module 3

Question 1

Qu’est-ce qu,un schème?

Answer 1

représentations et idées de l’enfant quand au monde qui l’entoure.

Question 2

Qu’est-ce que l’assimilation?

Answer 2

ajout d’informations nouvelle dans les schèmes que l’enfant avait déjà acquis.

Question 3

Qu’est-ce que l’accommodation?

Answer 3

tentative d’appliquer un ancien schème à un objet que l’enfant rencontre pour la première fois.

Question 4

Qu’est-ce que l’adaptation?

Answer 4

Ajustement des anciens schèmes vers de nouveaux modèles plus précis.

Question 5

Le stade sensorimoteur de Piaget se situe dans quel tranche d’âges?

Answer 5

de la naissance à 2 ans

Question 6

Dans le stade sensorimoteur, l’enfant apprend comment les chose?

Answer 6

• avec l’aide de ses sens

- avec ses activités motrices

Question 7

Qu’est-ce qui est à la base des schèmes moteur de l’enfant dans le stade sensorimoteur?

Answer 7

ses réflexes innés

Question 8

Vrai ou faux? les réflexes innés sont rapidement insuffisants pour s’adapter à la complexité de son environnement?

Answer 8

vrai

Question 9

Quelles sont les 6 principales acquisition dans le stade sensorimoteur?

Answer 9

1. compréhension de l’espace
2. l’apparition de la causalité
3. l’intentionnalité
4. la permanence de l’objet
5. les représentations mentales
6. la fonction symbolique

Question 10

Quel est le sous-stade 1 du stade sensorimoteur? vers quel âge?

Answer 10

l’exercice des réflexes, de la naissance à 1 mois.

Question 11

Quel sont les trois étapes de l’exercice de ses réflexes?

Answer 11

1. met ses réflexes en pratique
2. acquiert une certaine maîtrise
3. en mesure de les déclencher de manière volontaire

Question 12

Quel est le sous-stade 2 du stade sensorimoteur? vers quel âges?

Answer 12

les réactions circulaires primaires, de 1 à 4 mois

Question 13

Qu’est-ce qu’une réaction circulaire primaire?

Answer 13

gestes simples, répétitifs, centrés sur le corps et destinées à reproduire de manière volontaire une sensation agréable découverte par hasard.

Question 14

Dans le sous-stade des réactions circulaire primaire qu’est-ce que l’enfant va développer? (2)

Answer 14

• la coordination main-bouche

- contrôle de ses actions motrices

Question 15

Quel est le sous-stade 3? vers quel âges?

Answer 15

les réactions circulaires secondaires, de 4 à 8 mois

Question 16

Qu’est-ce qu’une réaction circulaire secondaire?

Answer 16

gestes produits au hasard, puis répétés pour obtenir des résultats extérieur au corps.

Question 17

Qu’est-ce qui se développe durant le sous-stade 3? (4)

Answer 17

• contrôle corporel
• début de l’imitation
• intérêt grandissant pour les manipulations
• début de la compréhension de la causalité

Question 18

Quel est le sous-stade 4? vers quel âges?

Answer 18

la coordination des schèmes secondaires, de 8 à 12 mois

Question 19

Qu’est-ce qui se développe dans le sous-stade 4? (3)

Answer 19

• commence à utiliser des réactions maîtrisés et à les combiner pour résoudre de nouveaux problèmes
• apparition de l’intentionnalité
• acquisition de la permanence de l’objet

Question 20

Quel est le sous-stade 5? vers quel âge?

Answer 20

les réactions circulaires tertiaires, de 12 à 18 mois

Question 21

Qu’est-ce qui se développe dans le sous-stade 5? (2)

Answer 21

• attitude de scientifique, d’expérimentateur

- augmentation du répertoire d’actions

Question 22

Qu’est-ce que les réactions circulaire tertiaires?

Answer 22

L’action produit un résultat agréable, amenant l’enfant à expérimenter d’autres actions pour obtenir des résultats semblables.

