mini-test 2 Flashcards
quelles sont les deux actions à distinguer dans l’échantillonnage?
- la prise de décision
- l’action d’échantillonner en elle-même (la collecte de données)
qu’est-ce qu’un échantillon?
Une petite quantité de quelque chose pour éclairer certains aspects généraux du problème, des gens qui représentent la population cible
à quoi est lié le choix de l’échantillon?
à la transférabilité des connaissances qui s’ensuivra
quels sont les deux décisions à prendre dans le processus d’échantillonnage?
1) choisir un site
2) échantillonner dans ce site suivant des considérations de validité scientifique
pourquoi faut-il que notre échantillon ne soit pas trop limitatif?
pas trop limitatif parce que sinon les conclusions ne pourraient pas s’appliquer sur un plus gros groupe et ce serait sans intérêt (sinon ça devient de l’étude de cas). il faudrait que ça puisse être transférable à d’autres contextes/groupes, mais sans que ça tombe dans du quali où on veut que ça s’applique à tt la population
vrai ou faux: il faut absolument qu’une recherche aie au moins un critère d’inclusion et un d’exclusion
faux! si c’est non fondé, ça pourrait être considéré comme de la discrimination
qu’est-ce qu’un cas unique?
c’est un évènement qui représente d’autres cas, cas clinique, réseau, une application, etc. (ex. tinder représentatif de bumble, hinge, happn, etc.) on veut chercher une saturation, une densité d’information et pas un nombre de personne. comment est-ce que ce cas est assez dense pour que ce soit intéressant de juste se pencher sur ce cas-là!
dans quel contexte est-il pertinent de choisir un cas unique?
pour la pertinence théorique!
- Qualité intrinsèque
- Exemplarité du cas
- Intérêt social
- Accessibilité
qu’est-ce qu’un cas multiple?
plusieurs sites, plusieurs applications, plusieurs personnes, plusieurs évènements, etc
dans quel contexte choisirait-on un échantillonnage de cas multiples?
- diversification
> diversifier les profils (qui participe à l’étude) et les expériences parce que les expériences ne se valent pas nécessairement - saturation
quelles sont les 3 étapes de la sélection de l’échantillon?
- intention du chercheur
- recherche de cas extrêmes, déviants, ou homogènes - construction théorique qui justifie le choix
- ensemble de critères et de balises théoriques pour justifier le choix
> pourquoi ces critères-là? pour quoi je m’intéresse à ce groupe-là? - logistique
- accessibilité, facilité d’entrée, coûts, échéance, disponibilités
> est-ce que c’est faisable est-ce que les gens vont se déplacer?
on utilise des variables stratégiques spécifiques qui sont liées __________________.
au phénomène à l’étude
quel est le but des échantillon non probabilistes intentionnels?
de faire l’exploration de l’objet d’étude, et non de la généralisation
on utilise des variables stratégiques générales qui se rapportent…
aux caractéristiques sociodémographiques des participant.e.s
le choix de l’échantillon s’effectue selon: (4)
- les lectures effectuées (la littérature)
- les expériences du chercheur/ses intérêts
- le objectifs et les données recueillies sur le terrain
- les contraintes
au début de la collecte de donnée en quali, il est important de choisir un échantillon __(homogène/hétérogène)__
homogène
Qu’est-ce qu’un échantillon homogène? Quels sont ses avantages? Ses inconvénients?
C’est un échantillon où toustes ont environ le même profil.
Avantages:
- approfondir l’utilité des catégories
> quand les personnes ont à peu près les mêmes expériences, on peut étudier un thème plus en profondeur
- générer les propriétés de base
- hiérarchiser les catégories
Inconvénients:
limite la portée des résultats, mais permet de défricher un champ de recherche peut étudié
Quels sont les avantages d’un échantillon hétérogène? Ses inconvénients?
Avantages:
- variété plus grande dans les catégories
- permet de déterminer le choix de la théorie
Inconvénients:
- interprétation grossière des données étant donné la multitude de différences et de densité des informations
vrai ou faux: le critère d’homogénéité des groupes est facile à atteindre
faux!
quels sont les 6 modes d’échantillonnage?
- échantillon de cas typiques
- échantillon de cas extrêmes ou déviants
- échantillon de sujets d’opportunité (des cas accessibles)
- échantillon boule de neige
- échantillon théorique
- échantillon multiphasé
qu’est-ce qu’un échantillon de cas typiques?
- ce type d’échantillon se concentre sur les sujets particulièrement « représentatifs » de la population générale
- la personne a des caractéristiques qui représente bien la population représentée. on choisi du monde qui ont des caractéristiques typiques des personnes qui vivent le phénomène
qu’est-ce qu’un échantillon de cas extrêmes ou déviants?
- ne considère que les sujets qui ont des caractéristiques inhabituelles, extrêmes et/ou révélatrices et qui diffèrent de la « norme » de la population, c’est donc difficile de faire des études multiples dans ces cas-là!
- peut faire l’objet d’étude d’un cas clinique (1 ou 2 personnes) avec caractéristiques tellement précises et qui sortent tellement de la norme que c’est pas transférable
qu’est-ce qu’un échantillon de sujets d’opportunité?
- utilise des sujets disponibles sur place ce qui permet de décrire de nouveaux types de sujets rencontrés durant l’étude. Donc, permet de suivre des nouvelles pistes et de prendre avantage de l’inattendu durant l’expérimentation (Ex. kiosque à l’entrée d’une université)
- on prend le monde qui est là
quelle est la difficulté la plus souvent liée à l’échantillon de sujets d’opportunité?
souvent, on se retrouve avec des gens qui ont envie de parler du sujet, et des fois ce n’est pas pour la bonne raison! ex. expérience très négative du sujet et besoin de vent, opinion très cristallisé sur le sujet, etc
on a donc un risque plus élevé de biais!
qu’est-ce que l’échantillon boule de neige?
- recrutement des sujets par la transmission d’informations sur l’étude: un individu en parle à un autre qui en parle à un autre et ainsi de suite, c’est donc du bouche à oreille
- une personne qui vit une expérience risque de connaître des personnes qui vivent des expériences similaires et qui pourraient aussi participer à des études (ex. travailleur.se de rue)
quelle est la principale difficulté liée à l’échantillon boule de neige?
on a besoin d’un premier échantillonnage pour trouver au moins notre première personne et risque d’homogénéité
qu’est-ce que l’échantillon théorique?
recrutement des sujets basé sur des notions théoriques telles que le sujet manifeste ou qui représentent potentiellement un construit théorique qui intéresse le chercheur ou qui s’inscrit dans le champ d’étude
évolue au fil du projet parce qu’on veut se rapprocher du construit qu’on étudie. on choisie des personnes qui ont des caractéristiques qui représentent le plus possible ce qu’on étudie et on veut se rapprocher de ce qui représente notre concept au fil de l’étude
ex. recruter des gens en fonction du genre auquel les personnes s’identifient (qui est un construit théorique) parce que je m’intéresse à la notion de genre dans mon projet (différence homme-femme)
qu’est-ce qu’un échantillon multiphasé?
même sujet/cas, vu à différentes phases de l’étude. c’est similaire au longitudinal!
dans quel cas un échantillon multiphasé est-il utile?
utile pour les projets où on parle de processus, à des programmes d’intervention (avant/après)
vrai ou faux: en recherche qualitative, la taille de l’échantillon est révisé tout au long de la recherche? expliquez.
vrai! il est déterminé par l’objectif et par l’atteinte de la saturation, et évolue donc selon la recherche et l’analyse de données
combien faut-il de sources avant d’atteindre l’homogénéité? la saturation?
- 6 à 8 sources
- 12 à 20 sources
à partir de combien de sources est-il difficile de traiter de façon qualitative l’ensemble du matériel recueilli? pourquoi?
à partir de 50 personnes, parce qu’il y a toujours quelqu’un qui va arriver avec quelque chose de nouveau et on peut pas juste balayer du revers de la main quand il y a quelque chose qui sort du lot donc il faut avoir un échantillon limité!
qu’est-ce que la saturation empirique?
les derniers documents, entrevues ou observations n’apportent plus d’information suffisamment nouvelles ou différentes pour justifier une augmentation du matériel empirique
qu’est-ce que la saturation théorique?
- lorsque les nouvelles informations ne modifient ni les concepts, ni les explications élaborées
- quand on a fait le tour des motivations, des modalités d’utilisation, quand nos thèmes sont peu à peu saturés
qu’est-ce qu’ont les différentes techniques de collecte de données non standardisées en commun? (3)
- s’approcher du terrain
- s’approcher de la perception que le sujet a de la situation
- connaître le point de vue de l’acteur
quelles sont les différentes caractéristiques des techniques de collecte de données non standardisées?
grille d’observation, canevas d’entrevue peut être utile dans un contexte mais pas dans un autre
tout les outils sont en amélioration constante: à tester sur plusieurs personnes pour pouvoir le raffiner/l’adapter à nos besoins/à notre objectif
qu’est-ce que l’observation?
Technique directe d’investigation servant à observer habituellement un groupe de façon non directive en vue de faire un prélèvement qualitatif pour comprendre des attitudes et des comportements
qu’est-ce que l’autoethnographie?
faire de soi-même son objet de recherche. peut être bien fait et apporter des résultats intéressants quand c’est fait de façon scientifique.
difficulté: ne pas tomber dans l’opinion quand on s’interesse à soi-même
quelles sont les 3 formes d’observation?
- systématique
- désengagée
- participante
qu’est-ce que l’observation systématique?
- Enregistrement répété de comportements manifestes en vue d’en arriver à les prédire
- Description exacte des comportements et leur prédiction
- Propre à la méthodologie quantitative
sur une échelle de 1 à 10, à quel point avez-vous eu du fun?
quelle était la température? ambiance de 1 à 10?
- peut pas mettre de nuance comme en quali
j’ai un outil validé, standardisé
qu’est-ce que l’observation désengagée?
- Situation dans laquelle l’observateur ne se mêle pas à la vie des personnes observées
- Il s’agit surtout de s’en tenir à ce qui a été vu et noté de l’extérieur, et on ne cherche pas à percer autrement la réalité du groupe comme en devenant membre ou en vivant continuellement avec lui
- Fait partie de la méthodologie qualitative
- grille d’observation open, je veux voir émerger des choses mais je ne participe pas au groupe. je suis observateur externe
- je vais pas dans le groupe, je passe pas la journée avec eux
qu’est-ce que l’observation participante?
- Situation dans laquelle l’observateur se mêle à la vie des personnes observées
- C’est le propre de la méthodologie qualitative
- on s’intègre dans le groupe pour comprendre le groupe de l’intérieur
- implique des démarches en amont pour faire partie du groupe
Dans quelles disciplines émerge l’observation participante?
dans l’anthropologie et la sociologie
que vise l’observation participante?
- à dégager le sens que les acteurs donnent à la situation
- nuances, codes sociaux, traditions, interactions, et donc richesse d’information qu’on ne pourrait même pas avoir en entrevue
quels genre d’outils complémentaires à l’observation l’observation participante utilise-t-elle?
des entrevues avec certains informateurs et l’analyse de productions disponibles
quelles sont les 4 grandes caractéristiques de l’observation participante?
- Observateur s’insère dans le groupe qu’il étudie et prend part à la vie quotidienne du groupe
- Insertion dans le milieu = principale caractéristique de l’observation participante
- Degré de compréhension de la réalité étudiée dépend de l’engagement personnel de l’observateur
- La distanciation objective est impossible.. Et même qu’elle peut nuire (parce que c’est pas ça le but!)
vrai ou faux: l’observation participante s’effectue indépendamment à la démarche de recherche? expliquez.
faux! plus on avance, plus on cible certains éléments (un thème, un concept), le projet se raffine et ça permet d’aller au delà de la simple description
quelles sont les 5 choses à regarder dans le cadre d’observation? détaillez.
- Les actions
◦ Gestes, interactions, expressions verbales et non verbales
◦ Chacune des observations devrait être datée avec précision (heure, durée, évènements particuliers, absence de certaines personnes) - Les groupes sociaux
◦ Ensemble des personnes observées – classées si possible par catégories socio-démographiques
◦ Informations supplémentaires sur le rôle de ces personnes dans le milieu peut être intéressant (ex. hiérarchie du groupe) - Les dispositifs matériels/les lieux
◦ Implantation et localisation des lieux, le type de décor et d’installation - Les points de vue des participants
◦ Propos exprimés par les participants dans les diverses situations observées
◦ Respecter le niveau de langage du milieu - La situation de l’observateur
◦ Le rôle tenu par l’observateur durant l’observation
◦ jusqu’où je me situe comme observateur participant, aussi utile pour savoir comment reproduire l’étude
Nomme 3 façons de consigner les données lors de l’observation participante et détaillez.
- Rédaction de notes
◦ Doivent être prises le plus vite possible après l’observation et doivent permettre de répondre aux questions: Qui? Quoi? Comment?
◦ Importance accordée à une rédaction régulière de notes - Journal de bord
◦ Le chercheur se montrera sensible à ses propres attitudes et réactions pour mesurer son influence sur la qualité des données
◦ Inclure aussi des réflexions personnelles du chercheur sur sa démarche de recherche - usage de magnétophone
◦ Bonne façon de retravailler les informations après
◦ Préférable d’attendre que la relation chercheur-participants soit bien établie avec d’y recourir
comment fait-on pour déterminer la durée d’une observation participante?
Il est difficile de fixer le moment du départ du terrain (saturation) , mais la répétition est le principal signal (personnes identifiées toujours les mêmes, hiérarchie change plus, etc)
nommez des avantages de l’observation participante
- perception de la réalité immédiate
- compréhension profonde des éléments
- accès à un portrait global
- meilleure intégration du chercheur
- coopération facilitée avec les informateurs.ices
- situation naturelle
- information sans intermédiaire
de quel milieu provient le groupe de discussion?
du milieu du marketing, surtout utilisé à l’origine pour l’évaluation des produits de consommation
qu’est-ce qu’un groupe de discussion?
Une technique d’entrevue qui réunit un groupe et un animateur, dans la cadre d’une discussion structurée sur un sujet particulier
combien de personnes doit-on rassembler pour un groupe de discussion?
de 6 à 12 personnes
dans les groupes de discussion, il y a un·e ____________ pour guider la discussion et un·e _______________ pour la prise de notes.
animateur·ice, observateur·ice
que permet la présence d’un·e animateur·ice et d’un·e observateur·ice dans le groupe de discussion?
◦ Permet à l’animateur de se concentrer sur l’animation du groupe
◦ Les notes de la discussion aident à l’analyse des données
◦ double tâche de passer l’entrevue et gérer le groupe (couper la parole, faire de la discipline, etc) et donc besoin d’un observateur pour être à l’affut des interactions sociales subtiles et permet une meilleure analyse
quelles sont les 4 caractéristiques importantes du groupe de discussion?
- Important de miser sur la diversité et la richesses des points de vue, tout en maintenant une certaine homogénéité dans le groupe
- Nombre optimal de participants = + ou – 8
- Exclure certains types de personnes
à répondre en fonction de ce qu’ils croient qui est demandé) - Importance de créer un climat de non-jugement
dans un groupe de discussion, que peut-on faire pour miser sur la diversité et la richesses des points de vue, tout en maintenant une certaine homogénéité dans le groupe?
◦ Lors du recrutement il importe de construire des groupes assez semblables en termes de profil
◦ Expliquer d’entrée de jeu aux participants qu’il est nécessaire d’essayer d’ajouter sur les commentaires des autres
> on veut éviter les «je pense la même chose» parce que sinon on a pas de variété d’opinions et donc on a pas les nuances
◦ Favoriser qu’une personne nouvelle s’exprime en premier à chacun des tours (pour diversifier le contenu)
dans un groupe de discussion, pourquoi-dit-on que le nombre de participant·es devrait être de ± 8?
◦ Un grand groupe requiert plus d’interventions de l’animateur.trice, offre moins de latitude aux participant.e.s pour s’exprimer
◦ Avec peu de participant.e.s, s’ils sont moins loquaces la discussion sera lente et l’animateur.trice devra constamment poser des questions
◦ plus le groupe est grand, plus les dynamiques sont différentes plus ça demande de la gestion
◦ il faut pas qu’il y ai pas assez de monde non plus parce que si c’est juste des gens qui ne parlent pas beaucoup, ça fait en sorte qu’on ne creuse pas, qu’on a des réponses courtes et donc que ça rentre quasiment dans du qualitatif
pourquoi faut-il exclure certains types de personnes dans les discussions de groupe?
◦ Personnes qui se connaissent (point de vue trop homogène, désir de ne pas contredire un ami, etc.)
◦ Participants uniquement attirés par les compensations financières (tendance à répondre en fonction de ce qu’ils croient qui est demandé), alors qu’on veut la subjectivité!
pourquoi, dans les discussion de groupes, est-il important de créer un climat de non-jugement?
◦ Pour que les participant.e.s soient à l’aise d’exprimer leur véritable opinion
quels sont les avantages du groupe de discussion?
- Dégager les divergences et les convergences
◦ Permet de mettre en évidence les distinctions entre les arguments énoncés et non d’obtenir un consensus - Obtenir des nuances aux réponses des participant.e.s ◦ Vise à aller chercher la complexité des phénomènes
◦ je me sens représenté «mais» et le mais est important pour la nuance!! - Flexibilité de la méthode
◦ Permet de s’ajuster aux informations qui ressortent lors des rencontres, dépasser le guide - Dynamique de groupe
◦ Permettent d’approfondir les phénomènes avec des éléments de la dynamique de groupe que l’on ne retrouve pas en individuel - Exploiter des sujets délicats
◦ Permet d’aborder des sujets plus délicats car les gens peuvent nuancer leurs propos - Rejoint et fait participer des groupes souvent délaissés
◦ Permet d’aller chercher la participation des gens marginalisés qui souvent ne sont pas rejoints par les devis quantitatifs
quels sont les désavantages du groupe de discussion?
- Échantillon pas représentatif
◦ Comme le groupe de discussion est réalisé auprès de petits groupes, l’échantillon ne reflète pas vraiment l’ensemble des caractéristiques de la population visée
◦ parce que le discours est intéressant mais les dynamiques ne sont pas nécessairement représentatives - Influence de l’animateur
◦ La personne qui anime peut influencer les réactions des participant.e.s par ses commentaires, ses réactions - Dynamique de groupe imprévisible
◦ Participant.e.s qui prennent trop place, atmosphère de conflit ou de compétition peut entraîner le retrait ou la non-participation de certaines personnes
◦ si une personne dévie du sujet, ça peut être difficile de ramener un groupe au complet
