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Examen Intervention 2 > Le TDAH > Flashcards

Le TDAH Flashcards

1
Q

Est-ce que l’hyperactivité et l’impulsivité s’atténue avec le temps ?

A

Oui

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Q

Le TDAH est plus fréquent chez les filles ou chez les garçons ?

A

Chez les filles

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3
Q

En quelle année on a commencé à parler de TDAH ?

A

En 1980.

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4
Q

Qui a élaborer une modélisation des indicateurs projectifs du TDAH ?

A

Mr. Roman

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5
Q

Qu’est-ce qui peut occasionner le TDAH ?

A
  1. Qualité de l’instauration de l’objet
  2. Mode de figuration du lien à l’objet
  3. Mode d’investissement des processus de pensé
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6
Q

Qu’est-ce que la qualité de l’instauration de l’objet ?

A

Nouvel objet qui apparait dans son champ de vision, peut désorganiser, vient chercher son attention, ça les distrait, prédicteur d’hyperactivité. OBJET. Ex : quelqu’un échappe un crayon, ca te distrait

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7
Q

Qu’est-ce que le mode de figuration du lien à l’objet ?

A

l’objet va rappeler quelque chose à l’élève, donc l’attention va partir. LIEN AVEC L’OBJET

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8
Q

Qu’est-ce que le mode d’investissement des processus de pensé ?

A

j’ai vue telle chose, ça m’a fait penser à telle chose, ca m’a fait penser à quelque chose donc je suis partie. Le bruit peut distraire aussi. PENSÉE QUI PART, ex : tu vois une ambulance dehors, tu te rappelles que tu dois prendre l’autobus…

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9
Q

Quel est le trouble le plus étudié chez l’enfant ?

A

Le TDAH

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10
Q

Pourquoi le TDAH est le trouble le plus étudié chez l’enfant ?

A

à cause de la médication

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11
Q

Quel est le trouble le plus couramment diagnostiquer ?

A

Le TDAH

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12
Q

Quel est le pourcentage des troubles d’apprentissage associés au TDAH ?

A

50 %

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13
Q

Est-ce que les personnes avec le TDAH ont une intelligence normale ?

A

Oui, parfois même supérieur à la moyenne

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14
Q

Est-ce que le TDAH est présent dans toutes les sphères de leur vie ?

A

Quasiment, mais principalement dans 2 sphère.

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15
Q

De quelle manière est majoritairement transmis le TDAH ?

A

De façon génétique

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16
Q

Quels sont les principaux symptômes du TDAH chez les garçons ?

A

Agressivité, destruction, hyperactivité, opposition

17
Q

Quels sont les principaux symptomes du TDAG chez les filles ?

A

Elles ont la bougeotte et plus d’anxiété

18
Q

Quelles sont les manifestations du TDAH ?

A

Difficulté à planifier, exécuter, organiser, à réguler, à inhiber des actions (passent à l’action sans penser aux conséquences).
Présentent des faiblesses ou des déficits sur le plan de l’état d’alerte (pas en mesure de détecter c’est quoi)
Pas d’inhibition au niveau d’un comportement, ne sait pas quand arrêter son comportement.
Ne peuvent pas garder l’attention plus de 30 secondes (enfants non médicamentés)
Va nuire à leur sécurité (ex si le ballon traverse la rue il ne regardera pas nécessairement) et à leur socialisation.
Difficulté à travailler en équipe et à coopérer
Enfants qui vivent du rejet sans être conscient de leurs émotions.

19
Q

Est-ce qu’on peut guérir le TDAH ?

A

Non, mais ont peut le traiter temporairement à l’aide de la médication

20
Q

Est-ce que la médication est efficace ?

A

La médication est très efficace sur la concentration et sur l’attention puisqu’elle permet de filtrer les stimuli de l’extérieur.

21
Q

La médication pour le TDAH a un effet sur quoi ?

