Les 5

Question 1

Invloed verlichting op de pedagogiek:

Answer 1

1. Ieder mens is in de basis gelijk (bij geboorte) maar de omgeving bepaalt daarna hoe je je verder ontwikkeld.
2. Er kwam een kennishonger (zelf lezen)

Question 2

Een belangrijke pedagoog in de verlichting was Rousseau:

Answer 2

 Hij gaat uit van het goede in ieder mens
 Over opvoeding zegt hij; stuur het kind niet te veel, dring niets op en geef een kind ruimte

Question 3

De Romantiek

Answer 3

 In de 18e eeuw iedereen is goed vs 19e eeuw kijk naar iedereen apart
 18e eeuw zo veel mogelijk kennis vs 19e eeuw aandacht voor het onbewuste en fantasie

Question 4

De reformpedagogiek

Answer 4

 Benader mensen niet als een groep die hetzelfde is, maar als individuen die hun eigen tempo hebben
 Dit heeft invloed gehad op school en het onderwijs.

Question 5

Geesteswetenschappelijke/personalisatische pedagogiek

Answer 5

 Ieder kind heeft recht op ‘ruimte’ om zijn uniekheid te ontwikkelen
 Opvoeders moeten moeite doen om de gevoelswereld en belevingswereld van een kind te leren kennen

Question 6

Belangrijke pedagogen in deze tijd (GWP) zijn Kohnstamm en Langeveld, zij schrijven onder andere over:

Answer 6

• De uniekheid van een kind
• Opvoedingsvraagstukken in de dagelijkse praktijk
• De relatie tussen opvoeder en kind en hoe belangrijk deze is-> dit werd samengevat met de term kindwaardig opvoeden.

Question 7

Binnen GWP zijn ze tegen:

Answer 7

 Net doen alsof normen en waarden niets te maken hebben met opvoeden ( de emperisch- analytische benadering doet dit wel)
 Normen en waarden opleggen aan opvoeders

Question 8

Ze dachten binnen GWP op de volgende manier:

Answer 8

1. Hemeneutische: hypothese -> observaties erbij zoeken -> terug naar hypothese -> klopt deze nog?
2. Dialectisch: interesse in de tegenstrijdigheden en hierover in discussie gaan en nadenken.
3. Fenomenologisch: geen onderzoek in een laboratorium maar in de natuurlijke leefomgeving.

Question 9

Emperisch- analytische pedagogiek:

Answer 9

 Tegenreactie op de geesteswetenschappelijke/personalistische pedagogiek
 Uitgangspunten: laboratoriumsetting, objectief maken

Question 10

Kritisch emancipatorische pedagogiek:

Answer 10

 Is kritisch op de geesteswetenschappelijk en de emperisch-analytische pedagogiek
 Volgens deze stroming moet opvoeden leiden tot een grote mate van vrijheid en zelstandig handelen en kritisch kunnen kijken
 Kinderen moeten gestimuleerd worden om zelf keuzes te maken
 Krititsch naar maatschappelijke verhoudingen kijken-> iedereen moet gelijke kansen hebben
 Opvoeders moeten strijden tegen onrecht om de wereld beter te maken voor het kind

Question 11

Humanisme:

Answer 11

 Behoeftepiramide van Maslow
 Tegenovergestelde van het behaviorisme en psycho-analyse
 De mens moet je als totaal organisme zien

Question 12

Psychoscoiaal:

Answer 12

 Freud en later Erikson
 Elke ontwikkelingsfase kent een opdracht of een uitdaging-> de opdraht kan lukken en dan ontwikkeld het kind zich goed, of mislukken en dan heeft het invloed op de rest van de ontwikkeling van het kind

Question 13

Behaviorisme (conditioneren):

Answer 13

 Alleen bij zichtbaar gedrag
 Gedrag is te meten en te beïnvloeden
 Straffen en belonen