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Déficience Intéllectuelle > Modèle conceptuel > Flashcards

Modèle conceptuel Flashcards

1
Q

Nommer, definir, classifier. Dans quel but?

proche de la rue chez mamy

A

Organiser (un poumon) les connaissance, soutenir (jack de char) les personnes diagnostiqué

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2
Q

NOMMER (homer et pamela), cest quoi?

A

Attribuer (pamela) un terme (termite) spécifique à un objet ou à une personne. Il s’agit d’un processus puissant (superman) qui véhicule (camion des postes) plusieurs messages reliés aux valeurs perçues et aux relations interpersonnelles.

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3
Q

DÉFINIR dans quel but?

A

Lors du processus de définition, le terme ou le
nom doit être défini le plus précisément (jeux de dart)
possible. (entourer le jeux de barrière) La définition devrait circonscrire les
frontières d’un terme de manière à distinguer
ce qui est inclus de ce qui ne l’est pas.

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4
Q

on dit un déficient? un mongole?

A

Une personne présentant une d.i.

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5
Q

comment choisir une bonne définition.

A

Précise-t-elle les limites du terme, ce qui est
inclus et ce qui ne l’est pas? (la boite ouverte)
• Emploie-t-elle des mots moins compliqués
que le terme lui-même? (forest)
• Permet-elle de généraliser les
caractéristiques de la personne ou du groupe
désigné par le terme? (général)

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6
Q

3 éléments fucking importants dans la définition de la d.i.

A

Les 3 éléments
• Limitation du fonctionnement intellectuel
• Limitation des comportements adaptatifs
(ou habiletés adaptatives)
• Présence de ces limitations avant l’âge
adulte

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7
Q

Définition de l’AAIDD (Chez mamy, son entré)

A

Le retard mental (lapin) est une incapacité (mask inca)
caractérisée (cataracte) par des limitations (lime) significatives (signe) du fonctionnement intellectuel (cerveau du lapin) et du comportement adaptatif (la porte des étoiles), qui se
manifeste (manif) dans les habiletés conceptuelles (max habillé en chinois avec septre),
sociales (au cellulaire) et pratiques (en rollerblade). Cette incapacité survient avant l’âge de 18 ans.

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8
Q

Qu’est-ce-qu’une incapacité? (mask inca ds face a sonia)

A

Une incapacité est
l’expression (Sonia-machine a pression) de limitations (lime) du
fonctionnement individuel d’une personne (Afro funk-oeil engrenage) dans un contexte social donné (botin de telephone, internet) et représente un désavantage substantiel pour celle-ci. (dées, avenger, homme de feu)

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9
Q

5 postulats (5 poteau) esentielles du concept designant la deficience selon l’AAIDD (salon mamy)

A
  1. Les limitations (lime) dans le fonctionnement (engrenage)
    actuel doivent tenir compte des
    environnements communautaires (Robin)
    typiques du groupe d ’âge de la personne (mamy)
    et de son milieu culturel. (marécage)
  2. Une évaluation (police-baloune) valide tient compte à la fois de la diversité culturelle et linguistique (maman) de
    la personne ainsi que des différences sur les
    plans sensori-moteurs (nez-moteur) , comportementaux (porte) et de la communication. (telephone)
  3. Chez une même personne, les limitations
    coexistent souvent avec des forces. (lime et jedi)
  4. La description des limitations est
    importante notamment pour déterminer le
    profil de soutien requis. (comeau qui script - dé/termite - profil fb/jack a char)
  5. Si la personne présentant un retard mental (Vince)
    reçoit un soutien adéquat et personnalisé (un poisson, person) sur une période soutenue (sous noir), son
    fonctionnement devrait s ’améliorer. (engrenage en or)
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10
Q

Modèle AAIDD qui tient compte de quoi? (3) P’tite chambre

A

• Besoin de soutien dans son environnement (tas de caca,Jack a char, arbres)
• Approche écologique (Green Peace)
– Condition d’une personne (satelite météo)
– Fonctionnement (engrenage)
– Soutien (Daniel saoul)
• Le fonctionnement = soutien avec les
dimensions (engrenage-jack-lunette 3d)

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11
Q

Modèle théorique du retard mental

A 
I. Capacités intellectuelles (cerveau)
II. Comportements adaptatifs (porte)
III. Participation, interaction, rôles (Infirmiere joue au dart)
IV. Santé (100 thé)
V. Contexte (botin)

Soutiens

Fonctionnement
Personnel

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12
Q

Définition de SOUTIEN selon AAIDD (chambre d’ordi chez mamy)

A

Le soutien est composé de ressources (diamand) et de stratégies (jeux de risk) qui visent à promouvoir le développement (enveloppe), l’éducation (harry potter),
les intérêts (christian) ainsi que le bien-être (mere théresa) d’une personne et qui améliore sont fonctionnement individuel. (engranage en or) Les services (pompe a essance)
sont un soutien (jack) offert par des professionnels (lunette) et des
organismes. La famille.

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13
Q

Capacités (tortue) intellectuelles (aquarium)
• INTELLIGENCE
ptite chambre

A

L’intelligence est une CAPACITÉ mentale
générale. Elle inclut le raisonnement (raie), la
planification (plan au tresor), la résolution de problème (sodoku), la
pensée abstraite (van gog), la compréhension des idées
complexes (cube rubique), la facilité à apprendre et les
apprentissages à partir d’expériences. (herlenmeyer)

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14
Q

COMPORTEMENT ADAPTATIF (chambre a mamy)

A

Le comportement adaptatif est l’ensemble des
habiletés conceptuelles (suit de skidoo), sociales (telephone) et pratiques (patin a 4 roues)
apprises par la personne et qui lui permet de
fonctionner au quotidien

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15
Q

HABILETÉS CONCEPTUELLE dans le comportement adaptatif cest quoi?

A

Lecture

et écriture, concepts d’argent, d ’autonomie

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16
Q

HABILETÉS SOCIALES dans le comportement adaptatif cest quoi?

A

Interpersonnelles, estime de soi, naïveté,

obéit à la loi, assume des responsabilités

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17
Q

HABILETÉ PRATIQUES

A

AVQ – activités
de la vie quotidienne ( manger, se laver,
s’habiller), travail, activités contributives
( téléphoner, se transporter…).

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18
Q

Participation interactions, rôles sociaux

A

– Interactions avec les pairs (évaluable par
observation).
– Engagement de qualité avec l’environnement.
– Rôles et activités valorisés et normatives.

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19
Q

Santé

A

– État de bien-être physique, mental et social.
– Très important. Impacts sur les autres
composantes.

20
Q

Contexte

A

Le contexte décrit les conditions interreliées à
l’intérieur desquelles les personnes vivent au
quotidien.
• Micro: immédiat.
• Méso: communauté.
• Macro: politique

21
Q

L’échelle d’intensité de soutien

• Soutien adéquat = amélioration

A 
« des ressources et des stratégies qui
favorisent les intérêts et le bien-être des
individus et qui ont pour conséquences : une
indépendance et une productivité
personnelle augmentée, une plus grande
participation sociale, une plus grande
intégration à la communauté et une
qualité de vie améliorée. »
22
Q

L’échelle d’intensité de soutien:

Au delà de l’évaluation…

A

Trouver des pistes.

Outil normalisé pour 16 ans et plus

23
Q

L’échelle d’intensité de soutien: 3 sections

salle de bain

A

– Échelle des besoins de soutien (caca)
– Échelle supplémentaire sur la protection et la
défense des droits (police et karine buissiere)
– Échelle sur les besoins exceptionnels de soutien
médical et du comportement (dr labrie caca et porte)

24
Q

Échelle des besoins de soutien

A

– Activités de la vie quotidienne
– Activités communautaires
– Activités d’apprentissage

25
Q

Tendances et changements:

Classification AAIDD

A

on diminu l’importance accordé au qi

on classifie les besoin sur l’importance des soutient plutot que l’importance de sa d.i.

26
Q

Les besoins de soutien sont «un concept

psychologique qui se réfère au…

A

…type et à l’intensité de
soutien requis par une personne pour participer aux
activités liées au fonctionnement humain».

27
Q

Les personnes présentant une DI tendent à vivre une incongruence entre leur compétence et les attentes du
milieu (v ou f)

A

v

28
Q

Résultats
individuels
améliorés avec du bon soutient

A

une plus grande indépendance, de meilleures relations personnelles, plus d’opportunités de contribuer à la société

29
Q

Dessine moi un modele de soutient

A

Étape 1:Identifier les expériences de vie et objectifs souhaités
Étape 2:Évaluation des besoins de soutien
Étape 3: Rédaction d’un Plan de Soutien Individualisé
Étape 4: Monitorage de la mise en oeuvre du Plan
Étape 5: Évaluation

30
Q

Selon le DSM 4

A

• Axe II : troubles de la personnalité et retard mental
– Syntone (ne souffre pas)
– Permanent (aspect)
– Variété de contexte (contexte)

31
Q

DSM 4

A

«Un fonctionnement intellectuel général significativement inférieur à la moyenne (QI

32
Q

APA Definition de d.i.

