La gestion de groupe Flashcards
Quelles sont les trois grandes philosophies d’enseignement ?
- Behaviorisme
- Humanisme
- Cognitivisme
Donne une brève définition du behaviorisme.
Réagir aux comportements déviants et aux problèmes de discipline (modeler les comportements).
Quels sont les moyens utilisés pour modeler les comportements dans le behaviorisme ?
Utiliser les félicitations, punitions, récomprenses
Est-ce que la punition donne un apprentissage à l’apprenant ? Y a-t-il un meilleur moyen ?
Non, la punition ne donne aucun apprentissage. C’est le renforcement positif qui est le meilleur pour favoriser l’apprentissage.
Pourquoi la punition positive ou négative est à ne pas trop utiliser pour faire apprendre ?
Parce qu’elles ne donner pas de véritable apprentissage, seulement ce qu’il ne faut pas faire et non ce qu’il faut faire.
Dans une classe, à quoi sert le behaviorisme ?
Il sert à limiter les comportements des gens pour ne pas qu’ils perturbent les apprentissage et le bien commun de la classe
Qu’est-ce que la gestion de groupe ? (définition rudimentaire)
Ce sont toutes les règles de sécurité, garder le contrôle de la classe, discipline, comment fonctionner pour donner des consignes, etc.
Donne une brève description de l’humanisme.
Réagir aux comportements déviants des élèves qui viennent perturber le bien-être commun
Sur quoi est fondé la gestion de groupe humaniste ?
Sur l’individu (estime de soi), le groupe et la communication
Donne une brève description du cognitivisme.
Prévenir et réagir aux problèmes de comportements des élèves
Qu’est-ce que la gestion de groupe ? (définition officielle)
La gestion de groupe c’est planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe en vue de
favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves
Quel est le but de la gestion de groupe et comment y arrive-t-elle ?
Établir et maintenir un climat propice à l’apprentissage par la communication, l’interrelation entre les personnes dans les groupes, les notions de sécurité et la façon de gérer le groupe
Quelles sont les 3 stratégies les plus fréquentes pour faire de la gestion de groupe ?
- Le partage des attentes: ce que les étudiants attendent de l’intervenant et ce que l’intervenant s’attend d’eux
- La gestion des transitions
- Les routines: sert à l’apprenant et à l’enseignant
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, la gestion de groupe repose sur quelles composantes (5) ?
- Gérer les ressources
- Établir des attentes claires en fonction du groupe
- Développer des relations positives pour créer climat d’apprentissage
- Capter et maintenir l’attention des élèves
- Intervenir face à l’indiscipline
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, pourquoi est-il important d’intervenir face à l’indiscipline ?
Parce que l’on veut créer un climat propice à l’apprentissage et l’indiscipline peut venir jouer contre ça
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, quelles sont les composantes de la gestion des ressources ?
- La gestion du temps
- La gestion de l’espace
- Les ressources matérielles
- Les ressources humaines
- Les ressources technologiques
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, nomme quatre (4) éléments pour maximiser la gestion du temps.
- Commencer rapidement et à l’heure
- Instaurer des règles et routines
- Enseigner des signaux pour rassembler et disperser
- Utiliser des rétroactions spécifiques et des interactions positives
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, la gestion de l’espace et du matériel permet à l’intervenant de contrôler quoi ?
Permet à l’intervenant de contrôler son espace et la sécurité
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, que permet le contrôle du l’espace et de la sécurité dans la gestion de l’espace et du matériel ?
Permet de configurer la salle de classe pour qu’elle soit au service des apprentissages et des objectifs de la scéance
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, nomme quatre (4) choses dont l’intervenant doit s’assurer lors de la gestion de l’espace et du matériel.
L’intervenant doit s’assurer de:
- L’accessibilité du matériel
- La sécurité
- Qu’il n’y ait pas de surcharge de matériel
- Que les
transitions se font efficacement et de manière sécuritaire
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la gestion des ressources technologiques ?
Vérifier le fonctionnement du matériel technologique avant
l’utilisation
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la gestion des ressources humaines ? Qu’en est-il lorsqu’il y a plusieurs intervenants ?
Définir clairement les rôles de chaque intervenant lors d’un
travail en équipe.
Plusieurs intervenants: s’assurer que les apprenants connaissent le rôle de chaque intervenant.
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, quelles sont les trois composantes de l’établissement des attentes claires ?
- Règles de fonctionnement du groupe
- Attentes et consignes
- Routines et procédures
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste les attentes et consignes dans l’établissement des attentes claires ?
Consiste au transfert avec la vraie vie
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste les règles de fonctionnement du groupe dans l’établissement des attentes claires ?
Consiste à communiquer les critères de validation et de réussite aux apprenants
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, quelles sont les composantes dans le développement des relations positives ?
- Relation intervenant-participants
- Relation entre les participants
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la relation intervant-participants ?
Elle consiste en la capacité de l’intervenant à reconnaître lorsqu’il ne sait pas une réponse ou que ça va plus loin que ses connaissances. Par contre, il ne faut pas que cela arrive trop souvent sinon l’intervenant perd de la crédibilité
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la relation entre les participants ?
Elle consiste à aider les participants à augmenter leur motivation à aller au cours (ou les démotiver si les relations entre participants est mauvaise). Consiste aussi à gérer quel genre de personnalités mettre ensemble (fort égo avec timide, le timide sera complètement effacé).
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, quelles sont les compsantes de capter et maintenir l’attention ?
- Engagement dans la tâche
- Perception de la tâche
- Renforcement des comportements d’engagement
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste l’engagement dans la tâche dans capter et maintenir l’attention ?
Consiste à ce que la personne trouve une motivation intrinsèque pour faire l’activité, pas seulement motivations extrinsèques
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la perception de la tâche dans capter et maintenir l’attention ?
Consisteen l’intérêt, la signifiance, l’utilité et la capacité perçue à atteindre les objectifs
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste le renforcement des comportements d’engagement dans capter et maintenir l’attention ?
Consiste en la manière pour donner un seuil de réussite aux personnes sans influencer leur motivation.
Trop de réussite = perte de motivation parce que trop facile
Trop d’échec = perte de motivation parce que trop difficile
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, quelles sont les composantes de l’intervention face à l’indiscipline ?
- Prévenir
- Développer les compétences
- Gérer les comportements
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la prévention dans l’intervention face à l’indiscipline ?
Consiste à anticiper les comportements déviants. Donner les consignes en prévision des mauvais comportements possibles
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste le développement des compétences dans l’intervention face à l’indiscipline ?
Consiste à la gestion du type de responsabilités qu’un intervenant donne à ses apprenants
Selon le modèle de O’Neill et Stephenson, en quoi consiste la gestion des comportements dans l’intervention face à l’indiscipline ?
Consiste à rester le plus calme possible et d’enseigner sur le comportement attendu plus que le comportement qui est à interdir.
Quelles sont les quatre (4) approches de la gestion de groupe ?
- Autoritaire
- Intimidation
- Permissivité
- Recettes et trucs
