Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Curtis, R. ym. The Longitudinal Effects of Early LAnguage Intervention on Children's Problem Behavior > Introduction > Flashcards

Introduction Flashcards

1
Q

Mitä tutkitaan?

A

Yhdysvaltalaisella aineistolla vanhemman toteuttaman intervention vaikutusta lapsen ongelmakäyttäytymiseen vuosi intervention jälkeen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Mitä intervention muotoa käytettiin?

A

EMT eli Enhanced Milieu Teaching

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Mitä huomattiin 12kk jälkeen?

A

EMT:n tulokset näkyivät lapsissa alentuneina pisteinä vanhempien raportoimassa internalisoivassa (sisäänpäinsuuntautunut), eksternalisoivassa (ulospäin suuntautunut) käyttäytymisessä ja kokonaiskäyttäytymisessä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Mikä vaikutti EMT:n ja ongelmakäyttäytymisen suhteeseen?(tutkimuksen tulos) + mihin tekijöihin

A

Lapsen kommunikaation nopeus internalisoivaan ja kokonaiskäyttäytymiseen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Mistä taaperot usein kärsivät jos heillä on kielellisen kehityksen viivästymä?

A

Ongelmakäyttäytymisestä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Millaista aiempaa tutkimusnäyttöä on liittyen kielellisen viivästymän ja ongelmakäyttäytymisen suhteeseen?

A

Horwitz ym. 21.3% vanhemmista, joiden yli 30 kk ikäisellä lapsella kieliviivästymiä, oli myös huoli lapsen käyttäytymisestä

81% kouluikäisistä lapsista, joilla on emotionaalinen ja käytöksellinen häiriö on keskitasoa huonommat kielen taidot
→ tasainen ja negatiivinen korrelaatio kielellisten taitojen ja ongelmakäyttäytymisen välillä samanaikaisesti ja ennakoitavasti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Onko tutkimuksia jotka olisivat arvioineet kielellisen intervention vaikutusta ongelmakäyttäytymiseen? Mitä näissä on saatu selville?

A

Muutamia

aikainen kieli interventio voisi todennäköisesti parantaa lasten kielellisiä taitoja laskien samalla lapsen ongelmia käyttäytymisessä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Onko kielellisen kehityksen viivästymät pitkäaikaisia?

A

Usein kyllä (tutkimusten mukan) mutta ne voivat muuttua ajan kanssa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Ketkä lapset yleensä “parantuvat” kielellisistä viivästymistä? Onko heillä tulevaisuudessa enää mitään kieliongelmia?

A

Lapset joilla on vain kielen ilmaisun viive

Nämä lapset kuitenkin saavat alhaisimpia pisteitä kuin muut ikäisensä standardoiduissa kielitesteissä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Mihin kielelliset viivästymät ovat usein yhteydessä? (nämä vain mainitaan tekstissä)

A
  1. eroihin aivojen kielialueella
  2. vaikeuksiin luetun ymmärtämisessä
  3. akateemiseen suoriutumiseen (joka voi jatkua aikaiseen aikuisikään)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Mitä jotkut kliinikot tekevät, mikä on ongelmallista?

A

He lähestyvät lapsen kieliviivettä “odotetaan ja katostaan” asenteella säästötoimien takia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Mihin kielellisen viiveen hoitamatta jättäminen voi johtaa?

A

Pitkäaikaiseen vajeeseen akateemisessa ja sosiaalisemotionaalisessa kehityksessä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Mihin kahteen ongelmakäyttäytyminen on jaettu tutkimuksessa?

A

Internalisoiva käyttäytyminen ja eksternalisoiva käyttäytyminen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Internalisoiva käyttäytyminen synonyymi?

A

Sisäänpäinsuuntautunut käyttäytyminen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Mitä mielenterveydenoireita on yhdistetty internalisoivaan käyttäytymiseen?

A

Masennus ja ahdistus, epätasapainoiset tunteet ja mielialat

(ahdistuksen esiintyvyys vaihtelee päiväkoti-ikäisillä)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Miten lapsi käyttäytyy internalisoivasti?

A

Käyttäytyy pelokkaasti, surullisesti, vetäytyvästi tai panikoivasti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Mihin internalisoivat häiriöt voivat vaikuttaa?

A

lapsen kehityksen eri osa-alueisiin ja perhe-elämään sekä päiväkoti/kouluelämään

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Eksternalisoiva käyttäytyminen synonyymi?

A

Ulospäinsuuntautunut käyttäytyminen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Mitä oireita kuuluu eksternalisoivaan käyttäytymiseen?

A

hyperaktiivisuus, häiritsevyys, aggressiivinen käyttäytyminen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Mihin eksternalisoiva käyttäytyminen on yhteydessä?

A

heikkoon lukutaidon kehitykseen ja heikkoon akateemiseen menestykseen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Eksternalisoivat oireet voivat estää lapsen aikaisia oppimisen mahdollisuuksia mikä voi näin ollen vaikuttaa lapsen..?

A

sosiaaliseen ja akateemiseen käyttäytymiseen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Voiko eksternalisoiva ja internalisoiva käyttäytyminen olla pitkäaikaista?

A

Kyllä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Voivatko internalisoiva ja eksternalisoiva käyttäytyminen esiintyä yhdessä?

A

Kyllä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Ehdotettuja syitä mistä internalisoiva ja eksternalisoiva käyttäytyminen voisi johtua?

A

geenit
aivojen rakenteen erot
informaation prosessointi erot
kiintymyssuhteet
TUNTEIDEN SÄÄTELY(tärkein)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Mikä on Thompsonin teoria tunteiden säätelystä?

A

Sisäiset ja ulkoiset prosessit (tiedonkäsittelyt), joita käytetään: tunnereaktioiden seurantaan(1), arviointiin(2) ja säätelyyn(3)
-> tavoitteiden saavuttamisen helpottamiseksi
–> Kertoo siis MITÄ ON tunnesäätely

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Mikä on Grossin malli tunnesäätelykeinojen luokitteluun? Ja mikä on lyhenne?

A

PMER - tapa luokitella tunnesäätely keinoja

*Tunnetta edeltävät keinot (tunteiden säätelystrategiat ennen tunnekokemusta):
1.Tilanteen valinta
2.tilanteen muuttaminen, 3.tarkkaavaisuuden kohteen siirtäminen
4.tulkinnan muuttaminen, (ajatellaan asia eri tavalla)

*Tunnereaktion muokkaamiseen keskittyvät keinot (tunteiden säätelystrategiat tunnekokemuksen jälkeen):
5.tunnereaktion muokkaaminen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Milloin ja miten lapset alkavat kehittämään tunteiden säätelykykyään?

A

Varhaisessa vaiheessa ja se tapahtuu lapsi-vanhempi vuorovaikutuksessa (mutual yhteissäätelynä)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Mitä tapahtuu myöhemmin lapsen tunteiden säätelylle?

A

Lapsi alkaa itsenäisesti käyttämään tunteiden säätely strategioita

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Mikä on muistettava lapsen tunteiden säätelyssä?

A

Usein lapset jatkavat yhteistä säätelyä vanhemman kanssa (mutual regulation self regulationin lisäksi siis)
ESIM. lapsi saattaa kysyä apua vanhemmalta vaikean palapelin kanssa

30
Q

Mitä Gratz ja Roemer lisäsivät tunnesäätelyn määritelmään?

A

He ehdottivat lisätä myös kyky tunnistaa, luokitella ja ymmärtää tunteita (awarness=luokitella ja tunnistaa ja understanding=ymmärtää)

31
Q

Tunteiden säätelyn lisäksi mikä muu vaikuttaa tutkimusten mukaan eksternalisoiviin ja internalisoiviin käytösongelmiin

A

Vanhempi-lapsi vuorovaikutuksen laatu

32
Q

Mitä vanhempi-lapsi vuorovaikutuken laatu sisältää?

A

*Vanhemman ja lapsen jakama tunnetila
*miten molemmat vastaavat toisensa tunteisiin ja käytökseen
*jakavat saman keskittymisen kohteen leikin aikana

33
Q

Mihin muuhun kuin ongelmakäyttäytymiseen vanhempi-lapsi vuorovaikutuksen laatu voi vaikuttaa?

A

*lapsen noudattamiseen aikuisen antamiin ohjeisiin
*lapsen tunteiden säätelykeinojen käyttöon

34
Q

Eli mitkä kaikki tekijät vaikuttavat merkittävästi lapsen internlisoivaan ja eksternalisoivaan käytökseen?

A

“monimutkainen joukko tekijöitä”:

1.vanhempi-lapsi vuorovaikutus
2.tunnetietoisuuden kehitys
3.ohjaus ja käyttö itse ja vanhemman kanssa yhdessä käytetyt tunteiden säätelystrategiat

35
Q

Mille lapset joilla on kielenkehityksen viive voivat olla alttiita?

A

Ongelmakäytökselle

36
Q

Millaisia taaperoiden joilla on kielenkehityksen viive arvioitiin olevan uusissa tilanteissa? (2 adjektiivia)

A

Pelokkaampia ja ujompia uusissa tilanteissa kuin muut ikäisensä joilla ei ole kielenkehityksen ongelmia

37
Q

Millaisiksi vanhemmat arvioivat lapsensa jolla oli kielenkehityksen viive?
Kuka muu huomasi tämän?

