METHODE DES TESTS partie 1 Flashcards
tests
= épreuves standardisées destinées à un gpe de personnes. Distinction entre évaluation des gdes fonc° Ѱo / inventaires des Σp de tbles/ tests projectifs.
2 périodes ds évolution historique
Dvpt des recherches : dvpt, amélioration et diffusion des méthodes d’évaluation de fin XIX aux années 30’.
Dvpt exponentiel des recherches sur standardisation et étalonnage des tests et échelles :
1ers instruments de dépistage psycho
Allemagne -Weber, Fechner ou Wundt, étudient Kques Ѱosensorielles. -Ebbinghaus, recherches/mémoire, précurseur des tests d’intelligence.
US -McKeen Cattell : élabore 10 épreuves évaluant mémoire et attention. -Spearman et Thurstone: 1ers tests factoriels
entre 2 guerres US
1914, Meyer : 1ère échelle d’évaluation Ѱiatrique ; classement des cpts. 1918, Woodworth : 1er inventaire de Σp pour dépister tbles Ѱopatho des soldats.
1930, Moor : échelle d’observation Ѱiatrique.
années 70
critiques des tests projectifs, dues à absence de méthodo efficace et objective.
- Shentoub dégage méthodo spé pour TAT.
- école fçse du TAT (1955-1974): construction de codification de méthodo de cotation
- Rausch de Traubenberg, 1970 précise fondement théorique du test Rorschach.
directions ds dvpt test selon méthode
STATS → tests Ѱométriques,
ANALYTIQUE → tests projectifs.
Principes Ѱométriques généraux
standardisation et étalonnage.
définition “méthode Ѱométrique”
(Demay et Pichot, 1965)
= ensemble des procédés aboutissant à une description quantitative des lois psychologiques,
standardisation
Un test est dit standardisé lorsque le Stimulus est identique pour tous les sujets auxquels il est présenté + la passation se fait ds conditions invariables.
étalonnage
Permet de comparer le score d’un sujet à ceux d’une population de référence et de situer le sujet dans un groupe de référence. Ie repérage sur une échelle
définition “test”
situation expérimentale standardisée, qui va servir de stimulus à un cpt, verbal ou non verbal.
cpt ensuite évalué par comparaison statistique avec d’autres sjts, pour classement quantitatif ou typologique (à partir d’une dimension Ѱo spé).
Pour qu’un stimulus devienne un test ou une échelle, il est nécessaire de le standardiser ou de l’étalonner.
qualités métro d’1 test (validation scientifique)
fidélité, sensibilité, validité, généralisation.
fondent le caractère scientifique d’1 test, et non précision des mesures.
fidélité
= degré de reproductibilité inhérent au fait de mesurer, ie stabilité des résultats au cours de mesures répétées.
Fidélité inter-juges, stabilité temporelle. impose la limite théorique de validité des mesures. représente la précision des mesures.
sensibilité
= proportion de sujets obtenant 1 score > seuil parmi un groupe de sjts malades. finesse de discrimination permise par l’outil d’évaluation.
taux de vrais +, taux de vrais - . permet de connaître la prévalence d’1 Kque psychopatho au sein d’1 population.
validité
Un test est valide lorsqu’il permet d’atteindre de manière satisfaisante les objectifs poursuivis par le constructeur, ou qu’il mesure bien ce qu’il est censé mesurer, ou qu’il prédit ce qu’il est censé prédire…
prédictive, construction, externe (comparaison), interne (homogénéité).
généralisation
= Qualité métro établie empiriquement, ne peut reposer sur des hypothèses de recherche faites sur des gpes de population ≠.
utilisation des test: à quelles fins?
2 Objectifs d’évaluation: soit évaluation et dépistage des troubles (*3), soit contribution à la recherche et aux théorisations en Ѱo clinique.
utilisation des tests: quels critères?
critère principal (eg pour le ∆c) ou comme critère secondaire (eg description fine d’un trble)/seule ou en complément d’autres outils d’éval/d’adhésion et de compréhension du patient/niveau des troubles à évaluer: Σptomatologie très gale vs Σp spécifique/ si éval ponctuelle (clinique) ou longitudinale (recherche)/ouvrages regroupant outils cliniques étalonnés .
utilisation des tests: classification
Contenu (Kques état civil, atcd, Σpatologie actuelle, cpt), Utilisateur (auto ou hétéro évaluation).
Système de cotation (dichotomique ou graduée. Si graduation : intensité ou fqce croissante, procédés graphiques…)
Nature de Ѱopatho explorée (appréciation globale, exploration de Σd, spécifique à un Σp).
utilisation des tests: niveaux de mesure
SYNDROMIQUE : évaluation psce et intensité des Σp pr les regrouper en Σd. Evaluation d’entités Ѱopatho consensuelles et répertoriées par communauté scientifique (tq DSM, CIM). COMPORTEMENTAL :conduites et cpts observables.ETIOLOGIQUE :mécas Ѱchiques en fonc° des 3 organisations Ѱchiques. Référentiel Ѱanalytique.
limites individuelles de l’éval standardisée (psycho)
- choix du référentiel théorique et clinique du Ѱo influence le choix des outils, des concepts théoriques ; l’observation et l’identification des Σp
- Certains facteurs (sexe, âge, situation socio-éco, capacités de com’ avec le patient, état émotionnel, personnalité et motivation de l’observateur)
limites individuelles de l’éval standardisée (sujet)
- Choix des sujets = Si le gpe n’est pas étalonné pour le fonc°t du sjt évalué, l’outil n’est pas pertinent. biais au cours de l’éval. Validité modifiée en fonc° du choix des groupes de sujets.
- ∆° d’éval liées à passation (variations nycthémérales)
- Erreurs de contraste (passations successives), tendance centrale (note moyenne donnée à l’ensemble des Σp), effet de halo (note similaire), de proximité (note voisine).