Question 23

Quel est le sous-stade 6? vers quel âge?

Answer 23

les combinaisons mentales, de 18 à 24 mois.

Question 24

Quels sont les caractéristiques du sous-stade 6?

Answer 24

• arrivée des représentations mentales
• plus besoin de passer par l’essai-erreur pour résoudre des problèmes
• apparition de l’imitation différée

Question 25

Qu’est-ce que l’imitation différée?

Answer 25

imiter des actions ou des objets qui ne sont plus devant lui grâce à sa nouvelle capacité de représentation mentales.

Question 26

Qu’est-ce que la permanence de l’objet?

Answer 26

un objet/une personne continue d’exister même lorsqu’on ne le voit pas.

Question 27

vers quel âge, l’enfant acquiert totalement la permanence de l’objet?

Answer 27

vers 1 an

Question 28

Qu’est-ce que le principe de la causalité?

Answer 28

certains événements en causent d’autres

Question 29

Qu’est-ce que la vision magique de la causalité?

Answer 29

croire que les événements se produisent en raison de sa propre volonté.

Question 30

Quel est le 2eme stade de la théorie de Piaget? vers quel âge

Answer 30

le stade préopératoire, de 2 à 6 ans

Question 31

quels sont les 2 sous-stades du stade préopératoire? vers quel âge?

Answer 31

1. la pensée symbolique (24 mois à 3 ans)

2. la pensée intuitive (3 à 6 ans)

Question 32

Qu’est-ce que la fonction symbolique?

Answer 32

capacité de se représenter les objets ou événements qui ne sont pas perceptibles à l’aide de symboles.

Question 33

Quels sont les caractéristiques du stade de la pensée symbolique? (2)

Answer 33

• le jeu de faire semblant

- causalité et transduction

Question 34

Qu’est-ce qu’un raisonnement transductif?

Answer 34

lien de causalité, logique ou non, sur la seule base de leur occurrence commune

Question 35

Quels sont les 2 limites de la théorie de Piaget?

Answer 35

• sous-estimation des habiletés cognitives réelles des enfants: elle apparaîtraient plus tôt
• trop d,importance aux expériences motrice comme agents premiers du développement cognitif

Question 36

Qu’est-ce que l’habituation?

Answer 36

baisse graduelle de l’intensité, la fréquence ou la durée d’une réponse comportementale ou physiologique suite à une présentation répétée à un stimulus

Question 37

vrai ou faux? selon Vygotsky, les interactions entre l’adulte et l’enfant contribuent au développement des processus cognitifs complexes chez l’enfant.

Answer 37

vrai

Question 38

Qu’est-ce que les activités partagées?

Answer 38

situations impliquant des individus qui s’engage activement sur le plan cognitif, autour d’un objectif commun (ex, réaliser un casse-tête)

Question 39

Comment tenir compte de la zone proximale de développement de l’enfant? (3)

Answer 39

• considérer les facteurs influant le niveau développemental de l’enfant (sexe, l’âge, les facteurs familiaux)
• observer/mesurer le niveau d’habiletés actuelles de l’enfant
• planifier ses interventions selon le niveau d’habiletés futures de l’enfan

Question 40

Qu’est-ce que l’étayage dans la théorie socioculturelle?

Answer 40

soutenir et guider le développement de l’enfant, notamment par le dialogue en tenant compte des ses capacités actuelles et de celles qu’il pourra acquérir.

Question 41

associer les bonne définitions au bon terme:

1) l’action de transformer une pensée en mots. Langage destiné à une personne extérieur de l’enfant.
2) l’action de penser à voix haute, sans but de communication avec autrui, permet à l’enfant d’orienter ses actions. Le langage et la pensée sont fusionnés.
3) outil intériorisé qui soutient la pensée de l’enfant et permet la construction de la représentation mentale, en plus de l’amener à s’autoréguler, à planifier, ainsi qu’à diriger ses actions.

Answer 41

1) langage extérieur
2) langage égocentrique
3) langage intériorisé