A

Le retard mental peut s’expliquer par des limitations
significatives du fonctionnement intellectuel global, par
des limitations significatives concurrentes des habiletés
adaptatives, par sa présence avant 22 ans.
• Selon cette association, le retard mental se manifeste
également à divers degrés de gravité

33
Q

3 caractéristique de l’APA sur la D.I

A 
- Caractéristiques psychométriques de
l’instrument
• Deux écarts types : intelligence &
comportement adaptatif
• Majorité (18-22 ans)
34
Q

PPH Notion de base: Deficience

A

«toute perte de substance ou altération d’une
fonction ou d’une structure psychologique,
physiologique ou anatomique». Les déficiences sont des
troubles manifestés au niveau de l’organe.

35
Q

PPH incapacité

A

«toute réduction (résultant d’une déficience)
partielle ou totale de la capacité d’accomplir une activité
d’une façon, ou dans des limites considérées comme
normales pour un être humain». Ce concept décrit une
limitation fonctionnelle ou une restriction de l’activité
causée par une déficience. Les incapacités sont des
descriptions de perturbations au niveau de la personne
elle-même.

36
Q

Selon PPH Handicap

A

«le désavantage social d’un individu est le
préjudice qui résulte de sa déficience ou de son
incapacité et qui limite ou interdit l’accomplissement d’un
rôle considéré comme normal». La classification des
handicaps est une classification des conditions qui placent les individus «dans une situation désavantageuse par rapport à leurs pairs du point de vue des normes
sociales». La classification des handicaps traite de la
relation qui s’établit entre la société, la culture et les
personnes qui ont des déficiences ou des incapacités,
telles qu’elles se reflètent dans les rôles que ces personnes jouent dans la vie.

37
Q

Selon pph, facteur de risque

A

Un élément appartenant à l’individu ou provenant de
l’environnement susceptible de provoquer une maladie, un traumatisme ou toute autre atteinte à l’intégrité ou au
développement de la personne.
La qualité d’un facteur de risque se mesure
sur une échelle qualifiant les CAUSES

38
Q

Qu’est ce qu’une cause selon le PPH

A

un facteur de risque qui a effectivement entraîné

une maladie, un traumatisme ou toute autre atteinte à l’intégrité ou au développement de la personne

39
Q

qu’es ce qu’un Facteur personnel selon PPH

A

Une caractéristique appartenant à la personne, telle que
l’âge, le sexe, l’identité socio-culturelle, les systèmes
organiques, les aptitudes, etc.

40
Q

Selon pph cest quoi un Système Organique

A

Un ensemble de composantes corporelles visant
une fonction commune.
La qualité d’un système organique se mesure
sur une échelle allant de L’INTÉGRITÉ À LA DÉFICIENCE complète

41
Q

intégrité vs déficience selon le model de PPH en lien avec systeme organique

A

L’intégrité correspond à la qualité d’un système organique inaltéré.

Une déficience correspond au degré d’atteinte anatomique, histologique ou physiologique d ’un système organique.

42
Q

facteur personnel - Aptitudes - PPH

A

La possibilité pour une personne d’accomplir
une activité physique ou mentale

La qualité d’une aptitude se mesure sur une échelle
allant de LA CAPACITÉ OPTIMALE À L’INCAPACITÉ complète

43
Q

Capacité vs incapacité en lien avec facteur personnel/ aptitudes

A

Capacité
La capacité optimale correspond à une aptitude intacte
Incapacité
Une incapacité correspond au degré de réduction d’une aptitude

44
Q
  1. Facteur environnemental - PPH
A

Une dimension sociale ou physique qui détermine
l’organisation et le contexte d’une société

La qualité d’un facteur environnemental se mesure sur une échelle allant du FACILITATEUR OPTIMAL À L’OBSTACLE complet

45
Q

Obstacle vs facilitateur en lien avec facteur environnemental

A

Facilitateur
Correspond à un facteur environnemental qui favorise la réalisation des habitudes de vie lorsqu’il entre en interaction avec les facteurs personnels.
Obstacle
Correspond à un facteur environnemental qui entrave la réalisation des habitudes de vies lorsqu’il entre en interaction avec les facteurs personnels.

46
Q
  1. Habitude de vie modele PPH
A

Une activité quotidienne ou un rôle social valorisé par le
contexte socio-culturel pour une personne selon ses
caractéristiques. Elle assure la survie et l’épanouissement d’une personne dans sa société tout au long de son existence

La qualité de la réalisation d’une habitude de vie se mesure sur une échelle
allant de la pleine PARTICIPATION SOCIALE À LA
SITUATION DE HANDICAP totale.

47
Q

Participation social vs situation de handicap en lien avec habitude de vie

A

Situation de participation sociale
La pleine réalisation des habitudes de vie, résultant de l’interaction entre les
facteurs personnels environnementaux.
Situation de handicap
La réduction de la réalisation des habitudes de vie, résultant de l’interaction
entre les facteurs personnels et environnementaux.

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