Mathematiques Flashcards
Objectifs de l’aire des mathématiques
(podcast Montessouricettes)
- dénombrer / numéroter / réciter la comptine numérique
- les 4 opérations avec du sens
- rapport entre les n’ombres et les proportions, l’harmonie, la beauté
- notions d’algèbre et de géométrie (tout début)
- développement de l’esprit mathématique et résolutions de problèmes
- avec l’étude des grands nombres on prépare à l’astronomie, l’astrologie, l’infiniment grand, l’histoire,,,,
Buts indirects des mathématiques
- l’abstraction
- l’esprit mathématique, qui répond au besoin d’ordre, pour aller vers l’exactitude
- la pensée logique : structurer ses réflexions
- le calcul mental (les 4 opérations avec du sens)
- le développement du mouvement
- permettre la répétition et la concentration
- permettre la confiance en soi et l’estime de soi
- adaptation à l’environnement
- volonté et indépendance
Caractéristiques du matériel des mathématiques
- contrôle de l’erreur
- les jeux et exercices
- abstractions matérialisées
- matériel scientifique / universel
6 groupes en mathématiques
On va vers l’abstraction
(et chaque groupe se termine par une activité abstraite)
- la 1ere numérisation
- le système décimal et les opérations
- la 2nde numérisation
- la mémorisation des tables
- le passage à l’abstraction
- les fractions
Un enfant est prêt pour les maths…
Lorsqu’il est capable de trier et classer la tour rose, les barres rouges et l’escalier marron
(On dit autour de 4 ans)
Les 4 opérations notions
L’addition
«C’est mettre ensemble des quantités»
Petit nombre (1000 - 3000) + petit nombre (1000 3000) = GRAND NOMBRE (1000 - 9000)
Le secret de l’addition c’est de commencer par les unités
La soustraction
«C’est retirer une quantité d’une autre quantité»
GRAND NOMBRE - petit nombre = petit nombre
La multiplication :
«C’est mettre ensemble plusieurs fois la même quantité»
Petit nombre x petit nombre = GRAND NOMBRE
La division :
«C’est partager en quantités égales»
GRAND NOMBRE : petit nombre = petit nombre
«Le secret de la division c’est de commencer par les milliers / et que le reste est plus petit que le diviseur»
«Le résultat est ce que 1 reçoit»
