Examen Flashcards
3 techniques pouvant aider une personne atteinte de cécité visuelle à se déplacer et s’orienter dans l’epace
Accès à une canne
Accès à un chien-guide
Avoir un guide voyant
Nommer quelques mesures aidantes (3) pouvant faciliter l’apprentissage d’un élève atteint d’une déficience visuelle
Livres en braille
Rangement sécuritaire
S’assurer d’avoir le matériel nécessaire
Comment définissez-vous le mode de communication des oralistes ?
Ils lisent sur les lèvres et utilisent leurs mains en guise de soutient. Ils utilisent la parole en premier lieu et les mains en guise de support.
Quelles différences faites-vous entre l’approche orale, la communication totale et l’approche bilingue ?
La communication totale privilégie les yeux et les mains comme moyen de communication.
Oraliste utilise la parole et les mains au besoin.
Bilingue utilise le langage des signes et la langue française.
Décrivez en quelques mots la Culture Sourde et quelle est votre opinion au sujet de cette culture ?
La culture sourde permet de protéger les droits des personnes sourdes et revendique la reconnaissance du langage des signes québécois dans les écoles du Québec.
Quelle est la différence entre la surdité de perception et la surdité de transmission ?
La surdité de perception est liée à un problème interne de l’oreille.
La surdité de transmission est liée à l’obstruction du passage des vibrations sonores dans l’oreille externe ou moyenne.
Quels conseils (3) suggériez-vous à un enseignant qui compte, dans sa classe, un élève atteint de déficience auditive?
Que doit-il éviter (3) ?
Choisir sa place de façon stratégique (en avant de la classe).
Évitez de tourner le dos à l’élève lors des explications.
Favoriser plusieurs types de visuel pour les consignes.
Éviter :
Tourner le dos
Cacher sa bouche lorsqu’on parle à l’enfant
Placer l’élève près d’une source de bruit.
Quelle différence faites-vous entre un enseignant itinérant et un interprète lorsqu’il est question de déficience auditive ?
Itinérant : connait davantage les besoins d’un enfant présentant une surdité. Il offre ses services dans plusieurs établissements, c’est pour cela qu’il s’appel itinérant.
Interprète : connait le langage des signes et permet d’interpréter ce que l’enfant dit.
Quels éléments (3) doivent être considérés pour assurer le bien-être et la réussite de l’élève présentant une paralysie cérébrale ?
Accompagné les consignes d’un soutien visuel.
L’enseignant est attentif à l’intégration de l’élève.
La collaboration entre le milieu scolaire et les parents d’enfants atteints d’une déficience physique est essentielle, Que doit-on cependant considérer lorsque vient le moment de leur adresser une demande ?
L’enseignante demande s’ils veulent sensibiliser les autres élèves de la classe en ce qui concerne la paralysie cérébrale.
L’enseignant d’éducation physique vous demande conseil pour intégrer, dans son cours d’éducation physique, un élève atteint d’une déficience physique. Que lui suggérez-vous (3)?
Faire des adaptations concernant les activités afin de favoriser sa participation.
Faire des adaptations concernant les modalités d’évaluation
Quels sont les comportements à adapter lorsqu’un élève présente une crise d’épilepsie ?
Éloigner les objets qui peuvent représenter un danger pour l’élève.
Rester calme
Ne pas empêcher la crise de se produire, rien ne peut l’arrêter.
Ne rien insérer dans la bouche de l’élève.
Vous accueillez dans votre classe un nouvel élève présentant une déficience sensorielle ou physique. Quelles démarches préalables croyez-vous devoir effectuer pour faciliter son accueil, son intégration et sa réussite?
Prendre connaissance des besoins de l’élève
Demander à l’élève et ses parents s’ils veulent que les élèves de la classe soient sensibilisés à sa condition.
Faire de la différenciation pédagogique.
Les 4 principaux éléments qui composent la numératie
L’algèbre (séries – Rouge, bleu, rouge, bleu)
La géométrie (reconnaitre les formes)
La mesure (comparer, savoir ce qui est plus grand, plu petit)
L’analyse de données et de probabilités (être capable de formuler des questions, de collecter, organiser des données, statistiques).
Les principales difficultés de la dyscalculie (5)
- La compréhension et la résolution de problème
- L’organisation (l’élève n’arrive pas à organiser)
- Inattention et impulsivité (ne porte pas attention au problème et va le régler rapidement pour s’en débarrasser)
- Lenteur (prend beaucoup de temps à retracer l’information)
- Anxiété (les maths vont leur faire vivre des échecs donc ils développent de l’anxiété)