A

sur le lien anatomique entre l’attention, l’autocontrôle et la motricité  partie frontale du cerveau qui prend en charge ces fonctions
En d’autres mots dans le cerveau, la motricité et l’attention c’est très près. Quand l’enfant bouge, on stimule l’attention. (Motricité va stimuler l’attention). Médication va atténuer cet effet-là.

22
Q

L’enfant TDAH a besoin de quoi pour apprendre ?

A

Il a besoin de bouger

23
Q

Pourquoi l’enfant TDAH a besoin de bouger pour apprendre ?

A

Régions de la motricité et de l’attention sont très près une de l’autre, donc c’est la motricité qui va solliciter l’attention. Donc, le fait de bouger, c’est comme ça que l’enfant apprend. Si on l’empêcher de bouger, c’est comme si on éteignait son attention

24
Q

Est-ce qu’on peut voir un changement drastique quand un élève commence une médication pour le TDAH ?

A

Oui. Quand on arrive à médicamenter, l’élève nous apparait sur un nouveau jour. Quand il prend sa médication, il apprend bien, il collabore etc.

25
Q

Les causes du TDAH

A

Causes génétiques et héréditaire
Causes prénatales (abus d’alcool, de tabac, drogues)

26
Q

Interventions pour le TDAH ?

A
  • Approche multimodale  intervenir dans différents milieux, différents collaborateur (dans les sports, à l’école, à la maison, etc.)
  • Favoriser médication
  • Entre 70 et 90 % des enfants qui sont médicamentés vont voir une amélioration de leurs comportements.
27
Q

Qu’est-ce que dit l’étude de Mme. Poissant ?

A

bien que la médication ait des effets positifs sur l’attention et la concentration, elle n’a pas d’effet sur le trouble d’opposition et les habiletés sociales.

28
Q

Qu’est-ce que la remédiation cognitive ?

A

48 périodes de 20 minutes, va atténuer les manifestations. quand on arrête le programme les manifestations du TDAH réapparaissent après un certain temps.

29
Q

Quelles sont les conséquences pour les enfants non médicamentés pour le TDAH ?

A
  • 3x Plus de risque d’être en retenu, conséquences
  • 3x Plus d’absentéisme
  • 3x plus de risque de décrocher à la fin du secondaire
  • 2.7x plus d’abadon avant la graduation
  • Entre 30 et 40% des enfants ont des troubles anxieux
30
Q

Quelles sont les conséquences chez les adultes non médicamentés pour le TDAH ?

A
  • 5x plus d’accidents d’auto
  • 10x plus de grossesses non désirées
  • 10x de conduites sexuelles à risque, maladies sexuelles
31
Q

Quelles sont les bénéfices pour les enfants médicamentés pour le TDAH ?

A
  • Conduite sociale meilleure
  • Meilleure performance à l’école, principalement mathématiques
  • Meilleure capacité d’attention et de concentration
  • Meilleure maitrise des comportements
  • Trouble d’attention va persister toute la vie
32
Q

Les manifestations de l’inattention

A

o Conversations longues difficile
o Difficile de se mettre à la tâche
o Observe tout ce qui se passe autour
o Procrastination (stimuli)
o Difficulté à être prêt au bon moment
o Difficulté à diriger son attention vers un seul stimulus
o Percevoir un détail visuel à travers un tout
o Difficulté à conserver son intérêt pour une tâche
o Difficulté à avoir le matériel nécessaire
o Difficulté à aller au bout des choses
o Impression d’avoir l’esprit ailleurs
o Toutes les tâches qui demandent un effort intellectuel sont pris avec inversion? (N’est pas spontanément impliqué).
o Mauvaise intégration sociale (prend beaucoup de place)
o Peut vivre de l’autodépréciation. Il va se sentir réprimander trop souvent.
o Peut être conscient de son exclusion et peut créer chez lui de l’anxiété

