Le développement de l'intelligence Flashcards
Brève description de piavet(4)
Piaget était un enfant précoce (QI élevé).
Il était fils d’universitaire et publia très
jeune des articles scientifiques (à 12 ans,
sur un moineau).
Piaget était Suisse.
Il fut biologiste et philosophe.
Piaget constata des progrès dans la
logique humaine à travers les âges :
“la pensée humaine s’élève
progressivement”.
Piaget étudia l’intelligence comme s’il
était question de
Expl
“fonctions”.
Comme les fonctions organiques, les
fonctions psychiques “émergent”
progressivement.
Pour étudier ces fonctions, on se
concentre sur le moment ou elles
apparaissent.
Piaget affirme qu’au cours de son développement
intellectuel, l’enfant passe par différents stades:
l’intelligence sensori-motrice (de la naissance à deux
ans),
l’intelligence prélogique ou symbolique (deux ans à
sept huit ans),
l’intelligence opératoire concrète (sept-huit ans à
onze-douze ans)
l’intelligence opératoire ou formelle (à partir de
douze ans).
l’intelligence sensori-motrice D
(de la
naissance à deux ans), caractérisée par la
découverte de l’espace, des objets et des
êtres, à travers la perception et le
mouvement;
l’intelligence prélogique ou symbolique D
(deux ans à sept huit ans), au cours de
laquelle l’enfant commence à élaborer
des représentations mentales.
Il peut jouer à des jeux de fiction (par
exemple la nourriture avec des herbes
comme aliments);
l’intelligence opératoire concrète D
(sept-huit
ans à onze-douze ans): au cours de ce stade,
l’enfant acquiert la notion fondamentale de
conservation (de poids, de volume).
Par exemple, il comprend qu’un liquide garde
la même quantité si on le transvase d’un verre
large dans un autre plus étroit (alors que dans
ce dernier cas, le niveau est plus élevé);
l’intelligence opératoire ou formelle D
(à partir de
douze ans) qui consacre l’accès véritable à
l’abstraction: l’enfant est capable de raisonner sur
un problème en posant des hypothèses a priori.
Selon Piaget, cette séquence est à la fois
déterminée génétiquement et dépendante de
l’activité du sujet sur son environnement.
L’intelligence se construit grâce au processus d’
équilibration des structures cognitives, en
réponse aux sollicitations et contraintes de
l’environnement.
L’intelligence
Deux actions y contribuent:
l’assimilation
l’accommodation.
L’assimilation def
est l’action de l’individu
sur les objets qui l’entourent, en
fonction des connaissances et
aptitudes acquises par le sujet.
Inverse de assimilation + def
il y a inversement une action du
milieu sur l’organisme, appelée
accommodation, qui déclenche des
ajustements actifs chez ce dernier. On
appelle “ constructivisme “, cette
approche basée sur l’interaction
sujet-environnement.
L’idée fondamentale de Jean Piaget est
l’intelligence se construit.
Seul le cerveau est “acquis”
héréditairement.
Pour Jean Piaget, l’hérédité seule
n’explique pas l’apparition des fonctions
intelligentes.
La programmation de l’intelligence se fait
par
La programmation de l’intelligence se fait
par l’éducation, l’interaction avec le
monde. L’hérédité offre les
“précâblages”.L’intelligence dépend également des
perceptions.
Des schèmes (idées, concepts…)
opératoires apparaissent :
l’enfant peut
se représenter des opérations et les
généraliser.
Ces opérations s’acquièrent au cours du
développement.
L’intelligence
Le développement est comment dune personne a une autre
Le développement est le même chez tout
le monde, c’est le rythme qui change.
