mini-test 4 Flashcards
c’est quoi le but de l’analyse qualitative?
- Réduire le volume de renseignements bruts
- éliminer les données changeantes
- déceler les tendances significatives
- construire un cadre de référence qui permet de communiquer l’essence de ce que les données révèlent
Est-ce qu’on garde ou on élimine les données changeantes?
- On les élimine parce qu’on est pas dans de l’étude de cas
En analyse qualitative, les mots sont…
- L’outil de travail, d’approche et d’examen rigoureux
À partir de l’analyse, le chercheur tente de…
- Comprendre, mettre en lien et révéler le sens de ce qui lui est donné d’entendre ou d’observer
quelle notion suscite l’interprétation de l’analyste?
- la notion expérientielle qui rend compte de l’expérience du chercheur et de sa sensibilité en tant qu’acteur social
qu’est-ce que le temps d’analyse?
- il se fait au fur et à mesure que la recherche avance
- Processus itératif
c’est quoi, un processus itératif?
mouvement entre la collecte de données sur le terrain, le retour sur la conception du problème et l’analyse des données
c’est quoi, la pré-analyse?
c’est la période de rédaction de notes; la prise de notes lors de la collecte de données est déjà une amorce de réflexion sur les données
pourquoi est-ce qu’on analyse tout de suite le verbatim, même si on a pas fait toutes nos rencontres?
le premier verbatim permet de bonifier l’outil d’analyse, et le second aussi, et le troisième aussi, et ainsi de suite
quand est-ce que se fait l’analyse?
- lorsque le chercheur a concentré son attention sur un sujet particulier
- Il est possible d’analyser le matériel en profondeur, faire des liens entre les données, en dégager une vision globale
comment on fait pour assurer la confidentialité des personnes qui ont participé aux entrevues?
- on utilise des codes alphanumériques, des pseudonymes
- on fait tout pour que les propos ne puissent être associés à quelqu’un en particulier et éliminer le plus possible les références à des lieux ou des personnes connus
quand est-ce qu’on garde les noms propres mentionnés?
quand ils sont essentiels à la compréhension du sujet
c’est quoi les 3 grandes règles de transcription?
- ne pas sauter ou oublier de passages
- utiliser des codes pour différencier les propos des répondants et ceux du chercheur
- pour les hésitations, les rires, les phrases inachevées, il est préférable d’avoir recours aux mots ou aux ponctuations qui symbolisent les expressions des répondants
comment on fait pour différencier les propos dans des focus groups?
en numérotant chacune des réponses sans distinction de la personne à qui elle est attribuée
sachant que l’écriture amène une perte de repères (ton de voix, gestes, réactions du visage, etc.), comment on fait pour contrer ces pertes?
on donne le plus de détails sur l’atmosphère
c’est quoi, le choix littéraire?
c’est une retranscription du verbatim qui permet de:
- rendre le texte plus compréhensible
- rendre le texte plus fluide
◦ mais peut faire perdre le sens du propos ou éliminer des informations contextuelles importantes (euh… hésitation)
c’est quoi, la transcription synthétique?
c’est un résumé, où il y a perte considérable d’information, mais dans certains cas, cela peut accélérer le processus d’analyse
on fait quoi si la personne interviewée refuse de se faire enregistrer?
il faut rentranscrire l’entrevue de mémoire, et ce le plus rapidement possible pour limiter les pertes et les interprétations
c’est quoi, l’analyse thématique?
on fait ressortir les thèmes dominants du phénomène à l’étude en rapport avec l’orientation du projet de recherche
permet de savoir s’il y a des thèmes plus récurants, plus majeurs que d’autres, ce qu’on trouve sur ce sujet, ce qu’il y a à savoir
c’est quoi les deux fonctions de l’analyse thématique?
Repérer
- Faire ressortir tous les thèmes pertinents en lien avec les objectifs de la recherche
Documenter
- Faire état de l’importance de certains thèmes à l’intérieur de l’ensemble des thèmes, identifier les patterns récurrents et démontrer les liens entre les thèmes dominants et les différences
c’est quoi, l’analyse critique du discours?
- Permet d’amener l’analyse au-delà de l’analyse thématique en recontextualisant les propos des participants dans un contexte social et culturel donné.
- L’analyse du discours porte aussi sur le langage, de quel façon il construit et contraint la personne qui parle.
c’est quoi, l’analyse typologique?
- rendre compte d’une conceptualisation théorique des expériences individuelles à partir de types idéaux
- ce qui peut se chevaucher d’un idéal à un autre
quelles sont les deux étapes de l’analyse typologique?
- classification par groupes
- comparaison entre les groupes
en analyse typologique, comment sont regroupés les éléments?
en fonction de leurs similitudes sur des aspects définis en cours d’analyse
c’est quoi, les mémos d’analyse?
◦ Idées ou réflexions suscitées par l’entrevue ou par les mots dans les entrevues
◦ Se font habituellement sur une feuille où le chercheur inscrit toutes les idées qui lui viennent en tête… cela va aider dans l’organisation conceptuelle
◦ C’est un élément important à effectuer et trop souvent négligé par les chercheurs
quelles sont les deux étapes de l’analyse?
- déconstruction des données (codification)
- reconstruction des données (catégorisation conceptuelle)
en quoi consiste la codification?
