La crise chez l'enfant Flashcards
Nomme 2 différences entre la crise chez l’enfant et celle chez l’adulte
- Notions liées au dév prennent + d’importance
2. Notion de danger et de responsabilité de l’adulte envers le jeune
Nomme 2 ressemblances entre la crise chez l’enfant et celle chez l’adulte
- Processus réversible qui ne mène pas tjrs à la désorganisation
- Événement déclencheur
Vrai ou faux
Les crises ne sont pas très fréquentes entre 2 et 4 ans.
Faux.
Pourquoi est-ce que les crises sont fréquentes chez les enfants ? Nomme 2 raisons.
- Capacité de s’exprimer limitée
2. Fonctions éxecutives pas toutes développées
Nomme un facteur de risque individuel lié aux crise chez l’enfant
Tempéramment
Nomme un facteur de risque lié à la famille lié aux crise chez l’enfant
Pratiques parentales inadéquates
Nomme un facteur de risque de l’environnement lié aux crise chez l’enfant
Rejet par les pairs.
Vrai ou faux
Selon Erickson, chaque stade correspond à une période de crise ou de déséquilibre que l’individu traverse avec plus ou moins d’aisance et qui mène à l’émergence de capacités adaptatives plus ou moins fortes.
Vrai
Pourquoi es étapes développementales aident aussi à comprendre pourquoi l’enfant est en crise
Puisqu’elles ont un impact sur ses besoins, sa compréhension des événements et ses compétences adaptatives
Que risque-t-il d’arriver si les interventions sont surtout axées à faire cesser le comportement (par retrait, punition, menace)
- d’engendrer une crise plus importante (le besoin est toujours là et nous ne l’avons pas décodé)
- d’envoyer le message que le besoin ne nous intéresse pas
Vrai ou faux
La crise/colère est le résultat d’un équilibre entre ce qui est désiré et ce qui est accessible
Faux, écart
Quoi faire lorsqu’un enfant fait une crise
- Identifier le besoin derrière la crise
- Nommer le besoin dans un langage acessible
- L’aider à se calmer
- L’aider à répondre au besoin (si possible)
- Déterminer si le contexte peut/doit être modifier.
Comment aider un enfant à exprimer ses besoins. Nomme 2 moyens.
- Lui nommer le besoin
2. Reconnaître que ce besoin est légitime
Vrai ou faux
Plus l’enfant est petit, plus l’adulte joue un rôle dans la résolution de la crise
Vrai
Nomme 2 facteurs précipitant de la crise chez un enfant
- Agent stressant aigu (peur intense)
2. Accumulation de frustrations
Vrai ou faux
Plus l’enfant vieillit, plus il aura de crise car plus de choses vont le frustrer
Faux, plus l’E vieillit, moins il aura de crise
Que suis-je
Système conscient de contrôle de pensées, des émotions, des actions permettant d’atteindre un but ou de résoudre un problème
Fonctions éxécutives
Identifient les 3 types de fonctions exécutives qui sont à la fois indépendantes et corrélées entre elles
- Inhibition : contrôle de soi
- Mise à jour de la MDT: faire des liens/priorités
- Flexibilité cognitive: création, s’adapter aux demandes
Le développement des fonctions exécutives semble lié à quelle partie du cerveau ?
a) Amygdale
b) Cortex préfrontal
c) Matière grise
d) sérotonine
b) Cortex préfrontal
Vrai ou faux
Nommer, et écrire ses émotions ferait participer davantage le cortex préfrontal et augmenterait ainsi l’activité de l’amygdale
Faux ! Diminue l’activité de l’amygdale
Pourquoi que, en fonction de l’âge ou des caractéristiques individuelle, il peut être plus difficile de
• cesser une activité pour en commencer une nouvelle,
• planifier,
• réguler ses émotions
Le fait que l’autorégulation comportementale dépende d’une région du cerveau qui se développe graduellement
Vrai ou faux
Les liens entre fonctions exécutives et cortex préfrontal sont bien documentés
Faux : les liens entre fonctions exécutives et cortex préfrontal ne sont pas encore bien compris
Qui sont les enfants et adolescents qui présentent plus de risques de vivre des crises
- TDA/H
- TSA /DI
- TOP
Nomme 2 interventions qui sont possibles de faire AVANT une crise
- Prévention –> Gestion des émotions
2. Prévention–> développement d’habiletés sociales
Nomme les 6 étapes d’une crise
- Signes précurseurs
- Apparition
- Développement
- Désorganisation
- Décompression
- Récupération
Que suis-je
le bavard est muet, le souriant est fermé, le sociable est dans son coin…
Signes précurseurs
Nomme 2 interventions à privilégier dans le cas qu’on voit des signes précurseurs
- Tenter de voir le déclencheur
2. Soutenir l’expression des émotions
Nomme 2 attitude chez l’adulte à privilégier dans le cas qu’on voit des signes précurseurs
- Écoute active, empathie
* Proposer un temps pour discuter
Vrai ou faux
Les experts s’entendent sur le nombre d’étapes de la crise
Faux, ils ne s’entendent pas sur le nombre d’étapes
Que suis-je
Plaintes, jérémiades, haussement de la voix, expression ou actions agressives
Phase Apparition
Vrai ou faux
Le déclencheur n’est pas toujours clair pour l’adulte, il peut être lié à un événement externe ou sembler anodin aux yeux d’autrui
Vrai
Nomme 2 cpts à privilégier dans la phase d’apparition
- Dire ce que l’on observe sans juger les raisons du comportement.