A

ujommiksi ja enemmän vetäytyviksi

Tutkijat, jotka arvioivat lapset vetäytyneiksi, masentuneiksi ja hillityiksi

38
Q

Mitä huomattu kouluikäisillä joilla on kielenkehityksen viive?

A

Heillä on yleisiä ongelmakäyttäytyminen

39
Q

Lapset jotka kärsivät kielellisestä viiveestä kärsivät enemmän internalisoivasta vai eksternalisoivasta käytöksestä? (monen tutkimuksen mukaan)

A

Internalisoivasta käytöksestä

40
Q

Mikä on ydin perustelu sille että kielelliset viivästymät voivat lisätä riskiä käytösongelmille?

A

Kielellä on keskeinen rooli vuorovaikutustilanteissa

41
Q

Mitkä asiat vaikuttavat merkitsevästi kielen kehitykseen?

A

→ lapsi-vanhempi vuorovaikutus (synkronia)
→ tunnesäätelyn kehitys

42
Q

Miten lapset oppivat tunne tietoisuudesta ja säätelystä?

A

Vanhemmiltaan vuorovaikutuksen, varsinkin sanallisen, kautta

43
Q

Mikä on hyvä esimerkki vanhemman ja lapsen välisestä vuorovaikutuksesta jota kautta lapsi oppii kielestä?

A

Kun vanhemmat nimeävät tunteita myös lapsi oppii nimeämään ja tunnistamaan tunteita

44
Q

Vanhemmat joiden lapsilla oli kieli viivästymä käyttivät pienemmältä laajuudelta…?

A

tunteiden säätelystrategioita (tutkimus)

45
Q

Mikä vaikutus on sillä, kun vanhemmalla ja lapsella on vähän sosiaalista kanssakäymistä?

A
  • Lapsilla useimmin kieliviivästymiä
  • Vähemmän mahdollisuuksia harjoitella molemminpuolista tunteiden säätelyä
  • Tunteiden säätely ei kehity ja lapsi ei osaa itsenäisesti säädellä tunteita
46
Q

Tämä tutkimus ehdotttaa, että kielellisen kehityksen viive voi vaikuttaa kykyyn soveltaa GROSSin mallin viittä mekanismia. Missä mallin kohdissa lapsella on todettu ongelmia?

A

(1) Tarkkaavaisuuden kiinnittäminen johonkin muuhun (vaikeaa tehtävää tehdessä)
(2) Tilanteen muuttamisessa (pyytää apua)

47
Q

Onko olemassa paljon vai vähän tutkimustietoa siitä, miten kieli vaikuttaa GROSSin mallin viiteen tunteiden säätelyn kohtaan?

A

Vähän mutta tutkimuksen tekijät ehdottavat vaikutuksen silti olevan ratkaisevan tärkeä

48
Q

Mitä meta-analyysi joka arvioi 18 tutkimusta interventioista sai selville?

A

Vanhempi-johtoinen interventio vaikuttaa merkittävästi ilmaiseviin ja ymmärtäviin kielen taitoihin lapsilla joilla on kielen ongelmia

49
Q

Mikä on kielenkehityksen intervention päätavoite?

A

Muuttaa vanhemman käytöstä monella eri tavalla parantaakseen lapsen kielen kehitystä

50
Q

Miten PCIT eli vanhempi-lapsi-vuorovaikutusterapia liittyy kielelliseen interventioon?

A

Kielellisessä interventioissa samoja piirteitä:

Lasten ongelmakäyttäytymiseen puututaan auttamalla vanhempaa vuorovaikutuksessa lapsen kanssa –> vuorovaikutus jossa lapsi saa ohjata (CDI) tai vaihtoehtoisesti vanhempi ohjaa

51
Q

Mikä on CDI komponentin tarkoitus ja mihin se liittyy?

A

CDI komponentin tarkoitus on parantaa vanhempi-lapsi synkroniaa → vanhemmille opetetaan luomaan positiivisia, lapseen keskittyneitä vuorovaikutuksia lapsen kanssa

PCIT:ssä eli vanhempi-lapsivuorovaikutusterapiassa

52
Q

Mitä yhteisiä asioita PCIT:ssä ja EMT:ssä on?

A

tavoite parantaa lapsi-vanhempi synkroniaa (riippuvainen vuorovaikutus)

53
Q

Mikä johtopäätös voidaan tehdä koska EMT ja PCIT ovat samanlaiset?

A

kieli interventiot voivat vaikuttaa lapsen ongelmakäyttäytymiseen samalla tavalla kuin ongelmakäyttäytymisen interventiot vaikuttavat kieli ongelmiin

54
Q

Mikä on EMT?

