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développement de l'enfant (PSE1047) > l'identité > Flashcards

l'identité Flashcards

1
Q

la notion d’identité définit quoi?

A

les frontières personnelles

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Q

le processus de contruction du monde intérieur s’amorce quand et se poursuit quand?

A

début à l’Enfance et se poursuit à l’âge adulte

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3
Q

À quel période le processus d’identification s’accélère?

A

à l’adolescence

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4
Q

la notion d’identité est une prériode de changement faible, moyenne ou intense?

A

intense

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Q

dans la notion d’identité, quels sortes de transformations servent à développer leur indépendance dans la vie? (4 éléments)

A

transformations physiques, cognitives, émotionnelles et sociales

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6
Q

les projets permettent quoi … qui définissent le types d’adultes que nous devenons?

A

fixer des buts et d’en éliminer

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7
Q

À quoi faisons- nous référence:
* sentiment d’être un tout unifié
* vivre en continuité avec soi-même dans le temps
* permet de se reconnaître et d’être reconnu par les autres
* se construit et écolue tout au long de la vie

A

la notions d’identité

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8
Q

la notion d’identité se développe comment?

A

par étapes

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9
Q

Quels sont les 2 questions qu’on doit se poser pour l’identité?

A
  1. unité personnelle protégée par frontière entre « ce qui est moi et ce qui n’est pas moi »
  2. perméabilité de la frontière permettant le développement
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10
Q

entre l’ouverture totale aux influences externes et la fermeture complète, la frontière identitaire doit trouver quoi pour lui permettre l’évolution vers un statut identitaire plus achevé.

A

un équilibre

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11
Q

Que faut-il pour être un individu à part entière? (6 éléments)

A
  • force
  • défis
  • habitudes
  • valeurs
  • idéologies
  • façon de faire
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12
Q

Pour se distinguer d’autrui en tant qu’unité intégrée de caractéristiques, il faut quoi? (5éléments)

A
  • cohérence
  • distinctif
  • ouverture permet l’évolution
  • protège
  • durée
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13
Q

Qui a crée la théorie intégrée du développement identitaire à l’adolescence?

A

Erik H. Erikson

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14
Q

Erikson propose combien de stades de développement?

A

8 stades

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15
Q

Quel a été la théorie de Erikson?

A

Les stades de développement psychosocial d’Erikson

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16
Q

Quel est le stade 1 du développement? et la durée de sa période?

A

confiance versus méfiance
0-18 mois

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17
Q

Quel est la vertu du stade 1 ?

A

espoir

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18
Q

Quel est la formulation de l’identité acquise du stade 1?

A

je suis ce qu’on me donne

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19
Q

quel est le stade 2 et sa période?

A

autonomie versus honte et doute
(18 mois - 3 ans)

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20
Q

Quelle est la question principale du 2e stade?

A

puis-je accomplir des choses seul ou devrais-je toujours dépendre des autres?

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21
Q

quel est la vertu du stade 2?

A

volonté

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22
Q

Quel est le stade 3 et sa période?

A

initiative versus culpabilité
(3-6 ans)

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23
Q

quel est la question principale du stade 3?

A

suis-je bon ou mauvais?

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24
Q

Quelle est la vertu du stade 3?

A

conviction

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25
Q

quel est le stade 4 et sa période?

A

entreprenant (travail) versus infériorité
(6-12 ans)

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26
Q

quelle est la question principale du stade 4?

A

Suis-je capable ou incapable?

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27
Q

quelles est la vertu du stade 4?

A

compétence

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28
Q

Quel est le stade 5 et sa période?

A

identité versus confusion des rôles
(12-20ans)

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29
Q

quelle est la question principale du stade 5?

A

qui suis-je et où vais-je?

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30
Q

quelle est la vertu du stade 5

A

fidélité

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31
Q

quel est le stade 6 et sa période?

A

intimité versus isolement
20 à 34 ans

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32
Q

quelle est la question principale du stade 6?

