Le développement cognitif et l'activité mentale Flashcards
Vrai ou faux : l’activité mentale connaît des transformations profondes - la pensée enfantine devient une pensée adulte.
Vrai
À quoi les adolescents ont-il accès au plan cognitif à l’adolescence?
Ils ont de nouvelles capacités de raisonnement, de réorganisation cognitive de la réalité.
Vrai ou faux : les adolescents peuvent maintenant réfléchir sur des concepts et penser à ses pensées.
Vrai
Quelle est la découverte progressive dans les relations interpersonnelles?
Des facettes plus complexes.
À quoi permettent les nouvelles capacités de raisonnement?
À considérer le monde avec des yeux d’adulte.
Vrai ou faux : par la pensée, ils ne prennent pas conscience de ce qu’ils vivent?#
Faux : ils en prennent consciences. Centre évolutif de l’expérience de vie est au cœur de la vie subjective.
Vrai ou faux : toute l’expérience de vie est touchée? Et qu’est-ce qui en est influencé par le développement cognitif?
Vrai : la vie affective, l’image de soi, la personnalité sociale, la pensée logiques sont tous influencées par le développement cognitif à l’adolescence.
L’approche de Piaget
Quel est le concept fondamental de Piaget?
L’adaptation.
L’approche de Piaget
Qu’est-ce que l’adaptation?
C’est l’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : l’adaptation et l’organisation sont séparables?
Faux : Elles sont inséparables, car l’organisation structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation. Elles sont complémentaires.
L’approche de Piaget
De quoi résulte l’adaptation?
D’un équilibre entre l’assimilation et l’accommodation. Il peut y avoir excès d’assimilation ou d’accommodation.
L’approche de Piaget
Quels sont les stades de Piaget?
1) Sensori-moteur
2) Préopératoire
3) Opératoire concret
4) Opératoire formel.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : la pensée formelle à l’adolescence est une des acquisitions les moins importantes à l’adolescence?
Faux, c’est une des plus importantes.
L’approche de Piaget
Que permet l’élaboration de nouvelles stratégies de résolution de problèmes?
Elle permet d’élaborer et de tester des hypothèses
De traiter plus de 2 catégories de variables à la fois
Envisager tous les cas possible d’une situation
Sortir du concret pour accéder à l’abstrait
Planifier, déduire, estimer, résoudre des problèmes de second niveau.
L’approche de Piaget
Quels sont les quatre principales caractéristiques de la pensée formelle?
1) Capacité de passer du réel au possible : capacité d’envisager toutes les possibilités d’une situation.
2) Pensée proportionnelle : n’est plus limité par le concret ou le sensoriel. Pensée peut porter sur des hypothèses ou propositions sans support concret (chiffres, symboles, énoncés verbaux) indépendant du contenu.
3) Hypothético-déductive : émet des hypothèses, vérifie la véracité, tire des conclusions.
4) Combinatoire : capacité de considérer toutes les combinaisons possibles sans en oublier.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : tout le monde peut développer la pensée formelle?
Faux, certains adolescents et adultes restent au niveau concret au premier niveau.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : la pensée formelle stagne, elle ne se perpétue pas dans le temps.
Faux, elle est en progrès continue, structures post-formelles plus complexes encore. Elle ne marque pas la fin de l’intelligence.
La métacognition
En quoi consiste-elle?
Elle permet de penser à des pensées, de réfléchir sur des pensées pour développer d’autres pensées, sur des règles pour en tirer d’autres règles, sur des sentiments intimes, sur des principes régissant l’univers.
La métacognition
Vrai ou faux : les stratégies d’apprentissage ne se diversifient pas?
Faux
La métacognition
Vrai ou faux : elle crée un impact sur l’attention et la compréhension des autres?
Vrai ex. diminution de l’intimidation dans la deuxième moitié de l’adolescence.
La métacognition
Vrai ou faux : ils sont conscients de leurs stratégies de communication?
Vrai, possibilité de cibler leurs points forts et leurs points faibles.
La métacognition
Vrai ou faux : ils ne sont pas capable de faire preuve d’introspection?
Faux
La cognition sociale
Quelle compréhension font maintenant les adolescents?
Ils comprennent maintenant le point de vue des autres : leurs pensées, leurs sentiments, leurs intentions et leurs attitudes.
