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développement enfance-adolescence > le tempérament > Flashcards

le tempérament Flashcards

1
Q

quels sont les facteurs formant le tempérament?

A

l’hérédité, l’environnement, l’âge, la capacité de gestion des émotions, la gestion du stress

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Q

qu’est-ce que le tempérament?

A

ensemble des caractéristiques émotionnelles et comportementales des enfants ayant une base constitutionnelle, mais pouvant être modifiés, qui influence leurs réponses face aux stimuli sociaux à travers différents contextes

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3
Q

quels sont les éléments consensuels des définitions du tempérament?

A

ensemble de dimensions ou de traits
ensemble de prédispositions (tendances / héréditaire)
base biologique
stabilité relative dans le temps et les contextes

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4
Q

quelles sont les différentes perspectives du tempérament?

A

style comportemental / thomas et chess
personnalité émergente / buss et plumin
construction sociale / Bates
expression des émotions primaires / Goldsmith et campos
réactivité et régulation / Rothbart

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5
Q

qu’est-ce que le tempérament selon thomas et chess?

A

C’est la manière dont les comportements sont exprimés par l’enfant. il y a des différences individuelles dans les manières de réagir aux attentes et aux demandes.

l’expression du tempérament peut être influencé par l’environnement (cris)

il y a un degré d’ajustement:
selon le niveau de correspondance entre le tempérament et l’environnement

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6
Q

quels sont les éléments évalués dans le style comportemental?

A
  1. approche retrait : nouvelle personne, quelle est la réaction de l’enfant
  2. adaptabilité: changement de routine le déroute?
  3. qualité de l’humer: observer si les bébés sont plus de bonne ou de mauvaise humeur
  4. intensité des réactions: niveau d’énergie dans les comportements, face aux stimulis
  5. propensions à la distraction: facilité à être distrait: test tda interférer et voir s’ils vont se reconcentrer
  6. régularité / rythmicité: pas capable de s’endormir, faim et soif irrégulier
  7. persistance / attention / concentration: réessayer sans se fâcher
  8. niveau d’activité : enfant calme, joue moins ou joue beaucoup?
  9. seuil sensoriel: comment l’enfant ressent son environnement avec ses sens, hyper ou hypo?
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7
Q

qu’est-ce que le tempérament selon la personnalité émergeante de Buss et plom?

A

C’est les traits de base de la personnalité
les traits sont génétiquement déterminés et proviennent de l’hérédité
Ils sont observables dès la naissance (pleurs /sourire)
stabilité importante à travers le temps

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8
Q

quelles sont les trois dimensions du tempérament selon Buss et Plom

A

la sociabilité
l’activité
l’émotivité

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9
Q

qu’est-ce que le tempérament selon Bates

A

La construction sociale

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10
Q

quelles sont les caractéristiques de la construction sociale?

A

contribution des caractéristiques de l’enfant et de celles des adultes qui interagissent avec lui

biais des évaluateurs (parents) comme source d’explication des différence individuelles. le parent répond au questionnaire, écart entre réalité et perception

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11
Q

quelles sont les 4 dimensions de la construction sociale

A
  1. l’irritabilité / difficulté
  2. adaptabilité
  3. humeur / activité
  4. régularité
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12
Q

Goldsmith et Campos ont élaboré quelle théorie du tempérament?

A

L’expression des émotions primaires

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13
Q

quelles sont les caractéristiques du tempérament chez l’expression des émotions primaires ?

A

différence individuelles dans la manière de ressentir et d’exprimer les émotions de base (colère, peur, joie, objectif)

l’expression des émotions primaires permet d’atteindre des objectifs

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14
Q

quelles sont les dimensions du tempérament de l’expression des émotions primaires?

A
  1. le niveau d’activité
  2. la tendance à exprimer le plaisir
  3. la crainte sociale
  4. la prédisposition à la colère
  5. l’intérêt / l’attention
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15
Q

Qui est associé à la théorie de la réactivité et de la régulation?

