Le développement identitaire

Question 1

Explique la notion de l’identité et de l’identification (qui suis-je)

Answer 1

• L’identité renvoie à l’ensemble des caractéristiques permettant de reconnaitre un objet
• En psychologie, l’identité personnelle se définit comme la conscience de soi et la reconnaissance de ce que l’on est par les autres
• Ce qui est moi vs ce qui n’est pas moi
• L’importance de trouver un équilibre afin d’accéder à un statut identitaire achevé
• Se développe toute la vue et surtout suite de moments critique (ex : séparation, déménagement)
• L’identité peut être comprise comme un processus et une structure qui permet l’adaptation personnelle
• L’identification est le processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle
  *se développe au courant de la vie mais est accélérer durant l’adolescence
  Comment se développe notre identité ?
• Modèles
• Expériences de vie

Question 2

Explique la théorie d’Erikson

Answer 2

• La théorie intégrée du développement identitaire à l’adolescence
• Une crise doit être résolue concernant l’identité de l’adolescence, et ce, lorsque celui-ci s’identifie à de nouvelles personnes dans son entourage
• Identité vs confusion des rôles (crise 5)
• Expérimentation de différents rôles et conflits entre eux
• Le but est le développement d’une identité qui distingue chacune des unes et des autres
• 3 grandes composantes du développement identitaire
• L’intégrité (sentiment d’unité intérieur, intègre toutes les actions, être intègre veut dire agir de la même façon peut importe les contextes), la continuité (passé présent et futur, suivre une trajectoire de vie, direction, sens aux comportements et actions, continuité de manière progressive entre ce que la personne pense être et la manière dont la personne est perçue) et l’interactivité (interaction entre ados et personnes importantes dans la vie qui guident nos choix)

Question 3

Explique les composantes identitaires

Answer 3

• Identité professionnelle (travail, ce qu’on aime, ce qui nous passionne, notre façon d’agir dans le milieu de travail)
• Identité politique (valeurs)
• Identité religieuse (sentiment d’appartenance)
• Identité relationnelle (interactions avec les autres)
• Identité intellectuelle (comprendre le monde)
• Identité sexuelle (orientation, etc.)
• Identité culturelle, ethnique (contexte de vie)
• Identité physique
• Intérêts
• Personnalité

Question 4

L’identité et l’adolescence selon James E. Marcia

Answer 4

• L’adolescence est reconnue pour être une période de remises en question
• Les trois facettes de l’identité selon James E. Marcia : subjective (conscience intime d’être une personne unifiée, être la même personne dans divers contextes, ne pas se perdre à travers différents rôles) comportementale (continuité dans les actions de la personne, prévisible, facile de reconnaitre la personne, ce qui est observable chez les autres), structurale (organisation personnelle par rapport au milieu de la personne, s’adapter aux exigences du milieu)
  *entre 14-16 ans, on se fie à ce que les autres pensent, c’est important pour nous, influence des pairs, à 17 ans on internalise qui on est, confirme notre identité

Question 5

Quels sont les 4 statuts identitaire (selon James É. Marcia) ?

Answer 5

• Selon Marcia, l’engagement et l’exploration sont à la base de la formation de l’identité
• Extension de la théorie d’Erikson
• Évolution des statuts, mais le retour en arrière est aussi possible (ex : divorce)
• Entre 12 et 20 ans l’identité évolue
• 4 statuts identitaires
• Diffuse : l’adolescent n’explore pas (12-18 ans) -essaye pas de nouvelles expériences, n’a pas d’engagements, suivre ses amis, ne pense pas à pourquoi il fait ce qu’il fait, ne développe pas son identité, fait comme les autres, peut changer de personnages selon l’environnement (peut avoir un vide intérieur, manque quelque chose car il ne sait pas qui il est)
• Forclose : l’adolescent adhère à ce que les autres font (12-18 ans) - copie du parent, ne remet rien en question, fait simplement adhérer, conformisme des valeurs de parents, pas de conflits au niveau de l’identité, pas la capacité de confronter le parent (respect de l’autorité)
• Moratoire : l’adolescent explore sans approfondir (18-20 ans) -impression d’être bon à rien, difficulté d’avoir une identité stable, processus d’exploration, trouver ce qu’on aime
• Achevée : l’adolescent explore et est prêt à s’engager (18-20 ans) -réussite de l’exploration, l’ado se reconnait et fait les choix qu’il veut, conscience d’être une personne unifiée (un tout), différents rôles (couple, travail, étudiant, sœur, fille, etc.), qui suis-je est répondu
• L’adolescent répond à la question qui suis-je ?
  *accommodation plus difficile que l’assimilation à l’environnement

Question 6

Explique les influences culturelles sur le statut identitaire

Answer 6

• Un adolescent qui se sent accepté par les autres dans la culture dans laquelle il vit vs celui qui est rejeté aura une trajectoire identitaire différente
• L’identité culturelle augmente avec l’âge
• Augmentation des attitudes plus positives vis-à-vis les autres et estime de soi élevé (fonctions sociales et relations scolaires développées) (corrélation positive avec l’identité culturelle)

Question 7

Qu’est-ce que le concept de soi ?

Answer 7

• Provient de l’image de soi (selon son propre point de vue) et de l’image sociale de soi (selon la perspective de l’autre)
• Un adolescent avec plusieurs conceptions de sa personne est moins à risque d’être déprimé
• La comparaison entre ces deux concepts va permettre à l’adolescent de se reconnaitre une valeur : estime de soi (ce que moi je pense de moi vs ce que les autres pensent de moi)
• Soi actuel vs soi redouté (ce qu’on pense devenir)

Question 8

Qu’est-ce que l’estime de soi ?

Answer 8

• Tendance à préserver la valeur que l’on se reconnait en tant qu’individu (une des motivations identitaires)
• Influencé par les expériences de vie positives et négatives (les processus cognitifs sont impliqués dans l’auto-évaluation de nos compétences, notre importance, notre réussite et notre valeur)
• Influence les activités de la personne
• Estime de soi augmente quand les autres ont une bonne estime de nous (et l’inverse aussi)
• Facteurs qui affectent positivement ou négativement l’estime de soi : intériorisation des jugements des autres personnes, opinion d’une personne significative, style éducatif parental, perception de réussite et échec, écart par rapport à des modèles ou aspirations, auto-évaluation, croyance en notre efficacité interpersonnelle, soutien social perçu

Question 9

Comment améliorer son estime de soi ?

Answer 9

• Se reconnaitre (connaissance de soi) et s’accepter (parler de nos réussites et nos échecs)
• Savoir nos points forts et points faibles (les accepter)
• Se fixer des objectifs (meilleure estime de soi lorsqu’ils sont atteints)
• Liens positifs avec les autres
• Équilibre entre besoins respectifs et besoins collectifs
• Affirmation de soi
• Pas de comparaison sociale