L'enfant de 3-12 ans: attachement et développement socio-émotionnel Flashcards
Types de comportements avec mère selon le type d’attachement. 2-5 + 5-7 ans. Type sécurisé.
2-5: Calme, chaleureux, positif, ouvert.
5-7: Confiant, détendu, ouvert, interactions positives et réciproques.
Types de comportements avec mère selon le type d’attachement. 2-5 + 5-7 ans. Type évitant.
2-5: Détaché, neutre, évite toute intimité physique ou psychologique.
5-7: Comportement d’affection neutre. Problèmes intériorisés. Réduit ou limite les possibilités d’interactions.
Types de comportements avec mère selon le type d’attachement. 2-5 + 5-7 ans. Type ambivalent.
2-5: Recherche proximité, comportements enfantins, comportements de séduction.
5-7: Intimité et dépendance accrue. Ambivalence, hostilité subtile, exagération des comportements enfantins.
Types de comportements avec mère selon le type d’attachement. 2-5 + 5-7 ans. Type désorganisé.
Plus faible qualité de communication, de l’harmonisation affective, de la réciprocité et de la régulation des émotions que les autres types organisés (sécure et insécure).
L’attachement désorganisé-contrôlant. Quels sont les trois types sur un continuum?
Deux de contrôle (attentionné, punitif) et un désorganisé.
L’attachement désorganisé-contrôlant. Comment on qualifie les types contrôlant?
Plus optimaux, car possèdent une stratégie pour susciter et attirer l’attention des parents.
L’attachement désorganisé-contrôlant. Comment l’enfant contrôle le parent? (3)
Par l’attention, la punition et la prise en charge du parent (parentification).
QUALITÉ D’ATTACHEMENT ET RELATION AVEC LES PAIRS. Le type sécurisé.
- Initie des interactions.
- Répond davantage aux incitations des autres.
- Est davantage sollicité par ses pairs.
- Plus de caractéristiques de leader et moins de conduite de retrait.
- A des affects positifs dans les relations sociales.
- Plus d’états émotionnels positifs.
- Plus de négociations et de résolution sans agression des conflits.
- Opinion positive mais réalise (envers lui-même et autrui).
QUALITÉ D’ATTACHEMENT ET RELATION AVEC LES PAIRS. Types insécures (évitant et ambivalent).
- Affects négatifs dans leurs relations allant du déplaisir à l’agression.
- Sont les moins populaires (surtout filles)
- Facteurs stressants défavorables.
QUALITÉ D’ATTACHEMENT ET RELATION AVEC LES PAIRS. Type évitant.
- Ne tend pas à s’isoler de ses pairs.
- Répond aux sollicitations et prend des initiatives pour entrer en contact.
- Obtient moins de réponse de la part des pairs.
- Victimes d’agressions.
- Distant et indépendant dans ses relations.
- Déplaisir, hostilité devant nouveauté.
QUALITÉ D’ATTACHEMENT ET RELATION AVEC LES PAIRS. Type ambivalent.
- Répond de façon inadéquates aux sollicitations de leurs pairs provoquant des refus de ceux-ci.
- A le moins d’influence sur les autres.
- Dépendant et excessif dans ses rapports aux autres.
- Se soucie moins des autres que de ses besoins affectifs.
QUALITÉ D’ATTACHEMENT ET RELATION AVEC LES PAIRS. Type désorganisé.
- Comportements externalisés/perturbateurs et internalisés.
- Moins bonnes interactions avec les pairs.
- Moins bonne adaptation sociale.
- Retrait social, évite les relations.
- Agresse pour ne pas être agressé.
Les compétences socio-émotionnelles. Elles sont déterminent pour quoi?
Pour l’adaptation sociale et la réussite scolaire.
Les compétences socio-émotionnelles. Quelles sont les 3 composantes?
L’expression, la compréhension et la régulation des émotions.
Les compétences socio-émotionnelles. L’expression des émotions est facilité par quel développement?
Par le développement cognitif. Prise de conscience, introspection, langage…
Les compétences socio-émotionnelles. Quelles sont les apprentissages nécessaires à l’expression des émotions?
1-Expression appropriée et claire selon le contexte.
2-L’enfant doit apprendre à respecter les règles et les conventions sociales lorsqu’il exprime ses émotions.
3-Doit distinguer la pertinence de l’émotion.
Les compétences socio-émotionnelles. Dans l’expression des émotions, il faut tenir compte des caractéristiques de chaque partenaire social. Donc, nommez 2 caractéristiques.
1-Reconnaître et interpréter les signaux émotionnels de l’autre. (tristesse…)
2-Capacité à réguler ses propres comportements selon l’enjeu et le contexte.
Les compétences socio-émotionnelles. La compréhension des émotions. Qu’Est-ce que c’est ?
La capacité à percevoir, décoder et interpréter ses émotions et celles des autres.
Les compétences socio-émotionnelles. La régulation des émotions. Qu’Est-ce que c’est ?
Capacité à autoréguler ses expériences émotionnelles.
Les compétences socio-émotionnelles. Pourquoi que la régulation émotionnelle augmente avec l’âge?
Maturation du système nerveux, au soutien de l’entourage et à la capacité de résoudre des problèmes.
Les compétences socio-émotionnelles. Que permet une bonne régulation?
1- D’exercer un contrôle sur ses réactions émotives.
2-D’atteindre des buts socialement acceptables tout en respectant les conventions et valeurs.
Les compétences socio-émotionnelles. À quoi est associé la régulation des émotions?
À la dimension contrôle exigeant de l’effort du tempérament.
Acquisition des compétences nécessaires à la compréhension des émotions. Stade 1: Compréhension des dimensions externes des émotions. Nommez les 3 compétences.
1-Reconnaissance, étiquetage et catégorisation. (parlent plus de leur émotions que les autres)
2-Comprendre l’effet de causes situationnelles sur les émotions. (influence externe sur les émotions)
3-Comprendre les effets des souvenirs sur les émotions.
Acquisition des compétences nécessaires à la compréhension des émotions. Stade 2: Compréhension des dimensions internes des émotions. Nommez les 3 compétences.
1- Comprendre que les désirs influencent les émotions. (émotion dépend de l’évaluation de la personne pour une situation)
2- Comprendre que les croyances influencent les émotions. (croyances vraies ou fausses)
3- Comprendre la différence entre l’émotion perçue (exprimé) et l’émotion ressentie. (2 motivations à exprimer une émotion différente à celles ressentie. 1-Motivation prosociale (maintenir bonnes relations) et 2-Motivation centrée sur soi (obtenir une faveur))
Acquisition des compétences nécessaires à la compréhension des émotions. Stade 3: Compréhension des dimensions complexes des émotions. Nommez les 3 compétences.
1- Comprendre les possibilités de contrôle du ressenti émotionnel. (exercer une influence sur ses émotions)
2- Compréhension des émotions mixtes. (compréhension des émotions contraires)
3- Comprendre le rôle de la morale sur les émotions. (++ émotions pour un même comportement)
