La dyscalculie

Question 1

Définition de la dyscalculie

Answer 1

Trouble spécifique affectant les capacités logico-mathématiques, c’est-à-dire le raisonnement, la logique, la construction et l’utilisation du nombre

Question 2

Quel est le trouble qui cause des difficultés à reconnaitre les chiffres, les nombres, à produire, écrire des chiffres et de passer de l’oral à l’écrit ?

Answer 2

La dyscalculie

Question 3

Quelles sont les 4 composantes de la numératie que la dyscalculie va affecter ?

Answer 3

L’algèbre
La géométrie
La mesure
L’analyse de données et de probabilités

Question 4

Qu’est-ce que la composante de la numératie qui est l’ALGÈBRE ?

Answer 4

C’est de faire des séries (ex: roue, bleu, vert, rouge, bleu, vert…)

Question 5

Qu’est-ce que la composante de la numératie qui est la GÉOMÉTRIE ?

Answer 5

Reconnaitre les formes

Question 6

Qu’est-ce que la composante de la numératie qui est la MESURE ?

Answer 6

Comparer, savoir ce qui est plus grand ou plus petit

Question 7

Qu’est-ce que la composante de la numératie qui est L’ANALYSE DE DONNÉES ET DE PROBABILITÉS ?

Answer 7

Être capable de formuler des questions, de collecter et organiser des données, des statistiques

Question 8

Quelles sont les causes de la dyscalculie ?

Answer 8

Trouble d’apprentissage
Trouble neurologique
Trouble cognitif qui affecte la mémoire, les capacités visuo-spatiales et les fonctions exécutives
Déficit du sens du nombre
Déficit d’accès au nombre

Question 9

Quelles sont les 5 principales difficultés de la dyscalculie ?

Answer 9

1. La compréhension et la résolution de problème
2. L’organisation (l’élève n’arrive pas à organiser)
3. Inattention et impulsivité (ne porte pas attention au problème et va le régler rapidement pour s’en débarrasser)
4. Lenteur (prend beaucoup de temps à retracer l’information)
5. Anxiété (les maths vont leur faire vivre des échecs donc ils développent de l’anxiété)

Question 10

Quelles sont les manifestations de la dyscalculie ?

Answer 10

Difficulté de dénombrement (va compter sur ses doigts)
Difficulté à lire et à écrire des nombres
Difficulté à effectuer des opérations mathématiques
Difficulté à retenir les tables de multiplication
Difficulté à retenir les termes mathématiques (somme, produit, etc.)
Difficulté à s’organiser dans l’espace
Difficulté à comprendre la notion de nombre, les mots qui les désigne et la notion graphique
Difficulté à compter
Difficulté avec la notion de cardinalité
Difficulté avec plus grand et plus petit
Difficulté à comparer des objets (longueur, poids, grosseur)

Question 11

Quelles sont les interventions pour la dyscalculie ?

Answer 11

Demander à un élève d’évaluer, d’estimer les réponses après avoir lu un problème (ex : qui a le plus de billes entre…)
Lui demander d’expliquer les solutions, comment il est arrivé à cette réponse-là
Utilisation de la calculatrice
Exercice pas trop intense pour lui faire vivre des succès
Lui demander de vérifier ses réponses
Construire avec lui un lexique mathématique ****
Petite fiche sur le coin du bureau comme aide-mémoire.
Tout le matériel de manipulation qui peut lui être utile lors d’un examen
Lui demander de formuler un problème dans ses mots

Question 12

4 éléments qui pourraient composer un lexique mathématique

Answer 12

Addition, soustraction, multiplication, division

Question 13

Quels sont les 3 éléments qui composent un lexique mathématiques ?

Answer 13

Le mot, la définition et un exemple