Mesures d'intervention universelle à l'échelle de l'école Flashcards
Que veut dire “intervention universelle”?
C’est une intervention qui rejoint 80-90% des élèves.
Quelles sont les 4 façons d’instaurer des mesures d’intervention universelle à l’échelle de l’école?
- Favoriser l’engagement de tous.
- Créer une école efficiente.
- Instaurer un programme de prévention.
- Appliquer des pratiques propres aux transitions scolaires.
L’engagement de qui favorise-t-on lors de l’implantation d’une intervention universelle?
- Du personnel.
- Des élèves.
- Des parents.
Que veut dire “favoriser l’engagement du personnel”?
Il faut que le personnel de l’école soit engagé dans les activités et qu’il croit aux règles de vie pour que le sentiment de sécurité et de bien-être des élèves augmente.
Qu’arrive-t-il si le personnel n’embarque pas dans les propositions et activités de l’école?
Ce sera plus difficile de créer un sentiment d’appartenance à l’école chez les élèves.
Que doit faire un enseignant qui agit à contre-cœur?
Il doit s’assurer que ça ne paraisse pas pour pas que les élèves le remarquent. Il faut rester le plus authentique possible pour créer un lien significatif avec les élèves.
Comment pouvons-nous engager les élèves dans nos interventions universelles?
Ils doivent avoir un espace pour se prononcer sur certains éléments de l’école. Lorsque le personnel de l’école prend en considération l’avis des élèves, ils se sentent beaucoup plus concernés par leur vie et réussite scolaire et se sentent alors plus engagés.
Comment pouvons-nous engager les parents à travers nos interventions primaires?
Il faut se rappeler que les parents ne sont pas là seulement pour des appels de mauvais coups. C’est important d’appeler les parents pour des bons coups, ce qui peut amener à une ouverture de collaboration de leur part beaucoup plus grande. Il faut faire une place aux parents pour qu’ils « vivent » le développement scolaire de leurs enfants.
Quelles sont les 3 grandes catégories de règles qui englobent l’école lorsqu’on veut “créer une école efficiente”?
- Code de conduite éducatif.
- Règles de fonctionnement.
- Mesures de sécurité.
Le code de conduite de l’école doit ressembler à quel autre code de conduite?
Celui de la classe.
Qui est en charge de développer un code de conduite et pourquoi?
C’est un travail de construction de l’équipe-école. Si on veut que les gens y adhèrent, il faut qu’ils aient l’impression de le construire.
Qu’arrive-t-il s’il n’y a pas d’adhésion du code de conduite éducatif au niveau du personnel?
Il est plus difficile de l’appliquer.
Qu’est-ce que “enseigner les règles aux élèves et leur apporter du soutien” comprend?
Ça comprend de leur enseigner explicitement les règles, de modeler (pratique guidée) le comportement attendu et ensuite de leur laisser un temps de pratique.
Pourquoi doit-on faire une évaluation et un suivi quant au code de conduite éducatif?
Pour s’assurer que les règlements sont compris et respectés.
Quelle est la différence de conséquence entre le manquement mineur et le manquement majeur?
Puisqu’il y a une différence d’importance, il doit y avoir une différence de conséquence. Par exemple, si un élève parle dans le corridor, il ne devrait pas avoir la même conséquence qu’un élève qui s’est battu en classe.
