliser pour faire face à la situation.
Comment l’évaluation des 4S aide-t-elle à définir des objectifs adaptés à la transition professionnelle de la personne ?
L’évaluation des 4S permet de comprendre ce qui déclenche la transition, comment elle est vécue, quelles ressources sont à la disposition de la personne, et quelles stratégies elle utilise. En fonction de cette évaluation, des objectifs peuvent être fixés pour renforcer les points faibles et exploiter les atouts identifiés. (Peut cibler 1 S ou plus)
Quel type d’interventions peuvent être proposées à partir de l’évaluation des 4S ?
Des interventions comme des reformulations, une évaluation des atouts, des suggestions d’engagements, le développement de stratégies de résolution de problèmes et la mise en place d’un plan d’action peuvent être proposées pour accompagner la personne de manière adaptée à ses besoins spécifiques.
Pourquoi est-il important de faire un bilan et de définir un plan d’action après avoir évalué les 4S ?
Le bilan permet de mesurer les progrès réalisés et de réajuster les objectifs ou les actions nécessaires. Le plan d’action sert de guide pour la personne afin qu’elle puisse continuer à avancer dans sa transition avec des stratégies claires et une vision à long terme.
Comment peut-on accompagner une personne dans une transition professionnelle afin qu’elle soit autonome à l’avenir ?
L’accompagnement doit viser à renforcer le pouvoir d’agir de la personne, en l’aidant à développer des compétences décisionnelles, de confiance en soi, de résilience et d’auto-détermination, afin qu’elle puisse faire face seule à de futures transitions.