- Aider à nommer les émotions
Nomme 2 cpts à éviter dans la phase d’apparition
- Faire des reproches sur l’agressivité.
2. Donner des ordres.
Quel est le but ultime de la phase d’apparition
Désamorcer la crise
Que suis-je
Adopte une attitude confrontante : pose des questions non productives, argumente, défie l’autorité, remet en question, refuse de se calmer.
Phase de développement
Nomme 2 cpts à privilégier dans la phase de développement
- Adopter une attitude plus directive : clarifier les limites, préciser ce qu’il doit faire (requête alpha/ disque rayé)
- Ne pas se laisser entrainer dans l’escalade (distance psychologique)
Nomme 2 cpts à éviter dans la phase de développement
- Montrer des signes d’impatience
2. Embarquer dans une lutte de pouvoir
Est-ce une bonne idée d’utiliser l’humour comme technique dans la phase de développement
Non, l’enfant n’est pas rationnel
Nomme les 5 critères d’une bonne requête ALPHA
Spécifique Mesurable Acceptable Réaliste Temps
Suis-je un bon exemple de requête Alpha:
Tiens toi tranquille
Non.
Bon exemple:
Jonathan, suis-moi maintenant dans la salle de repos.
Qu’est-ce que la technique du disque rayé ?
Répéter sans cesse, mais calmement, la demande.
Que suis-je
Perd le contrôle, adopte des comportements agressifs verbaux (cris, insultes, sacres, etc.) ou physiques (coups, lancement d’objets, bris de matériel, etc.).
Phase de désorganisation
Nomme 2 cpts à privilégier dans la phase de désorganisation
- Assure sa propre sécurité
- Assurer la sécurité des autres
- Assurer la sécurité du jeune
Nomme 2 cpts à éviter dans la phase de désorganisation
- Le laisser seul
2. Crier
Vrai ou faux
Seulement une minorité des situations se désamorcent sans intervention physique
Faux: De 80 à 85% des situations se désamorcent sans intervention physique: le temps, l’attitude, la verbalisation, la présence d’autres personnes sont suffisants
Qu’est-ce qui justifie une intervention physique?
Seule la sécurité (de l’enfant ou d’autrui) peut justifier une intervention physique
Vrai ou faux
Une intervention physique peut renforcer une crise
Vrai
Que suis-je
Retour à la réalité, tlm est épuisé
Phase de décompression
Nomme 2 cpts à privilégier dans la phase de décompression
- Sécuriser le jeune et lui trouver un endroit calme pour se reposer à l’abri des autres
- Se calmer soi-même (adulte)
Nomme 2 cpts à éviter dans la phase de décompression
- Donner les conséquences immédiatement.
2. Lui promettre qu’il n’y aura pas de conséquence
Vrai ou faux
La fiche de réflexion est utile en soi
Faux, rarement utile en soi, surtout si elle n’est pas reprise avec le jeune, mais elle peut l’aider à se calmer ou à juger son niveau de calme
Que suis-je
Le jeune est calme et a repris le contrôle de lui-même. L’agitation et la tension sont tombées.
Phase de récupération
Nomme 2 cpts à privilégier dans la phase de récupération
- Discussion sur les événements pour comprendre ce qui s’est produit
- Rappel des conséquences (règles ou PI)
Nomme 2 cpts à éviter dans la phase de récupération
- Forcer la personne à parler
2. Accepter de ne pas appliquer la règle
À quoi servent les mesures pour soutenir l’auto-contrôle
Favoriser le calme, Prévention
Nommez une limite des chambres sensorielles
- Pas évaluée empiriquement.
- Perte du but premier qui est la relaxation.