La cognition sociale
Vrai ou faux : ils comprennent que son point de vue subjectif peut s’écarter de celui d’autrui et qu’il doit tenir compte de ces écarts dans ses interprétations?
Vrai
La cognition sociale
Les adolescents sont moins dépendants dans leurs jugements?
Les apparences
La cognition sociale
À quoi les adolescents consacre plus d’énergie?
À construire une image nuancée et relative de son monde social.
La cognition sociale
Quelle est la plus grande influence de la cognition sociale?
Les variables affectives et culturelles.
La cognition sociale
Qu’est-ce qui est important pour l’adaptation sociale?
La façon dont une personne interprète la conduite des autres influe sur son comportement (mise en sens).
La cognition sociale
De quoi dépend la capacité de bien saisir l’entourage social?
Le niveau d’évolution de la cognition sociale.
Importance en psychoéducation
Quels sont les concepts centraux dans la mise en sens des événements?
La métacognition et la cognition sociale. Il s’agit de concepts centraux de l’accompagnement clinique psychoéducatif.
Importance en psychoéducation
Sur quoi est-ce fondamental de travailler?
Au niveau méta : une deuxième niveau de vécu pour le psychoéducateur. Remettre en question la mise en sens de sa mise en sens. Sinon, il reste centré sur le contenu et l’accompagnement demeure à un premier niveau et il élude l’aspect clinique de son accompagnement.
Le développement quantitatif
Selon la psychométrie, quels progrès importants ont lieu durant l’adolescence?
Des progrès intellectuels.
Le développement quantitatif
Quelles habiletés ont une nette progression?
Mémoriser des contenus
Rechercher l’information pertinente
Poser des hypothèses
Élaborer des concepts intégrateurs
Se présenter mentalement l’espace physique
Opérer des transformations sur ces représentations
Résoudre des problèmes complexes
Le développement quantitatif
Vrai ou faux : il y a correspondance entre les attitudes mesurées quantitativement et les concepts de Piaget.
Vrai
Le développement quantitatif
Vrai ou faux : le QI est instable en fonction de l’âge.
Faux, il est relativement stable.
Le développement quantitatif
Quel est l’effet de Flynn ?
Il a constaté que les générations sont de plus en plus intelligentes que la précédentes.
Le développement quantitatif
Que peut influencer le résultat moyen de la passation des tests de QI?
Les facteurs affectifs, situationnels, culturels.
À utiliser avec discernement et professionnalisme.
Le développement quantitatif
Quel est l’utilité du QI?
C’est l’outil le plus facilement accessible pour prédire la capacité d’apprentissage en général et le rendement scolaire en particulier.
Facteurs d’influence du rendement intellectuel
Quels sont les trois facteurs d’influences ?
1) L’hérédité
2) Le milieu (environnement)
3) Le sexe
Filles : avantage dans les tâches verbales
Garçons: avantage dans les relations et l’orientation spatiale, mécanique et mathématiques.
Facteurs d’influence du rendement intellectuel
Qu’est-ce qui différent les filles des garçons?
- Les différences augmentent à cause des changements hormonaux. Degrés différents de spécialisation des hémisphères cérébraux d’un sexe à l’autre.
- Attitudes et attentes sociales différentes.
- Différences modestes qui soulèvent quelques controverses.
Facteurs d’influence du rendement intellectuel
Pour des raisons génétiques, quel sexe est plus susceptible de développer un retard mental?
Les garçons.
Implications du progrès cognitif
Vrai ou faux : la compréhension de l’univers et de ses rapports à l’autre ne changent pas?
Faux
Implications du progrès cognitif
Vrai ou faux : les adolescents ont maintenant accès à des études et des tâches plus complexes?
Vrai
Implications du progrès cognitif
Vrai ou faux : les intérêts changent?
Vrai
Implications du progrès cognitif
Vrai ou faux : il n’y a toujours pas de capacité d’empathie?
Faux
Implications du progrès cognitif
Quels besoins apparaissent chez les adolescents?
Qu’on leur parle comme des adultes, et d’être considéré?
Implications du progrès cognitif
À quoi ressemble leur groupe de pairs?
Ils sont du même niveau de compréhension de l’univers.
Implications du progrès cognitif
Vrai ou faux : ils ont une difficultés à rencontrer les exigences de l’environnement pour ceux qui sont plus lents?
Vrai