- prendre le verbatim et le découper
- sortir le contenu de texte, classer les extraits selon l’étiquette thématique à laquelle elles appartiennent
- décontextualiser les propos
vrai ou faux: dans la codification, on cherche à analyser les données selon le contexte dans lequel elles se trouvent
faux! on faut plutôt analyser selon la signification qui leur est propre
en quoi consiste la catégorisation conceptuelle?
regarder chaque thème et regarder ce qui ressort. les résultats aux questions de recherche
quelles sont les deux étapes de la codification?
- segmentation du texte par regroupement de thèmes
- diviser les segments de textes selon les grandes thématiques - découper et réduire les informations en petites unités comparables, en noyau de sens pouvant être rassemblés
c’est quoi un noyau de sens?
Noyaux de sens = constitués d’expressions, de syntagmes ou de phrases exprimant une même idée, représentation ou opinion sur un thème donné
la grille de codification est-elle coulée dans le béton?
non! elle peut changer après chaque participant·e. la codification peut changer d’un·e chercheur·se à l’autre, mais le contenu va se ressembler vu que c’est le même verbatim
c’est quoi une unité de codification?
Un passage de l’entrevue qui porte un sens et traite d’un thème particulier
c’est quoi le codage? quand est-ce qu’on y a recours?
- quand les propos sont divisés en noyaux de sens
- il consiste à questionner les données: de quoi est-il question, que nous dit cet extrait
c’est quoi, un code?
- construit théorique, étiquette apposée sur un extrait d’expérience. doit émaner directement du matériel
- construction entre le concret (propos des participants) et l’abstrait (connaissances pratiques et théoriques)
- un code indique un thème
- il est constitué d’un ou de quelques mots qui résument le contenu, c’est donc une de donner une étiquette à un contenu
quel équilibre doit-on trouver dans les codes?
Le code doit être suffisamment général pour pouvoir y inclure plusieurs extraits d’entrevue, mais suffisamment concis pour discriminer les données faisant partie d’un autre code
pourquoi dit-on que le codage “pur” est impossible?
parce que les sujets traités ne nous sont généralement pas complètement inconnus
c’est quoi, la grille de codification?
- La grille de codification constitue le modèle d’organisation des éléments de codification
- primordial que la grille soit construite à partir de la lecture du contenu des entrevues, car des thèmes imprévus peuvent émerger.
- possible de faire de multiples versions de la grille au fil de vos analyses avant d’en arriver à votre modèle optimal.
c’est quoi, la reconstruction des données?
Recontextualisation des informations dans le but de donner un sens au discours recueilli
◦ Émerge par le biais d’une comparaison constante entre les segments de texte codifiés
◦ Le but est de maximiser les différences, raffiner, nuancer et subdiviser les catégories et de tester les catégories elles-mêmes et envisager leur fusion avec d’autres ou leur division
c’est quoi, une catégorie conceptuelle?
Description analytique succincte qui désigne le plus fidèlement possible l’orientation générale d’un ensemble de noyaux de sens et de sous- catégories
- c’est l’analyse, la mise en forme, le début de la théorisation.
- Brève expression qui permet de nommer un phénomène
- Travail artistique, créatif
quel est un des grands défis des catégories conceptuelles?
trouver la bonne phrase pour rendre compte de ce qu’on a trouvé sur un thème en particulier, et de la nuance
quelles sont les 5 règles des catégories conceptuelles?
- exclusivité
- exhaustivités
- pertinence
- univocité
- homogénéité
qu’est-ce que l’exclusivité?
Les catégories doivent être mutuellement exclusives, c’est-à-dire indépendantes les unes des autres (ça ne s’applique pas aux sous-catégories)
qu’est-ce que l’exhaustivité?
L’ensemble du texte de chaque entrevue doit être codifié et contenu dans les catégories, doit vraiment rendre compte de toutes les variations dans l’expérience
qu’est-ce que la pertinence?
Les catégories identifiées doivent être cohérentes avec le sujet de l’étude et non référer à des aspects éloignés et sans intérêt, on doit se coller aux questions spécifiques et aux objectifs de recherche
qu’est-ce que l’univocité?
- L’appellation des catégories identifiées doit avoir le même sens pour tous ceux qui s’y réfèrent et non requérir une certaine interprétation
- pas aller trop loin dans le poétique, il faut que tout le monde puisse comprendre ce qu’on a trouvé
qu’est-ce que l’homogénéité?
- Réfère au fait que l’ensemble des catégories doivent donner lieu à un tout homogène qui permet de développer un modèle théorique d’ensemble
- les catégories et sous-catégories proposées doivent être cohérentes entre elles
qu’est-ce qu’il faut éviter dans la création de catégories conceptuelles? pourquoi? (4)
Imposition d’un schéma trop rigide
◦ Qui ne permet pas d’intégrer de nouvelles données en cours de route (doit avoir un schéma ouvert)
◦ De nouvelles données qui n’ont pas été pensées au point de départ émergeront avec l’analyse qualitative et c’est le but d’utiliser cette méthodologie
Élaborer un schéma trop superficiel
◦ Qui ne retient que les éléments les plus frappants
◦ Il faut également intégrer les cas qui passent inaperçu, mais qui viennent confirmer les théories
Choisir des catégories trop détaillées et trop nombreuses
◦ Ce qui aurait pour effet de reproduire le texte en entier sous prétexte de ne rien perdre
- le but des catégories est de rendre compte a quelqu’un qui a pas lu les verbatims et pas fait les entrevues de comprendre par de la synthétisation!
Choisir des catégories trop grossières
◦ Qui ne permettent pas de distinguer entre eux les éléments qu’elles regroupent
- trouver le juste milieu pour tout inclure, mais sans inclure la vie de la personne au complet
