Leistungsbeurteilung

Question 1

Welche vier Annahmen liegen der Leistungsbeurteilung zugrunde?

Answer 1

1. Zusammenhang zwischen Lernen und Leistung
2. Zusammenhang zwischen Anstrengung und Leistung
3. Prüfung der S als “Gleiche”
4. objektive Beurteilbarkeit von Leistung

Question 2

Welche Funktionen hat die Leistungsbeurteilung?

Nach Personen geordnet

Answer 2

Für Lehrer: Rückmeldung (über Unterricht), Beratung (Gespräch mit S)
Für Schüler: Anreiz (gute Noten), Sozialisation (Prinzip der Leistungsgesellschaft)
Für Eltern: Bericht & Orientierung, Prognosefunktion (Werdegang)

Question 3

Welche pädagogischen Funktionen hat die Leistungsbeurteilung?

Answer 3

• Motivation/ Anstrengungsbereitschaft

- Disziplinierungs- bzw. Kontrollfunktion (weniger leistungsbereite S, Unterrichtsniveau L)

Question 4

Welche gesellschaftlichen Funktionen hat die Leistungsbeurteilung?

Answer 4

• Sozialisationsfunktion: Anpassung an vermeintliche Leistungsgesellschaft
• Selektions- bzw. Allokationsfunktion: Zugang zu weiterführenden Schulen, Gesellschaft organisiert ihre Stratifikation

Question 5

Welche Formen der Leistungsbeurteilung gibt es?

Answer 5

3 Bezugsnormen:
1. Sozial: Vergleich mit Mitschülern
+ Talentförderung, gezielte Förderung leistungsschwächerer
- gleiche Aufgaben für S, individueller Lernzuwachs nicht ersichtlich
2. Individuell: Vergleich mit eigenen, vorherigen Ergebnissen
+ kein Mobbing, Selbstvertrauen in Lernpotential
- Lebensfern, trotzdem soziale Vergleiche
3. Sachlich: Vergleich mit Standard/ Lernziel
+ “Gesetz der Sache” dominiert, Entfernung zum Lernziel ersichtlich
- Entwicklungszuwächse individueller S, Inhalte sollten individuell angepasst werden u nicht nur an Sache

Question 6

Was spricht für Ziffernzensuren?

Answer 6

• geringer zeitlicher Aufwand
• bedeutsamer Stimulus für SuS (Lob und Disziplinierung)
• suggerieren Exaktheit, Vergleichbarkeit und Objektivität
• produktorientiert

Question 7

Was spricht gegen Ziffernzensuren?

Answer 7

• erhöhen sozialen Vergleich
• nicht transparent
• Vergleichbarkeit und Objektivität nicht gegeben
• abstrakt, können komplexe Zusammenhänge nicht bewerten
• keine verlässliche Leistungsermittlung

Question 8

Was spricht für eine notenfreie Schule?

Answer 8

• individuelle Rückmeldungen an S sind transparenter und bringen den S etwas
• alternativ: Berichtszeugnis (- oft stereotyp)
  Portfolio (prozessorientiert)
  Lerntagebuch
• Rückmeldung an S sollte regelmäßig erfolgen

Question 9

Welche Bewertungsfehler gibt es bei der Leistungsbeurteilung?

Answer 9

• Strengefehler
• Mildefehler
• Tendenz zur Mitte
• Tendenz zu Extremurteilen