mini-test 2 Flashcards
quelles sont les deux actions à distinguer dans l’échantillonnage?
- la prise de décision
- l’action d’échantillonner en elle-même (la collecte de données)
qu’est-ce qu’un échantillon?
Une petite quantité de quelque chose pour éclairer certains aspects généraux du problème, des gens qui représentent la population cible
à quoi est lié le choix de l’échantillon?
à la transférabilité des connaissances qui s’ensuivra
quels sont les deux décisions à prendre dans le processus d’échantillonnage?
1) choisir un site
2) échantillonner dans ce site suivant des considérations de validité scientifique
pourquoi faut-il que notre échantillon ne soit pas trop limitatif?
pas trop limitatif parce que sinon les conclusions ne pourraient pas s’appliquer sur un plus gros groupe et ce serait sans intérêt (sinon ça devient de l’étude de cas). il faudrait que ça puisse être transférable à d’autres contextes/groupes, mais sans que ça tombe dans du quali où on veut que ça s’applique à tt la population
vrai ou faux: il faut absolument qu’une recherche aie au moins un critère d’inclusion et un d’exclusion
faux! si c’est non fondé, ça pourrait être considéré comme de la discrimination
qu’est-ce qu’un cas unique?
c’est un évènement qui représente d’autres cas, cas clinique, réseau, une application, etc. (ex. tinder représentatif de bumble, hinge, happn, etc.) on veut chercher une saturation, une densité d’information et pas un nombre de personne. comment est-ce que ce cas est assez dense pour que ce soit intéressant de juste se pencher sur ce cas-là!
dans quel contexte est-il pertinent de choisir un cas unique?
pour la pertinence théorique!
- Qualité intrinsèque
- Exemplarité du cas
- Intérêt social
- Accessibilité
qu’est-ce qu’un cas multiple?
plusieurs sites, plusieurs applications, plusieurs personnes, plusieurs évènements, etc
dans quel contexte choisirait-on un échantillonnage de cas multiples?
- diversification
> diversifier les profils (qui participe à l’étude) et les expériences parce que les expériences ne se valent pas nécessairement - saturation
quelles sont les 3 étapes de la sélection de l’échantillon?
- intention du chercheur
- recherche de cas extrêmes, déviants, ou homogènes - construction théorique qui justifie le choix
- ensemble de critères et de balises théoriques pour justifier le choix
> pourquoi ces critères-là? pour quoi je m’intéresse à ce groupe-là? - logistique
- accessibilité, facilité d’entrée, coûts, échéance, disponibilités
> est-ce que c’est faisable est-ce que les gens vont se déplacer?
on utilise des variables stratégiques spécifiques qui sont liées __________________.
au phénomène à l’étude
quel est le but des échantillon non probabilistes intentionnels?
de faire l’exploration de l’objet d’étude, et non de la généralisation
on utilise des variables stratégiques générales qui se rapportent…
aux caractéristiques sociodémographiques des participant.e.s
le choix de l’échantillon s’effectue selon: (4)
- les lectures effectuées (la littérature)
- les expériences du chercheur/ses intérêts
- le objectifs et les données recueillies sur le terrain
- les contraintes
au début de la collecte de donnée en quali, il est important de choisir un échantillon __(homogène/hétérogène)__
homogène
Qu’est-ce qu’un échantillon homogène? Quels sont ses avantages? Ses inconvénients?
C’est un échantillon où toustes ont environ le même profil.
Avantages:
- approfondir l’utilité des catégories
> quand les personnes ont à peu près les mêmes expériences, on peut étudier un thème plus en profondeur
- générer les propriétés de base
- hiérarchiser les catégories
Inconvénients:
limite la portée des résultats, mais permet de défricher un champ de recherche peut étudié
Quels sont les avantages d’un échantillon hétérogène? Ses inconvénients?
Avantages:
- variété plus grande dans les catégories
- permet de déterminer le choix de la théorie
Inconvénients:
- interprétation grossière des données étant donné la multitude de différences et de densité des informations
vrai ou faux: le critère d’homogénéité des groupes est facile à atteindre
faux!
quels sont les 6 modes d’échantillonnage?
- échantillon de cas typiques
- échantillon de cas extrêmes ou déviants
- échantillon de sujets d’opportunité (des cas accessibles)
- échantillon boule de neige
- échantillon théorique
- échantillon multiphasé
qu’est-ce qu’un échantillon de cas typiques?
- ce type d’échantillon se concentre sur les sujets particulièrement « représentatifs » de la population générale
- la personne a des caractéristiques qui représente bien la population représentée. on choisi du monde qui ont des caractéristiques typiques des personnes qui vivent le phénomène
qu’est-ce qu’un échantillon de cas extrêmes ou déviants?
- ne considère que les sujets qui ont des caractéristiques inhabituelles, extrêmes et/ou révélatrices et qui diffèrent de la « norme » de la population, c’est donc difficile de faire des études multiples dans ces cas-là!
- peut faire l’objet d’étude d’un cas clinique (1 ou 2 personnes) avec caractéristiques tellement précises et qui sortent tellement de la norme que c’est pas transférable
qu’est-ce qu’un échantillon de sujets d’opportunité?
- utilise des sujets disponibles sur place ce qui permet de décrire de nouveaux types de sujets rencontrés durant l’étude. Donc, permet de suivre des nouvelles pistes et de prendre avantage de l’inattendu durant l’expérimentation (Ex. kiosque à l’entrée d’une université)
- on prend le monde qui est là
quelle est la difficulté la plus souvent liée à l’échantillon de sujets d’opportunité?
souvent, on se retrouve avec des gens qui ont envie de parler du sujet, et des fois ce n’est pas pour la bonne raison! ex. expérience très négative du sujet et besoin de vent, opinion très cristallisé sur le sujet, etc
on a donc un risque plus élevé de biais!
qu’est-ce que l’échantillon boule de neige?
- recrutement des sujets par la transmission d’informations sur l’étude: un individu en parle à un autre qui en parle à un autre et ainsi de suite, c’est donc du bouche à oreille
- une personne qui vit une expérience risque de connaître des personnes qui vivent des expériences similaires et qui pourraient aussi participer à des études (ex. travailleur.se de rue)