Gestion des conduites à l'école

Question 1

Qu’est-ce qu’un trouble de cmpt?

Answer 1

Selon le MELS : c’est lorsqu’une évaluation

• a été réalisée par une équipe multidisciplinaire
• à l’aide d’instruments et de méthodes conformes et valables - qui a porté sur le fonctionnement global de l’enfant et
• qui démontre que le cmpt s’écarte d’au moins 2 écarts-types de la moyenne du gr d’âge

Question 2

Définie le problème de cmpt selon la durée, la constance, la fréquence, la gravité et la complexité.

Answer 2

Durée : Crise passagère ou épisodique – manifestation momentanée

Constance : S’observe dans un seul contexte

Fréquence : Dans la moyenne des enfants de son âge – À l’occasion

Gravité : Peu dommageable pour soi ou pour les autres

Complexité: Comportement isolé

Question 3

Définie le trouble de cmpt selon la durée, la constance, la fréquence, la gravité et la complexité.

Answer 3

Durée : Persiste depuis un certain nbr de mois (de trois à six mois)

Constance : Se manifeste dans plrs situations scolaires et sociale

Fréquence : De 3 à 4 incidents critiques par sem allant à plusieurs fois par jour

Gravité : Entraine des conséquences graves pour soi ou l’entourage

Complexité : Plrs comportements inadaptés

Question 4

V OU F une problème de cmpt mène automatique à un trbl du cmpt

Answer 4

FAUX

Question 5

Quels sont les facteurs biologiques et personnels qui peuvent être à la base d’un problème de cmp?

Answer 5

o Le sexe (+ de gars que de filles), la génétique, état de santé problématique
o Problèmes pendant grossesse & naissancee : conso alcool/drogue pendant la grossesse ou manque d’oxygène à la naissance
o Expériences préalables négatives
o Faible estime de soi, habiletés sociales et résolution de problèmes déficitaires
o Tempérament
o Développement cognitif et affectif (capacité à exprimer et combler ses besoins)

Question 6

Quels sont les facteurs familiaux qui peuvent être à la base d’un problème de cmp?

Answer 6

o Niveau socioéconomique – pauvreté
o Divorce, décès ou autre transition familiale qui bouleverse l’enfant
o Discipline (absence ou coercition)
o Soutien déficitaire des parents, style parental en opposition avec tempérament enfant, manque de stimulation
o Expériences négatives des parents avec l’école
o Attentes des parents

Question 7

Quels sont les facteurs scolaires qui peuvent être à la base d’un problème de cmp?

Answer 7

o Rejet – intimidation 
o Mauvaise relation avec l’enseignant
o Sentiment d’échec, faible rendement scolaire
o Règles coercitives ou incohérentes
o Soutien non disponible

Question 8

Quels sont les facteurs culturels, sociaux et économiques qui peuvent être à la base d’un problème de cmp?

Answer 8

o Pauvreté
o Violence dans les médias
o Exposition à des phénomènes tels que la drogue ou milieu à haut taux de criminalité
o Valeurs axées sur l’agressivité

Question 9

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : syndrome de l’échec?

Answer 9

croit ne pas avoir les compétences, évite de commencer un travail, abandonne facilement, s’attend à échouer même après un succès, facilement frustré

Question 10

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : syndrome de l’échec?

Answer 10

travailler la confiance en soi en faisant vivre bcp de petites réussites

Question 11

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : perfectionnisme?

Answer 11

anxiété à l’idée de commettre des erreurs, imposition de critères de rendement trop élevé de sorte qu’ils ne sont jms satisfaits, crainte ou frustration envers les réalisations, s’empêche de participer à moins d’être sûr de réussir

Question 12

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : perfectionnisme?

Answer 12

montrer que la perfection est difficile à atteindre, montrer à relativiser les choses et à être réaliste

Question 13

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : sous-performant?

Answer 13

faire le minimum pour passer, aucune valeur d’accorder au travail scolaire, indifférence et peur d’efforts vis-à-vis de l’école car ne voit pas à quoi ça sert, peu de motivation et ne voit pas de défis dans le travail scolaire

Question 14

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : sous-performant?

Answer 14

amener à faire des liens entre les contenus scolaires et ceux de la vie de tt les jours pour donner un sens à ce qui est fait à l’école, proposer des défis significatifs qui seront réussi avec les ressources disponibles

Question 15

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : hostile et agressif?

Answer 15

cmpts excessifs, difficiles à contrôler, utilise l’intimidation et la menace, frappe et pousse les autres, détruisent les biens et le matériel, s’oppose aux autres et se met facilement en colère

Question 16

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : hostile et agressif?

Answer 16

travailler la relation enseignant-élèves, + la relation est bonne, moins il y aura de problématiques

Question 17

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : passif et agressif?

Answer 17

opposition et résistance indirecte (sans que ce soit claire), s’obstine de façon subtile, tente de dominer les autres, se plie difficilement aux règles mais les respecte tout en étant près de les enfreindre, dépare les biens et le matériel plutôt que de les détruire, dérange les autres sans trop que ça paraisse

Question 18

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : passif et agressif?

Answer 18

travailler la relation enseignant-élèves, + la relation est bonne, moins il y aura de problématiques

Question 19

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : provocateur?

Answer 19

résiste à l’autorité et mène une lutte de pouvoir contre l’enseignant, veut faire les choses à SA façon, résiste verbalement « tu ne peux pas me forcer / tu ne peux pas me dire quoi faire », tente d’atteindre directement l’enseignant en faisant des commentaires pour l’abaisser, en faisant des grimaces ou imitations, regarde ailleurs quand on s’adresse à lui, rit à des moments inopportuns, manifeste parfois de la violence physique envers l’enseignant et fait délibérément ce que l’enseignant a proscrit

Question 20

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : provocateur?

Answer 20

travailler la relation enseignant-élèves, + la relation est bonne, moins il y aura de problématiques, ne pas embarquer dans leur jeu (garder sa position d’adulte et montrer à l’élève qu’il n’a rien à gagner à agir ainsi), établir des signaux avec l’élève afin qu’il se sente important et que ça remplisse son besoin

Question 21

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : hyperactif?

Answer 21

presque tjrs en mouvement (même assis, se tortille ou se trémousse), facilement excité, fait des commentaires ou donne des réponses tout haut sans lever la main, quitte souvent sa place même quand ce n’est pas permis, dérange les autres par des bruits ou gestes, touche les autres ou les objets de façon excessive

Question 22

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : hyperactif?

Answer 22

offrir des ressources pour lui permettre de canaliser l’énergie en trop, aménager la classe (vélos stationnaires, ballons, balles pour le stress, etc.) &&& accepter les diverses manières d’apprendre, être souple sur leur réalité

Question 23

Quelles sont les caractéristiques d’un élève ayant le problème de cmpt suivant : inattentif ou facilement distrait?

Answer 23

difficulté à soutenir l’attention ou la concentration, facilement distrait par ce qu’il entend ou voit, difficulté à s’adapter aux changements, termine rarement ses travaux

Question 24

Que faire pour aider un élève avec le problème de cmpt suivant : inattentif ou facilement distrait?

Answer 24

l’asseoir à l’avant (loin des distractions, des fenêtres), encadrer l’élève, lui faire des signaux pour l’aider à rester concentré

Question 25

Quels sont les 4 catégories de problèmes de cmpt? En ordre du moins invasif au plus invasif.

Answer 25

1. Comportement fautif qui ne pose pas problème : Prob de courte durée qui ne dérange pas l’enseignement
   Ex : chuchoter pendant une transition, cesser de prêter attention durant qq secs, rêvasser
2. Problème mineur : Des manquements à des règles de classe ou de fonctionnement scolaire, peu fréquents, qui ne dérangent pas la classe et ne nuisent pas à l’apprentissage
   Ex : quitter sa place quand ce n’est pas permis, mâcher de la gomme, lancer des objets (boulettes de papier ou gommes à effacer), parler durant du trav individuel
3. Problème majeur dont l’effet et l’étendue sont limités : Des cmpts qui dérangent la classe et interfèrent dans l’apprentissage, un ou qq élèves seul.
   Ex : ne pas terminer un travail, faire autre chose et ne pas écouter, refuser de faire un travail, briser des objets, frapper un autre élève
4. Escalade ou problème très étendu : Tout problème mineur qui devient régulier et qui menace l’ordre de la classe et le climat d’apprentissage, tout cmpt qui constitue un danger pour l’élève ou pour les autres
   Ex : émettre continuellement des commentaires inadéquats ou désobligeants, continuer à parler lorsque l’enseignant demande de se calmer ou de baisser le ton, défier l’enseignant

Question 26

Quelles pourraient être les causes qui mènent un élève à avoir un problème de cmpt en classe?

Answer 26

• Élève ne sait pas quoi faire, ne sait pas cmt le faire ou pourquoi le faire
• Activité trop difficile ou à l’inverse trop facile pour l’élève
• Activité n’est pas intéressante ou signifiante pour l’élève
• Élève n’a rien d’autre à faire
• Élève reçoit de l’attention de la part de l’enseignant ou de ses pairs donc l’encourage à continuer
• Interventions qui visent à faire cesser les cmpts indésirables sont d’ordre punitif donc l’élève n’a pas à « gagner » à arrêter

Question 27

V OU F l’agressivité et l’adaptation sont à l’opposé.

Answer 27

FAUX : l’agressivité est nécessaire à l’adaptation humaine. Elle pousse à s’affirmer et à se mobiliser. Avec un bon encadrement, elle pourra être au service de la socialisation (compétitif, rivalité dans activités).

Question 28

Quelle est l’évolution de l’agressivité? (2 phases meton laaaa)

Answer 28

• De 2-4 ans : surtout des agressions physiques, but instrumental, agressions lors de situations de conflit (principalement avec les parents)
• De 4-8 ans : agressions verbales remplacent les agressions physiques (plus acceptable socialement), hostilité (intimidation vs victime de choix), agressions lors de situations de conflit (principalement envers les amis)

Question 29

Qui suis-je : tout cmpt susceptible de créer ou de maintenir des liens sociaux positifs

Answer 29

Habileté sociale

Question 30

Quelle est la différence entre un cmpt prosocial et antisocial?

Answer 30

prosocial : tout cmpt émis dans le but clair d’être bénéfique à autrui (ex. coopération, aide, partage, don, etc.)

antisocial : tout cmpt émis dans le but clair de porter atteinte à l’intégrité d’autrui ou de lui nuire (ex. agression directe et indirecte, refus d’agir prosocialement)

Question 31

Quelles sont les 2 grandes formes d’agressivité?

Answer 31

Directe et indirecte

Question 32

Quels sont les types de cmpts d’agression directe?

Answer 32

• Physique : utilisation de la force ou d’un objet pour compromettre l’intégrité de l’autre.
• Verbale : utilisation du langage dans le but de compromettre l’intégrité de l’autre.
• Instrumentale : cmpt dirigé vers une personne ou un objet

Question 33

On dit que l’agressivité directe peut être ______ ou _______.

Answer 33

proactive ou réactive

Question 34

Qu’est-ce que l’agressivité directe PROACTIVE?

Answer 34

–> Survient sans frustration ou provocation apparente, souvent modelée ou renforcée par l’environnement de l’enfant (si les amis encouragent, etc.)
• Anticipe des retombées positives aux stratégies agressives
• Sentiment d’efficacité associé aux stratégies agressives

Question 35

Qu’est-ce que l’agressivité directe RÉACTIVE?

Answer 35

–> En réaction à quelque chose, pour se défendre face à une menace
• Porte attention aux indices qui justifient l’agression
• Interprète les intentions d’autrui comme hostiles
• Connait peu de stratégies prosociales

Question 36

Qu’est-ce que l’agressivité indirecte?

Answer 36

Causer du tort en répandant des rumeurs, en humiliant, rabaisser ou l’excluant

Question 37

On estime qu’en milieu scolaire 25% des filles sont touchées par l’agression indirecte, soit en tant qu’agresseur ou de victime, tandis que les garçons sont davantage associés à la violence physique. Pourquoi?

Answer 37

• Société moins tolérante envers les filles pour la violence physique -> Pression sociale les amène à utiliser des cmpts d’agression moins visibles et donc moins susceptibles de se faire chicaner
• Filles sont plus sensibles à l’estime que leur accorde leurs pairs et accordent bcp d’importance aux liens d’amitié -> Utilisation de cette forme d’agression leur permet de maintenir leur position sociale dans le gr de pairs

Question 38

Quels sont les facteurs associés à l’émergence, maintien ou réduction des conduites agressives ?

Answer 38

• Tempérament de l’enfant
• Qualité du lien d’attachement avec le donneur de soin
• Habiletés langagières et de communication
• Compétences émotionnelles et sociales insuffisantes
• Conditions familiales difficiles (stress, conduites parentales inappropriées, modèles de conduites inadéquates
• Difficultés diverses éprouvées en milieu scolaire (académiques, cmptales, sentiment d’appartenance)
• Qualité des relations avec les pairs (rejet et isolement social vs acceptation sociale)

Question 39

Qui suis-je : utilisation de la force physique, menaces ou humiliation pour faire peur à qqun, ou actes répétés afin de l’exclure socialement

Answer 39

Intimidation

Question 40

Qui suis-je : utilisation d’intimidation pour voler qqun

Answer 40

Taxage

Question 41

Qui suis-je : la réponse non spécifique que donne le corps à toute demande qui lui est faite.

Answer 41

Le stresssssss

Question 42

V OU F le stress est tjrs négatif.

Answer 42

FAUX : N’est pas tjrs nuisible, il est nécessaire pour voir le danger et de s’activer face à ce dernier (instinct de survie), il mène à performer, à sortir de sa zone de confort.

Question 43

Quelles peuvent être des réactions au stress?

Answer 43

o Physique : sueurs, agitation, pouls accéléré, raideur musculaire, tension, respiration rapidement, manque d’énergie

o Interne : attitude défaitiste (pas capable), sentiment d’incompétence, exagération, dramatisation, culpabilisation

o Émotive : peur, panique, colère, frustration, agressivité, déprimé, angoisse, envie de fuir

o Cognitive : blanc de mémoire, incompréhension, sentiment de confusion, difficulté à raisonner, manque de concentration, procrastination

Question 44

Quelles sont les 4 caractéristiques aux stresseurs?

Answer 44

CINÉ

C ontrôle (manque de)
I mprévisibilité
N ouveauté
É go menacé (crédibilité mise en jeu)

Question 45

Quels sont les 2 types de stress?

Answer 45

• Stress aigu ou blocage ponctuel : gros ou petit stress qui n’arrive qu’une fois
• Stress chronique ou blocage contextuel : se répète de façon régulière

Question 46

Pourquoi le stress chronique est-il nocif?

Answer 46

Nuit aux habiletés cognitives et à l’apprentissage de l’élève, puisque le cortex préfrontal est affecté. En effet, être trop souvent en état de stress augmente la sécrétion de cortisol et donc sa proportion dans notre organisme, ce qui affecte le système immunitaire et les cmpts engendrés baissent les défenses de l’organisme.

Il est important de faire des activités qui entrainent la sécrétion d’endorphine pour venir remplacer le cortisol (par l’activité physique par exemple)

Question 47

En tant qu’enseignant, comment aider un élève à gérer son stress?

Answer 47

Dédramatiser avec l’enfant : voir la « pire » chose qui pourrait arriver que relativiser les choses

Lui enseigner les 4 grandes stratégies pour gérer son stress:
o Je connais bien mes sources de stress et mes réactions spontanées
o Je contrôle bien mes pensées et mon langage interne
o Je contrôle bien mon corps (relaxation)
o Je développe mes compétences à l’autorégulation

Question 48

Quels sont les principaux avantages à être capable de gérer son stress de façon efficace?

Answer 48

• Avoir une + grande maîtrise de ses émotions
• Développer la confiance en soi
• Éviter d’être impulsif
• Être plus en santé
• Meilleures relations sociales