METHODE DES TESTS partie 1

Question 1

tests

Answer 1

= épreuves standardisées destinées à un gpe de personnes. Distinction entre évaluation des gdes fonc° Ѱo / inventaires des Σp de tbles/ tests projectifs.

Question 2

2 périodes ds évolution historique

Answer 2

Dvpt des recherches : dvpt, amélioration et diffusion des méthodes d’évaluation de fin XIX aux années 30’.
Dvpt exponentiel des recherches sur standardisation et étalonnage des tests et échelles :

Question 3

1ers instruments de dépistage psycho

Answer 3

Allemagne -Weber, Fechner ou Wundt, étudient Kques Ѱosensorielles. -Ebbinghaus, recherches/mémoire, précurseur des tests d’intelligence.
US -McKeen Cattell : élabore 10 épreuves évaluant mémoire et attention. -Spearman et Thurstone: 1ers tests factoriels

Question 4

entre 2 guerres US

Answer 4

1914, Meyer : 1ère échelle d’évaluation Ѱiatrique ; classement des cpts. 1918, Woodworth : 1er inventaire de Σp pour dépister tbles Ѱopatho des soldats.
1930, Moor : échelle d’observation Ѱiatrique.

Question 5

années 70

Answer 5

critiques des tests projectifs, dues à absence de méthodo efficace et objective.

• Shentoub dégage méthodo spé pour TAT.
• école fçse du TAT (1955-1974): construction de codification de méthodo de cotation
• Rausch de Traubenberg, 1970 précise fondement théorique du test Rorschach.

Question 6

directions ds dvpt test selon méthode

Answer 6

STATS → tests Ѱométriques,

ANALYTIQUE → tests projectifs. 

Question 7

Principes Ѱométriques généraux

Answer 7

standardisation et étalonnage.

Question 8

définition “méthode Ѱométrique”

Answer 8

(Demay et Pichot, 1965)

= ensemble des procédés aboutissant à une description quantitative des lois psychologiques,

Question 9

standardisation

Answer 9

Un test est dit standardisé lorsque le Stimulus est identique pour tous les sujets auxquels il est présenté + la passation se fait ds conditions invariables.

Question 10

étalonnage

Answer 10

Permet de comparer le score d’un sujet à ceux d’une population de référence et de situer le sujet dans un groupe de référence. Ie repérage sur une échelle

Question 11

définition “test”

Answer 11

situation expérimentale standardisée, qui va servir de stimulus à un cpt, verbal ou non verbal.
cpt ensuite évalué par comparaison statistique avec d’autres sjts, pour classement quantitatif ou typologique (à partir d’une dimension Ѱo spé).
Pour qu’un stimulus devienne un test ou une échelle, il est nécessaire de le standardiser ou de l’étalonner.

Question 12

qualités métro d’1 test (validation scientifique)

Answer 12

fidélité, sensibilité, validité, généralisation.

fondent le caractère scientifique d’1 test, et non précision des mesures.

Question 13

fidélité

Answer 13

= degré de reproductibilité inhérent au fait de mesurer, ie stabilité des résultats au cours de mesures répétées.
Fidélité inter-juges, stabilité temporelle. impose la limite théorique de validité des mesures. représente la précision des mesures.

Question 14

sensibilité

Answer 14

= proportion de sujets obtenant 1 score > seuil parmi un groupe de sjts malades. finesse de discrimination permise par l’outil d’évaluation.
taux de vrais +, taux de vrais - . permet de connaître la prévalence d’1 Kque psychopatho au sein d’1 population.

Question 15

validité

Answer 15

Un test est valide lorsqu’il permet d’atteindre de manière satisfaisante les objectifs poursuivis par le constructeur, ou qu’il mesure bien ce qu’il est censé mesurer, ou qu’il prédit ce qu’il est censé prédire…
prédictive, construction, externe (comparaison), interne (homogénéité).

Question 16

généralisation

Answer 16

= Qualité métro établie empiriquement, ne peut reposer sur des hypothèses de recherche faites sur des gpes de population ≠.

Question 17

utilisation des test: à quelles fins?

Answer 17

2 Objectifs d’évaluation: soit évaluation et dépistage des troubles (*3), soit contribution à la recherche et aux théorisations en Ѱo clinique.

Question 18

utilisation des tests: quels critères?

Answer 18

critère principal (eg pour le ∆c) ou comme critère secondaire (eg description fine d’un trble)/seule ou en complément d’autres outils d’éval/d’adhésion et de compréhension du patient/niveau des troubles à évaluer: Σptomatologie très gale vs Σp spécifique/ si éval ponctuelle (clinique) ou longitudinale (recherche)/ouvrages regroupant outils cliniques étalonnés .

Question 19

utilisation des tests: classification

Answer 19

Contenu (Kques état civil, atcd, Σpatologie actuelle, cpt), Utilisateur (auto ou hétéro évaluation).
Système de cotation (dichotomique ou graduée. Si graduation : intensité ou fqce croissante, procédés graphiques…)
Nature de Ѱopatho explorée (appréciation globale, exploration de Σd, spécifique à un Σp).

Question 20

utilisation des tests: niveaux de mesure

Answer 20

SYNDROMIQUE : évaluation psce et intensité des Σp pr les regrouper en Σd. Evaluation d’entités Ѱopatho consensuelles et répertoriées par communauté scientifique (tq DSM, CIM). COMPORTEMENTAL :conduites et cpts observables.ETIOLOGIQUE :mécas Ѱchiques en fonc° des 3 organisations Ѱchiques. Référentiel Ѱanalytique.

Question 21

limites individuelles de l’éval standardisée (psycho)

Answer 21

• choix du référentiel théorique et clinique du Ѱo influence le choix des outils, des concepts théoriques ; l’observation et l’identification des Σp
• Certains facteurs (sexe, âge, situation socio-éco, capacités de com’ avec le patient, état émotionnel, personnalité et motivation de l’observateur)

Question 22

limites individuelles de l’éval standardisée (sujet)

Answer 22

• Choix des sujets = Si le gpe n’est pas étalonné pour le fonc°t du sjt évalué, l’outil n’est pas pertinent. biais au cours de l’éval. Validité modifiée en fonc° du choix des groupes de sujets.
• ∆° d’éval liées à passation (variations nycthémérales)
• Erreurs de contraste (passations successives), tendance centrale (note moyenne donnée à l’ensemble des Σp), effet de halo (note similaire), de proximité (note voisine).