Métier d'enseignant Flashcards
7 droits de l’enseignant
Rémunération / syndical / grève / congé / formation / participer aux décisions les concernant / protection juridique
5 obligations de l’enseignant
Obéissance hiérarchique
Exercer ses fonctions
Neutralité
Discrétion professionnelle
Signalement
Nombre groupes de sanctions
4
Conditions protection juridique
Pour faute de service
Différence faute de service / faute personnelle
Faute personnelle est avec intention malveillante / préjudice grave
4 principes moraux du care
Attention / responsabilité / compétence / capacité de répondre
Définition altruisme
Bienveillance désintéressée et dévouement à l’égard de l’autrui universel
4 valeurs du professorat
Educabilité / autorité / respect / responsabilité morale
Définition éducabilité
Croyance que l’enfant peut progresser et l’enseignant avoir une influence positive
Type d’autorité de l’enseignant
Autorité relationnelle
3 étapes construction éthique enseignante
Juridique / de la discussion / herméneutique
3 épreuves de l’éthique enseignante
Vulnérabilité / opacité / assomption de responsabilité
4 gestes professionnels
Pilotage / étayage / tissage / atmosphère
6 postures enseignants
Contrôle / accompagnement / lâcher-prise / d’enseignement / du magicien / contre-étayage
5 étapes transposition didactique
Savoir savant / savoir à enseigner / savoir enseigné / savoir reçu / savoir acquis
Définition démarche déductive
Enseignant transmet puis exemple
Définition démarche inductive
Observation et interprétation que l’enfant transforme en connaissance
8 types d’erreurs
Compréhension consignes
Résultant d’habitudes scolaires
Conception alternative
Opérations intellectuelles compliquées
Démarches adoptés
Surcharge cognitive
Origine dans une autre discipline
Complexité du contenu
Définition laïcité
Fonde le respect mutuel et la fraternité en laissant les différences s’exprimer
5 postures d’élève
Première / ludique-créative / réflexive / refus / scolaire
4 grandes missions de l’enseignant
Enseigner l’ensemble des disciplines
Donner la priorité à l’apprentissage de la maîtrise de la langue
Gérer la diversité des élèves
Exercer la responsabilité éducative et l’éthique professionnelle
Heures de travail enseignant
24h/semaine et 108h/an de travail en équipe
Définition déontologie
Ensemble de ce que peut faire et ce que ne doit pas faire le professionnel
Compétence principale de l’enseignant
Faire passer son enseignement de manière efficace aux élèves
Date référentiel de compétences de l’enseignant
2013
3 objectifs référentiel de l’enseignant
Affirmer objectifs communs des personnels enseignants
Reconnaître spécificité des métiers du professorat
Identifier les compétences professionnelles attendues
14 compétences de l’enseignant
Faire partager les valeurs de la République
Inscrire son action dans les principes fondamentaux du système éducatif
Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
Prendre en compte la diversité des élèves
Accompagner les élèves
Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques
Maîtriser la langue française
Utiliser une langue vivante étrangère
Intégrer les éléments de la culture numérique
Coopérer au sein d’une équipe
Contribuer à l’action de la communauté éducative
Coopérer avec les parents d’élèves
Coopérer avec les partenaires de l’école
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Triple forme du respect des élèves
Respect inconditionnel à l’intégrité personnelle
Respecter la personne privée
Respecter le statut d’élève de chacun
Comment organiser sortie de proximité
Dépasse pas la demi-journée / accompagné d’un adulte si en maternelle
Comment organiser sortie régulière
Autorisation du directeur d’école
Comment organiser sortie occasionnelles
Autorisation du directeur d’école
Comment organiser sortie avec nuitée
Autorisation du DASEN
Taux d’encadrement minimum d’une sortie (hors de proximité)
2 adultes
Place des parents à l’école
Acteur de la communauté éducative / toutes leur place dans la classe et l’école mais rien que leur place
Hiérarchie EN
Enseignants < IEN < DASEN
Cadre de la liberté pédagogique
Liberté dans les méthodes et non les contenus à apprendre
Ensemble des lois du système éducatif
Code de l’éducation
2 écueils à éviter éducation des enfants en matière de liberté
Excès de contraintes / aucune contraintes
2 besoins des enfants en matière de liberté
D’apprendre à se risquer à devenir libre
D’apprendre que dans tous domaines il y a des limites à ne pas dépasser
3 caractéristiques du droit
Définit ce qui est permis / interdit / complémentaire du devoir
3 caractéristiques du devoir
Confirme la liberté / définit ce que je dois faire / renvoie à la moralité
Enseigner c’est…
Apprendre ce que je sais à ceux qui l’ignorent
Enjeu de l’école bienvaillante
Repenser les relations enseignant - élève notamment à travers la réception du tâtonnement et de l’erreur
2 modalités de l’école bienvaillante
Evaluation positive / Inclusion scolaire
Définition évaluation positive
Mesurer le degré d’acquisition des connaissances et compétences ainsi que la progression des élèves / éviter la notation-sanction
Intérêt de l’évaluation positive
Permet à l’élève de se situer par rapport à lui-même / aux parents de suivre progrès de leur enfant
4 types d’autorité
Statutaire / naturelle / évacuée / scolaire
2 axes possibles pour asseoir autorité
Construction d’un cadre / élaboration collective des règles de vie
Objectif cadre de vie de la classe
Chacun se sente reconnu
4 principes sanction
Signification / objectivation / privation / socialisation
Outil pour faciliter relation avec parents
Malette des parents
3 outils de suivis des acquis
Carnet de suivi (C1) / synthèse des acquis (fin de cycle) / LSU
Principe de l’école maternelle
Ecole qui accueille et qui s’adapte aux jeunes enfants et non l’inverse
5 besoins spécifiques de l’enfant
De bouger et de temps calme
De sociabiliser et de s’isoler
De prendre des risques et de sécurité
D’un adulte et d’autonomie
D’être stimulé cognitivement et de choisir son activité
Quelle forme le plus de violence scolaire
Microviolences / actes à bas bruit
6 facteurs de violence scolaire
Ecarts de valeur entre école et société
Rupture de contrat et échec scolaire
Familles
Pression des notes
Facteurs familiaux et personnels
Difficulté de langage et de communication
Taux d’élèves de C3 victimes de harcèlement
12%
4 phases procédure en cas d’information de harcèlement
Recueillir le témoignage
Mener des entretiens séparés avec témoins, auteurs présumé, parents
Décider des mesures de protection et de punition
Suivre la mise en oeuvre
4 objectifs malette des parents
Rendre compréhensible sens et enjeux de la scolarité
Accompagner les parents
Faciliter les transitions
Rassurer les parents
Fondamentale d’accepter pour différenciation
Tout le monde n’apprend pas la même chose au même moment
3 éléments à favoriser dans enseignement
Activité psychologique des élèves / activité d’apprentissage / variabilité des situations
Définition enseignement
Ensemble des activités déployées directement ou indirectement afin que les élèves effectuent des tâches pour s’emparer de contenus spécifiques
10 démarches d’enseignement
Inductive / active / individualisée / situation-problème / projet / déductive / progressive / appropriative / situation complexe / objectif-obstacle
7 “plus” pour bon enseignement
Révision fréquente / répétition activités / guidage des élèves / prise en compte de leurs représentations / recherche de l’autonomie / aide à la compréhension / explication des objectifs et manière de faire
Définition apprentissage
Activité intellectuelle qui aboutit à l’acquisition de connaissance non innées
10 stratégies d’apprentissage
Essaie-erreur / répétition / mise en relation / réélaboration / conceptualisation / par coeur / reformulation / émission d’hypothèses / pratique / conscientisation
Date apparition objectifs pédagogiques
1970
Définition objectif pédagogique
Tout ce que l’individu doit apprendre, intention pédagogique de l’enseignant à l’égard de l’apprenant
3 critères de définition objectif
Niveau d’activité intellectuelle / type d’apprentissage / catégorisation des opérations cognitives et affectives (connaissance, attitude, compétence)
Définition compétence
L’ensemble des comportements potentiels qui permettent à un individu d’exercer efficacement une activité considérée généralement comme complexe
2 types de savoir
Théoriques / procéduraux
Définition savoir
Somme des connaissances que chaque sujet met en œuvre pour pouvoir
construire un sens, comprendre le monde et agir sur lui
Différence tâche et activité
Tâche décrit ce qui est à faire et activité décrit ce qui se fait
5 apports institutionnalisation
Valider les nouveaux savoirs
Préparer les futurs usages des savoirs
Faire avancer le temps didactique
Gérer l’incertitude
Constituer une culture commune
3 fonctions de l’évaluation
Institutionnelle / sociale / pédagogique et didactique
3 types d’évaluation
Diagnostique / sommative / formative
Définition différenciation
Reconnaître la diversité des élèves et prendre en compte la réalité individuelle de
chacun pour lui permettre d’apprendre et de réussir au mieux
Définition et 2 types conscientisation
Processus de prise de conscience d’un fait, d’un fonctionnement, d’une opinion,
d’une émotion / métalinguistique, métacognitif
Définition conceptualisation
Prise de conscience renvoyant à la construction de concepts ou de notions
Différence langue / langage
Système de signes réglé par des conventions sociales / capacité humaine à pratiquer une ou plusieurs langues
Définition compétence
Aptitude à mobiliser ses ressources pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite
3 ressources formant la compétence
Connaissances, capacités, attitudes
4 dimensions du jeu en C1
Culturelle (permet à tous de disposer des mêmes représentations)
Sensée (action liée à un contexte)
Sociale (établit du lien entre pairs et avec les adultes)
Affective (ancrage émotionnel positif favorisant la mémorisation)
2 repères de progressivité langage entre 2 et 5 ans
Entre 2-4ans: Productions de plus en plus longues et complexes, peu à peu compréhensibles par tous
Après 3-4ans: progression lexicale et syntaxique (énoncés mieux organisés et cohérent)
5 aspects évaluation positive
Quand l’élève est prêt / régulièrement / claires et accessibles (élèves et parents) / critères précis et compréhensibles / retours explicites
