Le développement cognitif et l'activité mentale Flashcards
Vrai ou faux : l’activité mentale connaît des transformations profondes - la pensée enfantine devient une pensée adulte.
Vrai
À quoi les adolescents ont-il accès au plan cognitif à l’adolescence?
Ils ont de nouvelles capacités de raisonnement, de réorganisation cognitive de la réalité.
Vrai ou faux : les adolescents peuvent maintenant réfléchir sur des concepts et penser à ses pensées.
Vrai
Quelle est la découverte progressive dans les relations interpersonnelles?
Des facettes plus complexes.
À quoi permettent les nouvelles capacités de raisonnement?
À considérer le monde avec des yeux d’adulte.
Vrai ou faux : par la pensée, ils ne prennent pas conscience de ce qu’ils vivent?#
Faux : ils en prennent consciences. Centre évolutif de l’expérience de vie est au cœur de la vie subjective.
Vrai ou faux : toute l’expérience de vie est touchée? Et qu’est-ce qui en est influencé par le développement cognitif?
Vrai : la vie affective, l’image de soi, la personnalité sociale, la pensée logiques sont tous influencées par le développement cognitif à l’adolescence.
L’approche de Piaget
Quel est le concept fondamental de Piaget?
L’adaptation.
L’approche de Piaget
Qu’est-ce que l’adaptation?
C’est l’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : l’adaptation et l’organisation sont séparables?
Faux : Elles sont inséparables, car l’organisation structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation. Elles sont complémentaires.
L’approche de Piaget
De quoi résulte l’adaptation?
D’un équilibre entre l’assimilation et l’accommodation. Il peut y avoir excès d’assimilation ou d’accommodation.
L’approche de Piaget
Quels sont les stades de Piaget?
1) Sensori-moteur
2) Préopératoire
3) Opératoire concret
4) Opératoire formel.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : la pensée formelle à l’adolescence est une des acquisitions les moins importantes à l’adolescence?
Faux, c’est une des plus importantes.
L’approche de Piaget
Que permet l’élaboration de nouvelles stratégies de résolution de problèmes?
Elle permet d’élaborer et de tester des hypothèses
De traiter plus de 2 catégories de variables à la fois
Envisager tous les cas possible d’une situation
Sortir du concret pour accéder à l’abstrait
Planifier, déduire, estimer, résoudre des problèmes de second niveau.
L’approche de Piaget
Quels sont les quatre principales caractéristiques de la pensée formelle?
1) Capacité de passer du réel au possible : capacité d’envisager toutes les possibilités d’une situation.
2) Pensée proportionnelle : n’est plus limité par le concret ou le sensoriel. Pensée peut porter sur des hypothèses ou propositions sans support concret (chiffres, symboles, énoncés verbaux) indépendant du contenu.
3) Hypothético-déductive : émet des hypothèses, vérifie la véracité, tire des conclusions.
4) Combinatoire : capacité de considérer toutes les combinaisons possibles sans en oublier.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : tout le monde peut développer la pensée formelle?
Faux, certains adolescents et adultes restent au niveau concret au premier niveau.
L’approche de Piaget
Vrai ou faux : la pensée formelle stagne, elle ne se perpétue pas dans le temps.
Faux, elle est en progrès continue, structures post-formelles plus complexes encore. Elle ne marque pas la fin de l’intelligence.
La métacognition
En quoi consiste-elle?
Elle permet de penser à des pensées, de réfléchir sur des pensées pour développer d’autres pensées, sur des règles pour en tirer d’autres règles, sur des sentiments intimes, sur des principes régissant l’univers.
La métacognition
Vrai ou faux : les stratégies d’apprentissage ne se diversifient pas?
Faux