33
Q

Les manifestations de l’hyperactivité

A

o Toujours en mouvement
o Bruit de bouche
o Toujours en réflexion (hyperactivité mental)
o Parle sans arrêt (hyperactivité verbal)
o Difficulté à effectuer les transitions
o Difficulté à demeurer à sa place, se lève
o Difficulté a empêché la production de mouvement involontaire
o Difficulté à garder le silence, à parler à voix basse
o Va chercher à manipuler tout ce qui est à sa porté

34
Q

Manifestations de l’impulsivité

A

o Agir sans penser
o Couper la parole
o Émotions extrêmes, va s’emporter vite
o Difficulté à apprécier ou considérer les consignes avant de commencer un travail
o Difficulté à réfléchir aux conséquences de ses actes, ou de ses choix
o Difficulté à respecter et suivre des étapes pour résoudre un problème
o Difficulté à ajuster la vitesse d’exécution d’une tâche à la complexité de celle-ci
o Difficulté à demander la permission avant de prendre un objet
o Va donner une réponse à une question avant même que la question soit terminée
o Du mal à attendre son tour
o Peut s’arrêter en plein milieu d’une tâche quand il rencontre une embuche
o Dit tout ce qui lui passe par la tête
o Est d’humeur instable

35
Q

Manifestations du TDAH possibles en classe

A

o Difficulté à changer de routine
o Difficulté à détourner l’attention d’une tâche à l’autre
o Accompli des gestes ou des actions qui ne sont pas appropriés au contexte
o Difficulté à prévoir les conséquences d’un geste
o Difficulté à se concentrer sur une tâche

36
Q

Quelles sont les stratégies d’intervention pour le TDAH ?

A
  • Stratégies d’intervention
    o Assigner une place judicieusement choisie pour l’élève
     S’assurer qu’il dérange le moins possible
     Éviter de le mettre proche d’une fenêtre
     Le mettre proche des élèves calmes
    o Essayer de trouver le moment où l’élève est le plus propice aux apprentissages
    o Nommer l’élève avant de lui donner une consigne pour avoir son attention
    o Important d’agir plutôt que de réagir, prévenir, intervenir en amont
    o Enseigner plutôt que de punir
    o Attirer fréquemment son attention
    o Avant de donner de l’information on va aller chercher son attention
    o On va lui faire répéter l’information qui vient d’être donné
    o Utiliser plusieurs voies d’entré d’information (oral, écrit, visuel…)
    o Répéter les consignes après 5 minutes
    o Donner des exemples concrets
    o Une seule consigne à la fois
    o Cibler seulement les informations essentielles
    o Morceler la tâche
    o Favoriser l’enseignement stratégique, explicite (modéliser, pratique guidée, pratique autonome)
    o Amener l’élève à pratiquer sa visualisation
37
Q

Quel est le rôle de l’enseignante pour un enfant avec un TDAH ?

A

o Va favoriser l’épanouissement de l’élève
o Va favoriser la participation active des élèves
o Proposer des activités qui correspondent à ses gouts et qui l’intéresse
o Directives oralement et à l’écrit

38
Q

Activités suggérés pour les enfants avec TDAH ?

A

o Activités qui vont développés des habiletés à la planification et à la prise de décision
o Activités axées sur l’auto-régulation
o Activités structurées qui demandent de soutenir l’attention de façon dirigé (méditation, yoga)
o Proposer des activités qui vont solliciter l’épanouissement moteur
o Jeux qui permettent d’attendre son tour
o Jeux qui vont faire affaire à sa mémoire
o Minuterie
o Ballon au lieu d’une chaise
o Chaise pivotante

39
Q

Pourquoi la motricité va solliciter l’attention

A

Parce que les régions de la motricité et de l’Attention sont très près l’une de l’autre, donc la motricité qui va solliciter l’attention. LE fait de bouger c’est comme ça que l’enfant apprend. Si on l’empêche de bouger, on éteint son attention.

Examen Intervention 2 (6 decks)

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