A

Marry K Rothbart

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16
Q

quel est le tempérament selon la réactivité et la régulation?

A
  • réactivité (excitabilité des systèmes comportementaux et physiologiques)
  • autorégulation (modulation du niveau de réactivité)
  • concerne les dimensions émotionnelles, attentionelles et motrice
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17
Q

quel est le modèle le plus influent à l’heure actuelle?

A

modèle développemental psychobiologique et multidimmensionnel

reconnaît l’influence dynamique des facteurs environnementaux et génétiques

18
Q

selon la vision actuelle du tempérament, quels sont les trois grand facteurs de celui-ci?

A
  1. l’émotion négative : irritabilité, humeur négative, réactions intenses
  2. extraversion: émotions positives intenses, niveau d’activité
  3. autorégulation: contrôle exigeant de l’effort. contrôle de l’attention (persévérence / concentration)
    régulation des émotions (auto réconfort)
19
Q

selon la grande étude : l’étude longitudinale de NY de Thomas et Chess en 1956 faites sur 133 personne de la petite enfance à l’âge adulte, quelles sont les trois catégories de tempérament?

A

tempérament difficile
tempérament facile
tempérament lent à s’échauffer

maman pas un facteur

20
Q

quelle était la grande étude de Jérome Kagan dans les années 80?

A

intérêt pour la réactivité à la nouveauté, expérience en laboratoire à 4 mois. jouets colorés devant le visage de l’enfant, voix nouvelles, linge mouillé sur le visage de l’enfant.

courbe parabole plutôt plate, peut de peu réactif et peu de très réactifs.

21
Q

quelles sont les caractéristiques des enfants peu réactifs dans l’étude des années 80?

A

peu d’anxiété lors de situations nouvelles 14-21 mois

plusieurs manifestations positives avec un étranger 4 ans

désinhibé, moins peur du nouveau

22
Q

quelles sont les caractéristiques des enfants très réactifs dans l’étude des années 80?

A

anxiété lors de situations nouvelles 14- 21 mois

peu de manifestations positives avec un étranger 4 ans

prédiction de la phobie sociale 13 ans

23
Q

quels sont les deux instruments de mesure du tempérament?

A

l’observation et les questionnaires

24
Q

qui rempli les questionnaires?

A

les parents

25
Q

qu’est-ce que les questionnaires visent à mieux comprendre?

A
  • les réactions à la nouveauté
  • réaction à des événements frustrants
  • réactivité et régulation émotionnelle
  • attention et intérêt
  • persévérance
  • sociabilité avec adultes non familiers
26
Q

quels sont les avantages et les inconvénients d’un questionnaire?

A

avantages:
- évaluateur qui connaît bien l’enfant
- méthode rapide et peu coûteuse
- propriétés psychométriques intéressantes: stabilité et potentiel prédictif

inconvénients:
- peu de convergence (corrélations faibles) avec les autres mesures du tempérament de l’enfant et entre les différents observateurs

27
Q

quels sont les avantages des observations structurées et semi-structurées?

A

avantage:
- contrôle des situations et du contexte d’observation
- codification des réponses émotionnelles et comportementales

inconvénients:
- situation artificielle
- peu de convergence avec les questionnaires

28
Q

qu’est-ce que les observations structurées/ semi-structurées?

A

le chercheur met en place un contexte d’évaluation: enfant attaché à sa chaise, tâche de nouveauté

29
Q

quelles outil de mesure peut-on utiliser en pour enligner notre observation?

A

l’échelle de régulation émotionnelle de bayley sacle of infant developement :

  • affect négatif
  • hypersensibilité au matériel du test et aux stimuli
  • facilité d’adaptation aux changements dans le contenu du test
  • degré de concentration
  • persévérance à essayer de terminer les tâches
    frustration devant l’impossibilité de compléter une tâche
  • disposition de l’enfant vis-à-vis l’examinateur
  • coopération
  • mouvements frénétiques
  • hyperactivité
30
Q

qu’est-ce que la stabilité du tempérament?

