Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Curtis, R. ym. The Longitudinal Effects of Early LAnguage Intervention on Children's Problem Behavior > Method > Flashcards

Method Flashcards

You may prefer our related Brainscape-certified flashcards:
UMT for Kids flashcards Sight Words (Ages 4-6) flashcards
1
Q

Minkä ikäisiä taaperot olivat aluksi?

A

24-42kk ikäisiä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Millä aikavälillä osallistujia kerättiin?

A

Jatkuvasti 4 vuoden ajan

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Miten tutkittavat jaettiin

A

Satunnaistettiin joko interventioryhmään tai verrokkiryhmään –> verrokkiryhmä ohjattiin muun avun pariin (ei saanut EMT:tä)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Kuinka monta taaperoa tutkittiin?

A

97, joilla kaikilla oli kielellistä vääristymää

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Suurin osa taaperoista oli tyttöjä vai poikia?

A

Poikia, 81% (heijastelee yleisempääkin eroa kielellisen viivästymän esiintyvyydessä)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Kuinka monta sessiota interventiossa ja millä aikavälillä? + missä?

A

28 sessiota, 3kk aikana, kotona ja klinikalla

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Mitä vanhemmille opetettiin?

A

6 kielen edistämisstrategiaa ja 2 kielen esiintuontistrategiaa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Kuinka kauan tutkimus kesti yhden tutkittavan kohdalla?

A

15kk

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Kuinka paljon interventioaikaa ja kuinka pitkä aika sen jälkeen seuraaviin mittauksiin?

A

3kk interventioaikaa ja 12kk ajan mittauksia sen jälkeen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Mittausajankohdat?

A

0kk, 3kk, 9kk, 15kk=(12kk myöhemmin 3kk mittauksen jälkeen) aloituksen jälkeen

OTETAAN huomioon vain 0kk ja 15kk tässä tutkimuksessa!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Miten tutkittavia haettiin tutkimukseen?

A

lastenlääkärit, lehtimainokset, TEIS(=Tennessee Early Intervention System)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Mitä taaperolla ei saanut olla?

A

ei saanut olla älyllisiä vammaisuuksia, autismidiagnoosia, liikuntavamma, kuulovamma >40dB

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Miten ongelmakäyttäytymistä mitattiin? Ja kuka hoiti arvioinnin?

A

CBCL-mittarilla (itsearviointikysely), vanhemmat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Mitä pisteitä käytettiin standardoitujen pisteiden sijaan?

A

Raaka pisteitä,

ei siis suhteutettu ikään kuten standardoinnissa tehdään

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Miksi käytettiin raakapisteitä standardoitujen pisteiden sijaan?Ja mitä tehtiin liittyen ikään?

A

ajateltiin että saadaan aidompi vaihtelu esiin ja ikä myös sisällytettiin erillisenä muuttujana mukaan

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Kuinka monta osiota onglemakäyttäytmisen CBCL mittarissa

A

99 osiota

17
Q

Kommunikaation nopeutta (kestoa) tutkittiin …? (millaisena muuttujana)

A

välittävänä muuttujana = mediaattorina

18
Q

Milloin kommunikaation nopeus mitattiin?

A

Alkumittauksissa ja 12kk intervention jälkeen (eli 15kk myöhemmin alkumittauksesta) loppumittauksessa tutkijoiden määrittämässä tilassa

19
Q

Mitä kommunikaation nopeudessa tarkalleen ottaen mitattiin?

A

Mitattiin puhuttujen ilmaisujen määrää yhdessä huoltajan kanssa leikin aikana

20
Q

Mitä kommunikaation nopeuden mittaushetkellä tapahtui?

A

Tilanne videoitiin ja vuorovaikutus kirjattiin sokkouettujen kirjaajien toimesta ylös (eivät tienneet kumpaan ryhmään tutkittavat lapset kuuluivat)

21
Q

Millaiset olivat kommunikaation nopeuden mittauksen luodut tilanteet?

A

Kaksi leikkiin perustuvaa havainnointinäytettä

toinen 10 min standardoidut lelut kuten dino, lelu kannuja ja pannuja, kuutioita ja ponnahtava lelu

toinen 10 min picnic leikki (eri lelut) standardoituja leluja kuten picnickori, leikki grilli jossa ruokaa yms yms

22
Q

Mitä SEM tekee?

A

Kuvaa vaikutussuhteita muuttujien välillä

23
Q

Mitä tarkoittaa SEM?

A

Rakenneyhtälömalleja

24
Q

Miten SEM eroaa pelkästä regressioanalyysista

A

se ei oleteta tarkasti ennustajia/ennustettavia muuttujia

25
Q

Mille luotiin viisi eri mallia?

A

Ongelmakäytöstyypeille

26
Q

Mitä käytettiin malleissa kovariaatteina?

A

Sukupuoli sekä ikä viimeisessä mittauksessa

Kommunikoinnin nopeus ja ongelmakäytös alkuvaiheessa mitattuna

27
Q

Minne kontrolliryhmäläiset ohjattiin hakemaan apua?

A

muun intervention/avun piiriin (ei siis saanut EMT interventiota)

28
Q

Saivatko molempien ryhmien tutkittavat osallistua muuhunkin hoitoon kuin EMT interventioon?

A

Kyllä esim kunnan tarjoamiin hoitoihin

29
Q

Kovariaatti?

A

Asia joka suljetaan pois ettei se toisi vaihtelua tuloksiin (oheismuuttuja)

30
Q

Mitkä oli eri polut malleissa jossa mitattiin välittäviä muuttujia?

A

c-polku: EMT -> Ongelmakäytös
a-polku: EMT -> Kommunikaation nopeus
b-polku: Kommunikaation nopeus -> Ongelmakäytös
abc-polku: EMT -> (molempiin) Kommunikaation nopeus JA ongelmakäytös

31
Q

Mikä ero oli Model 4 ja Model 5?

A

Model 5:ssä c’ reitin arvoksi laitettiin 0 eli tutkittiin reittiä EMT:stä ongelmakäytökseen vain kommunikaation nopeuden kautta

32
Q

Mitkä mallit testasivat kakkos hypoteesia (onko kommunikoinnin nopeus mediaattori?

A

Mallit 4 ja 5

Curtis, R. ym. The Longitudinal Effects of Early LAnguage Intervention on Children's Problem Behavior (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions