module 3 Flashcards
Qu’est-ce qu,un schème?
représentations et idées de l’enfant quand au monde qui l’entoure.
Qu’est-ce que l’assimilation?
ajout d’informations nouvelle dans les schèmes que l’enfant avait déjà acquis.
Qu’est-ce que l’accommodation?
tentative d’appliquer un ancien schème à un objet que l’enfant rencontre pour la première fois.
Qu’est-ce que l’adaptation?
Ajustement des anciens schèmes vers de nouveaux modèles plus précis.
Le stade sensorimoteur de Piaget se situe dans quel tranche d’âges?
de la naissance à 2 ans
Dans le stade sensorimoteur, l’enfant apprend comment les chose?
- avec l’aide de ses sens
- avec ses activités motrices
Qu’est-ce qui est à la base des schèmes moteur de l’enfant dans le stade sensorimoteur?
ses réflexes innés
Vrai ou faux? les réflexes innés sont rapidement insuffisants pour s’adapter à la complexité de son environnement?
vrai
Quelles sont les 6 principales acquisition dans le stade sensorimoteur?
- compréhension de l’espace
- l’apparition de la causalité
- l’intentionnalité
- la permanence de l’objet
- les représentations mentales
- la fonction symbolique
Quel est le sous-stade 1 du stade sensorimoteur? vers quel âge?
l’exercice des réflexes, de la naissance à 1 mois.
Quel sont les trois étapes de l’exercice de ses réflexes?
- met ses réflexes en pratique
- acquiert une certaine maîtrise
- en mesure de les déclencher de manière volontaire
Quel est le sous-stade 2 du stade sensorimoteur? vers quel âges?
les réactions circulaires primaires, de 1 à 4 mois
Qu’est-ce qu’une réaction circulaire primaire?
gestes simples, répétitifs, centrés sur le corps et destinées à reproduire de manière volontaire une sensation agréable découverte par hasard.
Dans le sous-stade des réactions circulaire primaire qu’est-ce que l’enfant va développer? (2)
- la coordination main-bouche
- contrôle de ses actions motrices
Quel est le sous-stade 3? vers quel âges?
les réactions circulaires secondaires, de 4 à 8 mois
Qu’est-ce qu’une réaction circulaire secondaire?
gestes produits au hasard, puis répétés pour obtenir des résultats extérieur au corps.
Qu’est-ce qui se développe durant le sous-stade 3? (4)
- contrôle corporel
- début de l’imitation
- intérêt grandissant pour les manipulations
- début de la compréhension de la causalité
Quel est le sous-stade 4? vers quel âges?
la coordination des schèmes secondaires, de 8 à 12 mois
Qu’est-ce qui se développe dans le sous-stade 4? (3)
- commence à utiliser des réactions maîtrisés et à les combiner pour résoudre de nouveaux problèmes
- apparition de l’intentionnalité
- acquisition de la permanence de l’objet
Quel est le sous-stade 5? vers quel âge?
les réactions circulaires tertiaires, de 12 à 18 mois
Qu’est-ce qui se développe dans le sous-stade 5? (2)
- attitude de scientifique, d’expérimentateur
- augmentation du répertoire d’actions
Qu’est-ce que les réactions circulaire tertiaires?
L’action produit un résultat agréable, amenant l’enfant à expérimenter d’autres actions pour obtenir des résultats semblables.
Quel est le sous-stade 6? vers quel âge?
les combinaisons mentales, de 18 à 24 mois.
Quels sont les caractéristiques du sous-stade 6?
- arrivée des représentations mentales
- plus besoin de passer par l’essai-erreur pour résoudre des problèmes
- apparition de l’imitation différée
Qu’est-ce que l’imitation différée?
imiter des actions ou des objets qui ne sont plus devant lui grâce à sa nouvelle capacité de représentation mentales.
Qu’est-ce que la permanence de l’objet?
un objet/une personne continue d’exister même lorsqu’on ne le voit pas.
vers quel âge, l’enfant acquiert totalement la permanence de l’objet?
vers 1 an
Qu’est-ce que le principe de la causalité?
certains événements en causent d’autres
Qu’est-ce que la vision magique de la causalité?
croire que les événements se produisent en raison de sa propre volonté.
Quel est le 2eme stade de la théorie de Piaget? vers quel âge
le stade préopératoire, de 2 à 6 ans
quels sont les 2 sous-stades du stade préopératoire? vers quel âge?
- la pensée symbolique (24 mois à 3 ans)
2. la pensée intuitive (3 à 6 ans)
Qu’est-ce que la fonction symbolique?
capacité de se représenter les objets ou événements qui ne sont pas perceptibles à l’aide de symboles.
Quels sont les caractéristiques du stade de la pensée symbolique? (2)
- le jeu de faire semblant
- causalité et transduction
Qu’est-ce qu’un raisonnement transductif?
lien de causalité, logique ou non, sur la seule base de leur occurrence commune
Quels sont les 2 limites de la théorie de Piaget?
- sous-estimation des habiletés cognitives réelles des enfants: elle apparaîtraient plus tôt
- trop d,importance aux expériences motrice comme agents premiers du développement cognitif
Qu’est-ce que l’habituation?
baisse graduelle de l’intensité, la fréquence ou la durée d’une réponse comportementale ou physiologique suite à une présentation répétée à un stimulus
vrai ou faux? selon Vygotsky, les interactions entre l’adulte et l’enfant contribuent au développement des processus cognitifs complexes chez l’enfant.
vrai
Qu’est-ce que les activités partagées?
situations impliquant des individus qui s’engage activement sur le plan cognitif, autour d’un objectif commun (ex, réaliser un casse-tête)
Comment tenir compte de la zone proximale de développement de l’enfant? (3)
- considérer les facteurs influant le niveau développemental de l’enfant (sexe, l’âge, les facteurs familiaux)
- observer/mesurer le niveau d’habiletés actuelles de l’enfant
- planifier ses interventions selon le niveau d’habiletés futures de l’enfan
Qu’est-ce que l’étayage dans la théorie socioculturelle?
soutenir et guider le développement de l’enfant, notamment par le dialogue en tenant compte des ses capacités actuelles et de celles qu’il pourra acquérir.
associer les bonne définitions au bon terme:
1) l’action de transformer une pensée en mots. Langage destiné à une personne extérieur de l’enfant.
2) l’action de penser à voix haute, sans but de communication avec autrui, permet à l’enfant d’orienter ses actions. Le langage et la pensée sont fusionnés.
3) outil intériorisé qui soutient la pensée de l’enfant et permet la construction de la représentation mentale, en plus de l’amener à s’autoréguler, à planifier, ainsi qu’à diriger ses actions.
1) langage extérieur
2) langage égocentrique
3) langage intériorisé