A

c’est la prédiction de la personnalité à l’adolescence et à l’âge adulte à partir des mesures de tempérament
- particulièrement après l’âge de deux ans
- avant deux ans seuls les extrêmes montreraient de la stabilité

cela implique l’environnement et le processus de socialisation

31
Q

il y a des modèles explicatifs du tempérament et de l’adaptation, une de ceux-ci est l’effet linéaire direct. qu’est-il?

A

une caractéristique du tempérament contribue au développement d’un compétence ou d’une difficulté chez l’enfant

émotivité négative à 33 mois —» problèmes intériorisés et extériorisés à 39 mois

32
Q

modèle explicatif: effet médiateur de l’environnement. qu’est-ce qu’une variable médiatrice?

A

c’est une variable qui explique l’association entre deux autres variables, suggère une mécanisme, un processus: comment le risque atteint-il l’enfant?

facteur de risque : maternité à l’adolescence -»

inadaptation: problèmes de comportement

médiateur: sensibilité maternelle : diminuerait l’inadaptation

33
Q

qu’est-ce que l’effet modérateur de l’environnement?

A

bien que le tempérament influence un peu l’environnement, l’environnement influence l’adaptation sociale.

l’environnement est un mécanisme explicatif de l’association entre le tempérament et le développement social

ex:
prédisposition à la crainte à 2 ans -»

+ surprotection maternelle - »

anxiété à 3 ans

34
Q

quels sont les trois effets modérateur de l’environnement sur le tempérament?

A
  • le modèle diathèse-stress
  • hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement
  • hypothèse de susceptibilité avantageuse
35
Q

qu’est-ce qu’une variable modératrice?

A

c’est une variable qui affecte la force et la direction d’une relation entre deux autres variables. l’association trouvée n’est pas la même selon les circonstances. C’est l’interaction entre les caractéristiques de l’enfant et celles de son environnement.

36
Q

qu’est-ce que le modèle diathèse-stress?

A

le tempérament constitue une vulnérabilité (diathèse) à subir les conséquences négatives d’une environnement négatif (stress).

les enfants avec un tempérament difficile sont plus à risque de vivre des conséq nmuences négatives s’ils rencontrent des stresseurs dans leur environnement.

le risque individuel (tempérament) est combiné à un risque environnemental (stresseurs) pour prédire l’adaptation

37
Q

qu’est-ce que l’hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement?

A

le tempérament constitue une sensibilité à l’environnement.

pour un enfant avec un tempérament difficile, un environnement négatif serait associé à davantage de conséquences négatives, un environnement positif serait associé à davantage de conséquences positives.

les enfants avec un tempérament difficile sont influencés par leur environnement, pour le meilleur et pour le pire

38
Q

qu’est-ce que l’hypothèse de sensibilité avanatageuse?

A

le tempérament constitue une sensibilité à profiter des aspects positifs de l’environnement.

certaines caractéristiques du tempérament de l’enfant le rendent plus susceptible de vivre des conséquences positives dans un environnement positif. ces enfants ne sont toutefois pas plus susceptibles aux conséquences négatives d’un environnement négatif.

39
Q

quelles caractéristiques sont associées à l’inhibition?

A
  • l’anxiété (troubles intériorisés)
  • isolement social
  • facteur de protection par rapport aux troubles extériorisés
40
Q

quelles caractéristiques sont associés à l’émotivité négative

A
  • troubles extériorisés
  • abus de substances (lien indirect)
  • relations avec les pairs de pauvre qualité (conflits)
41
Q

quels sont les facteurs tempéramentaux associés à une meilleure adaptation (compétence sociale et comportements prosociaux)

A
  • faible réactivité émotionnelle
  • bonne régulation émotionnelle
  • engagement social élevé
  • niveau d’activité modéré
  • comportements chaleureux

développement enfance-adolescence (4 decks)

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