A

vanhemmilla toteutettava kielellinen interventio

55
Q

Mitä EMT:ssä opetetaan vanhemmille mikä saattaa vähentää ongelmakäytöstä suorasti?

A

lapsen kielellistä ilmaisua tukevia toimintatapoja, joita ovat:
1. lapsen kommunikaatioon/tunteisiin vastaaminen ja huomaaminen
2. kielen mallintaminen (on esimerkkinä/mallina lapselle kielenkäytössä)
3. lapsi-vanhempi suhteen laadun parantaminen

56
Q

Mitä lapselle pyritään antamaan itseilmaisuun sen sijaan että pyrittäisiin korjaamaan tiettyjä ilmaisuja?

A

Yleisempiä malleja

57
Q

Tutkijat ehdottavat että interventio vaikuttaa lapseen miten?

A

Suorasti ja epäsuorasti

58
Q

Miten interventio vaikuttaa lapseen/vahempaan suoraan? (3 asiaa)

A
  1. vanhempi-lapsi suhteen parantaminen
  2. vanhemman herkkyyden/reagointikyvyn parantaminen lapsen tunteisiin vastaamiseksi
  3. Vanhemmat oppivat toimimaan malleina ja tukemaan/opettamaan lapsen kielivälitteistä tunnesäätelytaitoja
59
Q

Miten interventio vaikuttaa epäsuoraan?

A

Sanavaraston sekä kielellisten taitojen kehittyminen
–>tukee tunnesäätelytaitojen (itse ja mutuaalinen) soveltamista

60
Q

Mitä on lapsipohjautuva vuorovaikutus ja kuuluuko se suoraan vai epäsuoraan vaikutukseen?

A

Suoraan.

vanhempi seuraa lapsen leikkiä (mieluummin kuin ohjaa huomion vanhempaan itseensä) → samanlainen komponentti kuin CDI (PCIT:ssä)

61
Q

Mikä on modeling language / mallinnus? Ja onko se suora vai epäsuora vaikutus?

A

Suora.

Vanhempi toimii mallina lapselle esim. nimeää lapsen huomaamia asioita tai nimeää tunteita

62
Q

Mitä tapahtuu kun vanhempi on toiminut mallina lapselle? Mikä on tämän toiminnan tarkoitus?

A

Vanhemman tehtävä on rohkaista lasta käyttämään näitä itseilmaisun keinoja jotta lapsi voisi ilmaista halujaan verbaalisesti
→ Tarkoitus vahvistaa lapsella kielen käyttöä itsesäätelyyn. (koska oppii että kieli on keino, joka johtaa haluttuun lopputulemaan)

64
Q

Mitä aiemmassa, samalla otoksella tehdyssä tutkimuksessa tutkittiin?

A

EMT:n vaikutusta kielellisiin kykyihin taaperoilla, joilla on kielellistä viivästymää

65
Q

Mitä aiemmassa, samalla otoksella tehdyssä tutkimuksessa saatiin selville?

A

Välittömästi oli vaikutusta kielen ymmärrystä mittaavissa testeissä, mutta ei enää 12kk seurannassa

66
Q

Mitä selvisi aiemmassa samalla otoksella tehdyssä tutkimuksessa kommunikaation nopeuden suhteen?

A

EMT lisäsi kommunikaation nopeutta myös 12kk jälkeen
→ Lisääntynyt kommunikaatio voi mahdollistaa säätelykeinoja tunteisiin ja käyttäytymiseen

67
Q

Mitä tässä tutkimuksessa testataan kommunikaation nopeuden kannalta?

A

välittääkö kommunikaation nopeus vaikutusta EMT:n ja lasten ongelmakäyttäytymisen välillä

68
Q

Tutkimuskysymykset?

A
  1. Kuinka vanhempien toteuttama EMT vaikuttaa lasten ongelmakäyttäytymiseen? + Kumpaan ongelmakäyttäytymisen tyyppiin (vai molempiin) EMT vaikuttaa vahvimmin?
  2. Välittääkö lapsen kommunikaation nopeus (kielelliset taidot, mitattuna määrällä leikin aikana) EMT:n ja lapsen ongelmakäyttäytymisen välistä suhdetta?
69
Q

Ennako-oletus (hypoteesi)

A

EMT vaikuttaa eniten internalisoivaan (sisäänpäin suuntautuneeseen) ja yhteys välittyy kommunikaation nopeuden kautta

70
Q

Kuinka paljon on arvioitu olevan eksternalaisia käyttäytyviä lapsia päiväkoti-ikäisissä lapsissa?

Curtis, R. ym. The Longitudinal Effects of Early LAnguage Intervention on Children's Problem Behavior (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions