Modèle de la cible et usage anticipé

Question 1

Expliquer, succinctement, le Modèle de la cible.

C’est un processus qui […].

Answer 1

C’est un processus qui décrit comment construire/modifier un instrument psychométrique ; comment. vérifier les qualité psychométriques d’un instrument.

Le Modèle de la cible est construit visuellement.

Question 2

Nommer les trois concepts principaux du Modèle de la cible.

Answer 2

L’utilité, la validité et la fiabilité.

Question 3

Quelles sont les couleurs associées à l’utilité, la validité et la fiabilité ?

Answer 3

Rouge (grand cercle) : utilité
Bleu (moyen cercle) : validité
Vert (petit cercle) : fiabilité

Question 4

Entre l’utilité, la validité et la fiabilité, qu’est-ce qui est relatif à l’erreur de mesure de l’instrument.

Answer 4

Fiabilité.

Question 5

Entre l’utilité, la validité et la fiabilité, qu’est-ce qui se réfère (le plus) au construit ?

Answer 5

Validité.

Question 6

Entre l’utilité, la validité et la fiabilité, qu’est-ce qui permet de valider un instrument pour le rendre accessible à la communauté scientifique et qu’est-ce qui permet de commercialiser l’instrument ?

Answer 6

Utilité.

Question 7

Entre l’utilité, la validité et la fiabilité, quel élément considère la stabilité et l’homogénéité des réponses ?

Answer 7

Fiabilité.

Question 8

Le but d’un instrument est de mesurer l’état dépressif d’une personne, mais après plusieurs passations du test, les chercheurs se rendent comptent que cet instrument mesure parfois le stress chez les individus. Où est le problème, entre l’utilité, la validité et la fiabilité ?

Qu’est-ce qui pourrait expliquer cet écart ?

Answer 8

Validité.

Fiabilité : il semble y avoir une instabilité. La mesure doit être stable afin que la validité soit respectée.

Question 9

Entre l’utilité, la validité et la fiabilité, qu’est-ce qui permet de vérifier si le test peut être utilisé ?

Answer 9

L’utilité.

Question 10

Utilité, validité ou fiabilité :

Quel niveau d’erreur de mesure l’instrument contient-il ?

Answer 10

Fiabilité.

Question 11

Utilité, validité ou fiabilité :

À quel point l’instrument mesure-t-il ce qu’il est censé mesurer ?

Answer 11

Validité.

Question 12

Utilité, validité ou fiabilité :

Est-ce que l’instrument sert à quelque chose ?

Answer 12

Utilité.

Question 13

Quels sont les phases du Modèle de la cible ?

Answer 13

Préparation et vérification.

Question 14

Combien d’étapes contient le Modèle ?

Answer 14

Six étapes.

Question 15

Quelle phase du Modèle est la plus importante ? Élaborer.

Answer 15

Préparation.

Une bonne préparation permet d’avoir un instrument exempt d’erreur de mesure (ou de la minimiser du moins) et un instrument qui mesure ce qu’il doit mesurer.

De cette manière, nous optimisons les résultats, car en optimisant la préparation, on optimise la vérification.

Question 16

Décrire la première phase du Modèle.

Answer 16

Préparation : Étape où on s’assure que l’instrument aura les meilleurs résultats statistiques.

C’est à cette phase où on situe l’objectif de l’instrument (usage anticipé).

On détermine aussi, lors de la préparation, ce qu’on cherche à mesurer en formulant une hypothèse et en observant comment notre construit se manifeste avec d’autres variables.

Question 17

Quelles sont les six étapes du Modèle ?

Answer 17

1. Usage anticipé
2. Conceptualisation
3. Élaboration
4. Stabilité
5. Congruence
6. Usage recommandé

Question 18

La passation (collecte de données #1) se situe où dans le Modèle ?

Answer 18

Entre les étapes 3 et 4.

Question 19

Quelles sont les tâches du Modèle ?

Answer 19

Les objectifs et les moyens.

Question 20

Définir succinctement les zones du Modèle, selon les tâches.

Answer 20

Zone objectifs : ce qu’on cherche à faire.

Zone moyens : comment répondre aux objectifs de chaque étapes. Cette zone concerne la documentation et les analyse statistiques.

Question 21

Nommer les objectifs de l’étape 1.

Answer 21

Étape 1 : Usage anticipé

Objectifs : 
- Buts de l'instrument
- Population visée
- Contexte d'utilisation 
(Ce qui encadre l'utilisation des tests)

Question 22

Nommer les moyens de l’étape 1.

Answer 22

Étape 1 : Usage anticipé

Moyens :

• Analyse d’instruments
• Lectures (recension des écrits)
• consultations (experts)

Question 23

Nommer les objectifs de l’étape 2.

Answer 23

Étape 2 : Conceptualisation

Objectifs :
- Définir, catégoriser et organiser les composantes des phénomènes à mesurer
- Positionnement avec d’autres concepts
(Sous-dimensions d’un concept)

Question 24

Nommer les moyens de l’étape 2.

Answer 24

Étape 2 : Conceptualisation

Moyens :

• Synthèse des aspects conceptuels des instruments
• Lectures théoriques
• Consultations (experts)

Question 25

Nommer les objectifs de l'étape 3.

Answer 25

Étape 3 : Élaboration Objectifs : - Prévoir les sources d'erreur de manière à les minimiser - Choix du format de l'instrument - Construire les items - Choisir la méthode de correction

Question 26

Nommer les moyens de l'étape 3.

Answer 26

Étape 3 : Élaboration Moyens : - Lectures « psychométriques » - Inventaire des stratégies déjà employées

Question 27

Nommer les objectifs de l'étape 4.

Answer 27

Étape 4 : Stabilité Objectifs : - Vérifier la nature et l'ampleur de l'erreur - Établir la stabilité. interne et temporelle

Question 28

Nommer les moyens de l'étape 4.

Answer 28

Étape 4 : Stabilité Moyens : - Erreur-type de mesure - Analyses d'items - Analyses corrélationnelles - Approche hypothético-déductive - Accord inter-juge

Question 29

Nommer les objectifs de l'étape 5.

Answer 29

Étape 5 : Congruence Objectifs : - Vérifier les quantifications et/ou organisation des concepts. (Organisation des concepts : vérifier si les hypothèses sont confirmées et voir si tout se tient au niveau conceptuel)

Question 30

Nommer les moyens de l'étape 5.

Answer 30

Étape 5 : Congruence Moyens : - Approches corrélationnelles - Approche hypothético-déductive (déterminer si les hypothèses sont confirmées) - Analyses factorielles (pour la validité du construit) - Équations structurelles

Question 31

Nommer les objectifs de l'étape 6.

Answer 31

Étape 6 : Usage recommandé Objectifs : - Préciser les buts, la population visée, les circonstances d'utilisations et de passation - Guider l'interprétation

Question 32

Nommer les moyens de l'étape 6.

Answer 32

Étape 6 : Usage recommandé Moyens : - Articles scientifiques - Normes

Question 33

Quelle est la visée du Modèle ?

Answer 33

Rendre les tâches, lors de la construction et de la validation, plus faciles. C'est un processus décisionnel où nous détectons des problèmes et où nous apportons les correctifs requis.

Question 34

Sachant que le processus décisionnel est ordonné, si nous sommes témoins d'une faille lors de la phase de. vérification, qu'est-ce qu'on doit faire ?

Answer 34

Retourner à l'étape correspondant au concept dans la phase de la préparation. Si un problème est détecté à l'étape de la stabilité : retour à l'élaboration. Si un problème est détecté à l'étape de la congruence : retour à la conceptualisation. Si un problème est détecté à l'étape de l'usage anticipé : retour à l'usage anticipé.

Question 35

Quelles sont les problématiques auxquelles le Modèle de la cible aide à répondre ?

Answer 35

- Mauvaise connaissance des autres instruments. - Utilisation d'instruments désuets - Concepts mal définis - Types de mesure peu appropriée à la situation - Techniques statistiques mal utilisées - Mauvaise interprétation des indices statistiques

Question 36

Expliquer comment le Modèle permet de répondre à la problématique concernant l'utilisation d'instruments désuets.

Answer 36

En utilisant les étapes, on peut aussi vérifier les qualités psychométriques d'un instrument.

Question 37

Expliquer comment le Modèle permet de répondre à la problématique concernant les concepts mal définis.

Answer 37

L'étape de congruence permet d'éliminer cette problématique.

Question 38

Expliquer comment le Modèle permet de répondre à la problématique concernant le type de mesure parfois peu approprié à la situation.

Answer 38

Le Modèle permet de détailler les objectifs et les moyens pour chacune des étapes.

Question 39

Expliquer comment le Modèle permet de répondre à la problématique concernant la mauvaise interprétation des indices statistiques.

Answer 39

Le Modèle défini quel indice est approprié pour guider l'analyse statistique.

Question 40

Terminer la phrase : | « Les résultats d'un instrument doivent obligatoirement être interprétés en fonction [...] »

Answer 40

Du construit, de la population et du contexte.

Question 41

Définir ce qu'est un construit. | Donner des exemples.

Answer 41

C'est le concept qu'on va mesurer avec notre instrument. | Exemples : dépression, engagement, stress, grégarisme, etc.

Question 42

Quels concepts sont primordiaux pour les étapes subséquentes.

Answer 42

Construit et population

Question 43

Est-ce que la population doit être précise ou vaste ?

Answer 43

Tout dépend de l'utilité de l'instrument. Il peut s'agit des enfants de 4-5 ans aux prises de malnutrition chronique au Kenya ou bien il peut s'agir des hommes en andropause.

Question 44

Définir ce qu'est le contexte. | Donner des exemples.

Answer 44

Ce sont les conditions dans lesquelles les participants vont passer le test. Exemples : temps de passation, connaissances préalables, supervision, administration, etc.

Question 45

Élaborer quant aux objectifs de l'étape 1.

Answer 45

Lors de l'étape 1, il faut déterminer ce que mesurera l'instrument et à quoi serviront les résultats qui en émaneront. Il faut spécifier le but fondamental et psychométrique, la population (bénéficiaires), les utilisateurs, les administrateurs et le contexte d'utilisation.

Question 46

Élaborer quant aux moyens de l'étape 1.

Answer 46

Il faut faire, à cette étape, un survol analytique des instruments existants et des articles de recherches sur le domaine.

Question 47

Quelle est la différence entre le but fondamental vs psychométrique ?

Answer 47

FONDAMENTAL : Qu'est-ce qu'on évalue et pourquoi ? À quoi les résultats serviront-ils ? C'est que dont l'instrument cherche à résoudre ou à évaluer. PSYCHOMÉTRIQUE : Quelle est la valeur ajoutée de l'instrument par rapport aux autres instruments existants ? Pourquoi créer ou modifier cet instrument ?

Question 48

Nommer quelques exemples de buts psychométriques courants. | [Pourquoi créer un nouvel instrument ?]

Answer 48

- Procéder à une évaluation plus courte - Changer la modalité d'évaluation - Traduire avec ou sans adaptation culturelle - Préciser le construit - Cibler plus précisément un pan de la population - Créer une version parallèle d'un test -

Question 49

Association avec l'acteur. A. Personne qui crée l'instrument B. Personne qui évalue, à l'aide des résultats de l'instrument, les individus en évaluation C. Personne qui se fait évaluer à l'aide de l'instrument D. Personne qui procède à la mesure.

Answer 49

A. Concepteur B. Utilisateur C. Bénéficiaire D. Administrateur