A

Est-ce que je veux partager ma vie avec quelqu’un ou vivre seul?

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33
Q

quelle est la vertu du stade 6?

A

amour

34
Q

quel est le stade 7 et sa période?

A

régénération versus stagnation
35-65 ans

35
Q

quelle est la question principale du stade 7?

A

Ai-je produit quelque chose d’une réelle valeur ?

36
Q

quelle est la vertu du stade 7?

A

attention

37
Q

quel est le stade 8 et sa période?

A

intégrité versus désespoir
(+ de 65 ans)

38
Q

quelle est la question principale du stade 8?

A

ai-je vécu une vie bien remplie?

39
Q

quelle est la vertu du stade 8?

A

sagesse

40
Q

quelles sont les 3 composantes du développement de l’identité dont l’évolution dépend?

A
  • l’intégrité
  • la continuité
  • l’interactivité
41
Q

quels sont les 2 résolutions du conflit interne de diffusion des rôles

A
  1. l’assimilation de modèles au cours de l’enfance
  2. les interactions avec l’environnement
42
Q

qui a créé un prolongement du 1er concept d’Erikson?

A

James E. Marcia

43
Q

De quelle facette de l’identité de James E. Marcia faisons-nous référence:
* Conscience d’être une personne unifiée, même si joue des rôles variés tout au long de la vie (par exemple, ami, fils, élèves, parents, employé, etc.)
* L’obligation de tenir plusieurs rôles peut favoriser l’unification personnelle (placé différentes situations, l’adolescent a l’occasion de s’exercer à demeurer lui-même, à condition que les frontières entre ce qu’il est et ce qu’il n’est pas, ne changent pas constamment selon le contexte social

A

la facette subjective

44
Q

De quelle facette de l’identité de James E. Marcia faisons-nous référence:
* La continuité dans l’agir, permet de reconnaître la personne par ce qu’elle fait
* L’individu bien identifié aux yeux des autres est perçu comme ayant des habitudes et des motivations qui lui sont propres, qu’elles soient marginales ou conformistes
* À l’inverse, la personne qui n’est pas clairement identifiée sur le plan comportemental apparaît aux autres comme imprévisible, superficielle et instable

A

la facette comportementale

45
Q

De quelle facette de l’identité de James E. Marcia faisons-nous référence:
* Style d’adaptation développé pour interagir avec son environnement
* Peut-être + ou – complexe (selon les acquis et expériences), et + ou – adaptée (selon l’ouverture que le milieu offre à ce style personnel)
* Serait l’équivalent psychosocial de la structure cognitive proposée par Piaget en tant que schème d’adaptation au milieu, en tant que mécanisme d’équilibre entre soi (assimilation) et les exigences du milieu (accommodation)

A

la facette structurale

46
Q

Quelles sont les 2 stratégies pour faire face à la crise identitaire?

A
  1. l’exploration
  2. l’engagement
47
Q

quels sont les 4 statuts identiaire de Marcia?

A

diffuse, moratoire, forclose, identité achevée

48
Q

À quel statut identitaire de Marcia fait-on férérence :
* Le début de la séquence développementale
* La moins avancé des quatre statuts
* Caractérisé par : absence de préoccupations de la vie présente et pour la vie future
* Pas d’ensemble cohérent valeurs personnelles, exploration des possibilités faible, peu structurés
* Se laissent porter par le courant
* Chemins les plus faciles
* Solutions qui exigent le moins d’efforts
* Souvent insatisfaits de leur sort
* Sentiment de vide intérieur

A

l’identité diffuse

49
Q

À quel statut identitaire de Marcia fait-on férérence :
* Plus une étape qu’un mode de résolution du processus identitaire
* Caractérisé par : faible engagement, exploration élevée
* Ce statut doit précéder les engagements dans la formation de l’identité
* Explore activement : il fait des tests (sur des idées, des attitudes, des comportements, etc)
* Joue des rôles, il s’engage à court terme dans des voies qu’il peut quitter par la suite

A

l’iidentité moratoire

50
Q

À quel statut identitaire de Marcia fait-on férérence :
* La combinaison : degré élevé d’engagement et faible degré d’exploration orientations et des valeurs qu’il n’a pas expérimentées lui-même (parents)
* Caractérisé par : fermeture d’esprit, obéissance, conformisme, rigidité
* Peut servir point de départ au cheminement identitaire si suivi d’explorations
* Permet la remise en question engagements adoptés en bloc sous l’influence des autres
* Résolution finale du processus identitaire
* Pas vraiment vécu les expériences nécessaires à sa définition personnelles quelqu’un d’autre aura fait le travail à sa place

A

l’identité forclose

51
Q

À quel statut identitaire de Marcia fait-on férérence :
* Le plus avancé sur le plan développemental
* Caractérisé par : période d’exploration active et des engagements sérieux
* La résolution du processus identitaire
* Permet de répondre par lui-même à la question « qui suis-je?»

A

l’identité achevée

52
Q

est-il possible de faire un retour à un mode antérieur de résolution, malgré que ces statuts identitaires s’inscrivent théoriquement dans une séquence développementale?

A

oui possible

53
Q

Les différences identitaires entre les filles et les garçons renvoient à quoi?

A

l’identité de genre

54
Q

l’importance relative dans l’adoption des rôles varie de quoi et de quoi?

A

varie d’une époque à l’autre et d’un lieu à l’autre

55
Q

l’étanchéité des frontières monde masculin et feminin varie selon quoi et quoi en vigueur dans les contextes où l’adolescent se développe?

A

selon les attentes et normes sociales

56
Q

les stéréotypes sexuels reposent sur ces normes et définissent + ou - clairement quoi d’un homme et d’une femme?

A

les comportements appropriés attendus

57
Q

il reste du chemin à parcourir pour quoi?
(4 éléments)

A
  • attitudes sociales
  • la résistance au leadership des femmes
  • la lenteur des gestes concrets en faveurs de l’équité salariale
  • la sous-valorisation des rôles de soins
58
Q

Dans la construction de l’identité chez les l’adolescente, la composante relationnelle = quoi?

A

rôle de premier plan

59
Q

Dans la construction de l’identité chez les l’adolescente, autres rôles majeurs = quoi?

A

la recherche de l’autonomie et d’indépendance

60
Q

Dans la construction de l’identité chez les adolescentes, l’équilibre entre quoi et quoi est peut-être ce qui distingue le style des femmes de celui des hommes dans les activités professionnelles?

A

entre les rapports aux autres et l’autonomie

61
Q

À quoi faisons-nous référence:
* Le savoir composante essentielle de la réalisation de soi
* plusieurs indicateurs montrent que les filles réussissent mieux que les garçons (scolaire) donc ont plus de facilité à trouver un projet de vie cohérent avec leurs aspirations. (Garçons pas assez représentés par des enseignants masculins pour que les jeunes garçons s’y identifient)
* La dominance masculine, est encore présente dans notre culture (persistance surreprésentation des hommes dans presque toutes les zones du pouvoir social). En même temps, garçons et hommes sont beaucoup plus nombreux à présenter des problèmes d’adaptation psychosociale extériorisé
* les femmes ont amorcé un virage identitaire redéfinissant leur participation sociale (potentiel et aspiration)
* l’identité masculine ne s’est pas autant modifiée (doivent se situer dans un monde dominé par le savoir auquel les femmes ont maintenant accès)
* la socialisation des garçons à risque n’a pas évolué dans le temps
* dévoile la fragilité d’une proportion trop grande garçons et hommes qui n’arrivent pas à se trouver un rôle adapté (services)

A

le risque masculin

62
Q

quels sont les 3 cas particuliers d’identité à l’adolescence?

A
  1. appartenir à une minorité culturelle
  2. conflits de loyauté avec communauté d’origine et rejet
  3. perte de chance de réalisation dans la nouvelle culture dominante
63
Q

Qu’est ce que le sexe?

A
  • Le sexe est un caractère biologique permanent permet d’identifier, chez une espèce, les individus mâles et femelles
  • Assigné à la naissance et déterminé d’après les caractères sexuels primaires
  • Influencé par les chromosomes sexuels et les organes sexuels internes et externes
64
Q

qu’est-ce que le genre?

A
  • Le genre est considéré psychologique, dans le sens où il est auto-identifié
  • Construit social influencé par plusieurs facteurs (normes culturelles et comportementales d’une société)
  • Sentiment d’appartenir au genre masculin ou féminin est une dimension fondamentale de l’identité personnelle
  • À 2 ou 3 ans, les enfants peuvent dire s’il se perçoivent comme un garçon ou une fille
  • À 6 ou 7 ans les enfants accèdent à la constance du genre
65
Q

À quel âge, les enfants peuvent dire s’ils se perçoivent comme un gars ou une fille?

A

2 ou 3 ans

66
Q

À quel âge les enfants accèdent à la constance du genre?

A

6 ou 7 ans

67
Q

Quels sont les 2 modèles principaux du genre?

A
  1. caractéristiques individuelles
  2. rôle des structures sociales
68
Q

Quels sont les 5 constituants de l’identité de genre?

A
  1. connaissance appartenance catégorie de genre
  2. l’importance accordée catégorie des autres identités
  3. satisfaction liée à l’appartenance de son genre
  4. pression ressentie conformer
  5. sentiment congruence personnelle de son genre
69
Q

quels sont les 2 autres concepts clés liés au genre et ce qu’ils égalent?

A
  1. stéréotype de genre
  2. perception des attributs fille et garçon
    = plusieurs facteurs sociaux influence l’identité de genre
70
Q

Quelle est la définition de transgenre?

A

très large et regroupent toutes les personnes qui dont le genre ne correspond pas à celui qui lui a été assigné à la naissance

71
Q

Quelle est la définition de intersexe?

A

née avec des caractéristiques qui ne sont ni femme, ni homme

72
Q

quelle est la définition de asexuel?

A

se dit d’une personne qui ressent très peu ou pas de désir sexuel

73
Q

quelle est la définition de bispirituelle?

A

ce terme est utilisé pour refléter la compréhension complexe du genre et de la sexualité par les autochtones ainsi que la tradition de diversité sexuelle et de genre dans les cultures autochtones

74
Q

quelle est la définition de Queer

A

touchent davantage l’identité de genre. Les personnes qui s’identifient comme « Queer » veulent plutôt occuper un espace au centre du spectre des genres, sans entrer dans la binarité des genres masculins et féminins

75
Q

À quel hypothèse de BEM fait-on référence?
o Masculinité et féminité sont deux pôles d’un continuum
o Traits « masculins » et traits « féminin » s’opposent
o S’excluant mutuellement

A

hypothèse 1

76
Q

À quel hypothèse de BEM fait-on référence?
o 2 dimensions masculinité et féminité pas nécessairement polarisées
o Une personne peut exercer des activités associées à la féminité et d’autres associées à la masculinité

A

hypothèse 2 de BEM

77
Q

à quoi faisons-nous référence :
* Chacun de nous possède une structure mentale, appelée schème de genre (sépare l’ensemble des activités humaines)
* La structure est le produit processus de socialisation (enfance + adolescence)
* Chaque personne possède un schème de genre (+ ou – défini)
* Fonction se situer soi-même + situer les autres selon caractéristiques homme – femme

A

le schème de genre

78
Q

En quel année s’est produit la déclaration universelle des droits de l’homme?

A

1948

79
Q

En quel année, s’est passé le principes de Jogjakarta?

A

2007

80
Q

En quel année s’est produit le conseil des droits de l’homme des Nations Unis adopte la première résolution : violation des droits humains : genre ou orientation

A

2011

81
Q

En quel année la France accorde la droit de mariage aux personnes de même sexe?

A

2013

développement de l'enfant (PSE1047) (4 decks)

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