module 3 Flashcards
La naissance de la théorie de
l’attachement
- La théorie de l’attachement est née dans le contexte historique de la guerre;
- John Bowlby, un psychiatre, s’intéresse aux effets de la séparation chez les enfants hospitalisés et les carences relationnelles précoces des délinquants;
- Il émet l’hypothèse qu’il existe un lien entre privation maternelle et délinquance;
- Il fait le pont entre vie émotionnelle et attachement;
- Il suggère que les émotions sont le reflet de l’état des liens affectifs d’une personne.
Les comportements d’attachement
- L’attachement serait un besoin humain inné;
- Le bébé a besoin d’un lien d’attachement précoce et
continu; - L’amour ne renforce pas la dépendance, mais donne de l’assurance pour une ouverture au monde extérieur;
- L’enfant qui n’obtient pas de réassurance lorsqu’il se sent en danger développera soit une hypervigilance émotionnelle, soit une exclusion de ses émotions.
Les travaux de Mary Ainsworth (1960)
- Elle se demande si la séparation est traumatique en elle- même ou si cela dépend de la qualité relationnelle antérieure.
- Ses observations en Ouganda lui permettent de décrire trois catégories de comportements:
a) L’enfant crie peu. Il est content avec sa mère et il explore l’environnement;
b) L’enfant pleure beaucoup et explore peu son environnement;
c) L’enfant n’est pas encore attaché.
L’expérience de la situation étrangère (1969)
expérience représentant huit épisodes de séparation et de réunion entre un enfant et sa mère
3 principaux types de comportements de l’enfant aux retrouvailles :
- L’enfant sécure est celui qui retrouve sa mère avec plaisir puis retourne jouer;
- L’enfant insécure évitant est en apparence peu affecté par la situation, il évite la proximité et se focalise sur un jouet;
- L’enfant anxieux ambivalent est celui qui exprime une détresse et, à la fois, une recherche de contact et du rejet;
Les comportements de l’enfant à la situation étrangère traduisent… (L’expérience de la situation étrangère (1969))
- La qualité de la relation mère/enfant acquise à travers leur histoire d’interaction plutôt qu’une caractéristique de l’enfant;
- Les enfants sécurisés se servent de leur parent comme base de sécurité à travers laquelle ils explorent leur environnement;
- La théorie de l’attachement permet de comprendre le développement relationnel de l’enfant;
- Un quatrième type d’attachement a été identifié par Main et Salomon (1986) est le type désorganisé.
Le développement de l’attachement
- La sensibilité du parent : Détection et interprétation juste des signaux de l’enfant et réponse
adéquate et rapide de la part du parent; - La proximité du parent : Réponse émotive positive, contacts physiques affectueux, fréquents et de longue durée avec une attention particulière lors de moments de détresse;
- L’engagement : Connaissance des stades de développement de l’enfant, application des
principes de surveillance et des principes de discipline positive;
La réciprocité : Connaissance des préférences de l’enfant et initiation d’interaction et ajustement en fonction de la réponse.
Les facteurs qui peuvent influencer le développement de l’attachement
Le bien-être général du parent;
- L’état émotif (stress, dépression, etc.)
- Les représentations mentales du rôle parental (parent parfait, absence de modèle, historique de mauvais traitements, etc.);
- Le soutien social et le développement d’un attachement insécurisant;
- La qualité de la relation conjugale prédit la satisfaction du rôle parental qui prédit une meilleure sensibilité parentale.
type d’attachement
- Un attachement sécurisé
- Un attachement insécurisant-ambivalent ou anxieux
- Un attachement insécurisant-évitant
- Un attachement désorganisé
Un attachement sécurisé
- Il peut avoir confiance dans son parent;
- Il mérite d’être aimé;
- Il conçoit que son environnement est sécuritaire;
- Il mérite que ses besoins soient entendus et comblés;
Un attachement insécurisant-ambivalent ou anxieux
- Il ne sait pas à quoi s’attendre de son parent;
- Il ne peut s’éloigner qu’au risque de manquer un moment d’affection;
- Il doit découvrir comment amener son parent à s’occuper de lui;
Un attachement insécurisant-évitant
- Il doit faire preuve de vigilance afin de se protéger des comportements
punitifs et de rejet adoptés par son parent; - Il doit oublier ses besoins afin de ne pas être blessé ou rejeté;
- Il doit satisfaire les besoins de son parent pour éviter d’être rejeté;
- Il doit oublier ses besoins et prendre soin de son parent afin d’être aimé;
Un attachement désorganisé
- Il ne sait pas comment faire pour que l’on réponde à ses besoins ce qui
engendre du désespoir; - Il doit se protéger, mais ne sait pas comment faire ce qui l’incite à créer son monde à lui.
Une question de confiance
Lorsqu’on le sépare de sa famille au cours de ses premières années de vie, un enfant peut développer une affection mentale que les experts appellent « trouble de l’attachement ». Ce documentaire canadien s’interroge sur ces troubles de l’attachement dont souffrent plusieurs enfants adoptés à l’étranger.
Deux cibles d’intervention
- La qualité des soins:
- Sensibilité, proximité, engagement, réciprocité ́ - Les facteurs psychosociaux:
- Le bien-être psychologique du parent ( État émotif, les représentations du rôle)
- Le réseau social (Soutien social, qualité de la relation conjugale)
Mary Main et l’attachement adulte et les type d’états d’esprit à l’égard des relations d’attachement
À partir d’un entretien semi-directif (Adult Attachment Interview) qui a pour but de cerner l’état d’esprit actuel de la personne à l’égard des expériences relationnelles de l’enfance, Main dégage quatre types d’états d’esprit à l’égard des relations d’attachement:
- L’autonome (enfant sécure);
- Le préoccupé (enfant insécure (anxieux)/ambivalent);
- Le détaché (enfant insécure/évitant);
- Le craintif (enfant désorganisé).
