La cognition sociale Flashcards
Qu’est-ce que la cognition sociale?
Désigne la conscience de ses propres états mentaux et de ceux des autres : émotions, désirs et sentiments.
Qu’est-ce que la compétence sociale?
Capacité d’interagir efficacement avec autrui
Pourquoi les élèves du primaire sont-ils jugés moins agressifs et plus coopératifs que ceux de la maternelle?
Ils ont eu l’occasion de développer leur gestion de soi et compétence sociale
Quelles sont les 3 dimensions et sous-dimensions de la compétence sociale?
- Sociale : communication, leadership, coopération
- Cognitive : prise de perspective, résolution de conflits
- Affective : empathie, gestion des émotions
Comment l’enseignant peut-il travailler la cognition sociale de ses élèves?
- Faire travailler les élèves en collaboration afin qu’ils expérimentent des situations qui leur demande du travail sur soi
- À l’aide de jeu de rôle, qui demande de se transposer dans la peau de l’autre
Qui suis-je : Façon dont l’individu perçoit et interprète son environnement social
Perceptions sociales
Comment se forment les perceptions sociales?
À l’aide des informations (caractéristiques) que l’on possède sur l’autre -> elles se forment même si l’on n’a jamais vu l’autre, souvent en fonction de notre première impression (nous vient inconsciemment – biais de perception) & se modifient selon les nouvelles infos amenées à notre conscience
En tant qu’enseignant, comment pouvons-nous agir sur nos perceptions sociales?
- Importance de ne pas juger les élèves sans avoir pris le temps de les connaitre
- Être conscient de nos biais de jugement
- Remettre en question nos perceptions (voir si elles sont fondées, voir quels sont les impacts de cette impression sur l’enfant, etc.)
V OU F le jeu joue une fonction vitale dans le développement de l’enfant?
VRAI : l’enfant se construit sur tous les plans (affectif, physique, mental et social)
V OU F le jeu permet de développer le langage?
VRAI : implique la parole
o Jeux linguistiques : devinettes, mots-cachés, mots-mystères, charades, jeu de mots, trou d’information (élève doit trouver l’autre élève qui le complète), etc.
o Jeux communicatifs : jeu de rôle, simulations, histoires, jeu de détective, etc.
Selon Erikson, quelles sont les 3 phases du jeu?
- Auto-atmosphère : monde du bébé, joue avec lui-même
- Micro-atmosphère : monde restreint des jouets, comprend les caractéristiques des jouets (un cube ne roule pas) et qu’il doit faire attention à ses jouets sinon ils brisent
- Macro-atmosphère : monde du jeu, comprend qu’il faut partager et respecter ses amis, les pairs deviennent l’objet de jeu et permettent de pratiquer la réalité sociale
Selon Piaget, quelles sont les 3 phases du jeu?
- Jeu sensori-moteur (0-2 ans) : jeu de réflexes ou en lien avec les fonctions
- Jeu symbolique (2-7 ans) : faire semblant, imiter les réalités sociales
- Jeu de règles (7 ans +) : règles à suivre qui impliquent un contrôle de soi, ex. société
Quel est le rôle des pairs dans le développement par le jeu?
permettent des rapports égalitaires lorsqu’avec des enfants du même âge VS inégalitaires avec les adultes, puisqu’ils ont + de connaissances et d’habiletés que l’enfant
Quelles sont les caractéristiques du jeu?
- Permet une certaine liberté
- Permet à l’enfant de prendre des initiatives qu’il ne prendrait pas dans la « vraie vie »
- Plaisant même si demande des efforts
- Permet un contrôle de l’activité et du choix de partenaires
- Développement d’un sentiment d’auto efficacité et de confiance en soi
Quels sont les types de jeu selon Smilansky?
- Jeux fonctionnels (1-2 ans) : mouvements simples et répétés, avec ou sans objet
Ex. courir dans une pièce, pousser un landau, sauter sur un tapis - Jeux de construction (3-6 ans) : production d’un objet
Ex. jeu de blocs à assembler, casse-tête, dessin - Jeux symboliques (3-7 ans) : jeu de rôles avec ou sans matériel
Ex. jouer à l’école ou au docteur, théâtre de marionnettes, déguisements - Jeu avec règles (6-11 ans) : activité requérant la compréhension et le respect des règles
Ex. hockey, ballon, cartes, scrabble, marelle
Quelles sont les 5 types de participation sociale dans le jeu?
- Ne rien faire, observer ou jouer seul
- Jeu parallèle : jouer au même jeu, sans vraiment interagir ensemble
- Jeu associatif : jouer au même jeu, en interagissant (parler, prêter des jouets), mais sans but commun -> ils ne jouent pas ensemble
- Jeu de coopération : objectif commun donc collaboration entre les enfants
- Jeu de compétition : vs un autre enfant ou vs soi-même, implique l’accomplissement de soi
Nomme les 3 grands rôles du jeu dans l’enseignement?
- Fournit des repères culturels
- Favorise les apprentissages
- Donne le goût de l’école/
Explique en quoi le jeu permet à l’enseignant de fournir des repères culturels?
- Tout jeu a une base culturelle
- Nécessite une appropriation du jeu pour y jouer
- Nécessite une connaissance du jeu (règles) et une compétence pour que les autres acceptent d’y jouer avec nous
- Source d’apprentissage social : cmpts et attitudes acceptées en société (ex. la triche)
Explique en quoi le jeu permet à l’enseignant de favoriser les apprentissages? IMPORTANT
- Apprentissage de façon humaine
- Jeu donne sens aux apprentissages : proche de la réalité, cause les apprentissages
- Favorise le développement global : acquisition de compétences transversales d’ordre social, affectif et cognitif
- Favorise la motivation intrinsèque, la concentration, l’implication de l’élève dans la tâche, la rétention d’informations et donc la réussite scolaire en général
- Permet 4 app. fondamentaux : le savoir, savoir-faire, savoir-être et vouloir-faire (la motivation)
Explique en quoi le jeu permet à l’enseignant de donner le goût de l’école?
- Jeu comble le besoin d’expression et d’action
- Erreurs dans le jeu ne sont pas grave, permet de revenir en arrière, de changer de stratégies, etc. –> orienté vers les moyens et non les bus
- Demande des efforts, mais dans un environnement de plaisir, amène l’élève à persévérer
- Permet le bonheur de la réussite et le développement d’une bonne estime de soi
Quelle est la théorie de Garner et quels sont les fondements de sa théorie?
L’intelligence multiple
- Chacun possède les 8 intelligences, mais pas de manière égale
- Majorité des personnes peut développer chacune des intelligences jusqu’à un niveau de compétence satisfaisant
- Les intelligences fonctionnent de manière complémentaire et complexe
- Existe plrs façons d’être intelligent dans chq catégories
Quelles sont les 8 + 1 intelligences de Garner?
Verbo-linguistique Visuelle/spatiale Logico-mathématique Corporelle-kinesthésique Naturaliste-écologiste Musico-rythmique Interpersonnelle Intrapersonnelle
+ 1 Existentielle
Quelles sont les 3 grandes catégories d’intelligences multiples
- Pour comprendre les intelligences cognitives
- Intelligences cognitives
- Intelligences émotionnelles
Qu’est-ce que l’intelligence verbo-linguistique?
capacité à penser, saisir et exprimer ses idées -> par les mots
Qu’est-ce que l’intelligence visuelle/spatiale?
capacité à percevoir et se représenter le monde -> par des images, diagrammes, illustrations
Qu’est-ce que l’intelligence logico-mathématique?
capacité à raisonner, calculer, compter, résoudre des problèmes
Qu’est-ce que l’intelligence corporelle-kinesthésique?
capacité à utiliser son corps, à s’exprimer physiquement -> motricité, engagement physique
Qu’est-ce que l’intelligence naturaliste-écologiste?
capacité à observer, reconnaitre et classifier la nature
Qu’est-ce que l’intelligence musico-rythmique?
capacité à reconnaitre, interpréter et créer des musiques, des rythmes -> par le son, le rythme, l’harmonie, le silence, le séquençage pour éviter l’ennui
Qu’est-ce que l’intelligence interpersonnelle?
capacité à agir et réagir avec les autres, aider, collaborer, partager
Qu’est-ce que l’intelligence intrapersonnelle?
capacité à se connaitre, à faire de l’introspection, à être intuitif
Qu’est-ce que l’intelligence eistentielle?
en sachant à quoi ça sert, donner du sens
Comment l’enseignant peut-être rejoindre les diverses intelligences?
En variant son enseignement
Quels sont les besoins du cerveau pour l’apprentissage?
Nourriture, sommeil, interactions affectives, bonheur, détente, activité physique
Quels sont les effets des émotions positives sur l’apprentissage?
favorisent l’apprentissage, l’engagement, la motivation, la résistance au stress, etc.
Quels sont les effets des émotions négatives sur l’apprentissage?
entrainent une perturbation dans la sécrétion de cortisol (hormone du stress), ce qui place l’enfant en situation de survie exagérée -> affecte l’attention, la concentration et la mémorisation
Que doit faire l’enseignant pour favoriser l’apprentissage de ses élèves?
Mettre en place une ambiance qui favorise l’attachement, la gestion du stress, l’organisation, le climat agréable, calme et sécurisant pour l’élève
