Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

PPU > Kroppsøvingfagdidaktikk > Flashcards

Kroppsøvingfagdidaktikk Flashcards

1
Q

Crums biologiske praksisteori

A

Helse i hvert svettedråpe. Lite vekt på læring. Instrumentell. Fremmer aktivitet på kort sikt.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Crums pedagogiske praksisteori

A

All aktivitet er god aktivitet. Fokus på organisering. Aktivitet på kort sikt. Rekreasjon. Gøy.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Crums movement culture

A

Motorikk som helsekapital. Fysisk-motorisk læring. Kompetanse og mestring. Livsløpsaktivitet. Fremmer motorikk, varig aktivitet, bevegelseslyst og psykososial helse på kort og lang sikt.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Flytsonemodellen

A

Viser forholdet mellom elevens antatte ferdigheter og utfordringer vedkommende blir utsatt for.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Den didaktiske bevegelseskjeden

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Motorisk ferdighet

A

Motoriske ferdigheter og god bevegelseskompetanse er viktig grunnlagskapital for fysisk aktivitet som barn.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Rekreasjonsdiskurs

A

Fokus på hva elevene gjør. Læring ikke viktig. Alt er greit så lenge elevene er aktive og glade.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Reduksjonistisk helsediskurs

A

Redusere helserisiko, sykdom, skader og fedme. Vektfokus. Forbrenne kalorier.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Sosial læringsdiskurs

A

Fremme sosiale relasjoner, samarbeid og forebygge mobbing.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Idrettsdiskurs

A

Læreren er trener. Konkurranse og prestasjon, tekniske ferdigheter med konkurranseidrett som bakteppe.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Læringsklima

A

Hvordan elevene opplever de psykologiske karakteristika i undervisningssituasjonen.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Selvbestemmelsesteorien

A

Sosial kognitiv teori med fokus på autonomi, kompetanse og tilhørighet. Elevens oppgave bør være utformet med mest mulig frihet, være passe utfordrende og eleven må oppleve å bidra til et større fellesskap. Refererer til indre og ytre motivasjon.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Indre motivasjon

A

Gleden av å gjennomføre aktiviteten er drivkraft nok i seg selv.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Ytre motivasjon

A

Faktorer utenfor oss selv gir motivasjon jmf belønningsteoriens straff og belønning.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Målperspektivteorien

A

Hvordan individers mål påvirker motivasjon, utvikling, læringsutbytte og tolkning av resultat. Deles i oppgaveklima og prestasjonsklima.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Oppgaveklima

A

Fremgang og innsats som mestringskriterier. Rom for prøving og feiling. Samarbeid. Pågangsmot i motgang. Mestring er personlig kontrollerbart.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Prestasjonsklima

A

Fokus på å vinne, konkurranser og sosial sammenligning. Ingen prøving og feiling. Lite medbestemmelse. Mestring er ikke personlig kontrollerbart.

18
Q

Læringsutbyttefremmende faktorer

A

Forventning og støtte.

Fagdidaktisk kompetanse.

Sosiale relasjoner og læringsmiljø.

Støtte og forventninger hjemmefra.

Klasseledelse og regelføring.

Relasjon mellom elev og lærer.

19
Q

Vurdering for læring

A

Formativ vurdering som gir feedback for å støtte læringen. Bevisstgjøring av læringsmål. Klargjøre elevenes nåværende kompetanse. Hva kan eleven gjøre for å nærme seg læringsmålene?

20
Q

Sosialkonstruktivistisk perspektiv

A

Elevers anstrengelser og engasjement spiller en signifikant rolle for om de lykkes.

21
Q

Self-efficacy

A

Mestringsforventninger. Et individs tro på nødvendig handlingsevne for å kunne lykkes i å gjennomføre en oppgave. Basert på tidligere erfaringer, fysiologiske og emosjonelle tilstander.

22
Q

Motivasjon

A

Påvirke elevens drivkraft til å igangsette, fortsette med eller endre på aktivitet.

23
Q

Lesson study

A

Læreres læring satt i system. Gruppebasert. Utvikle kunnskap og ferdigheter for lærere i arbeid med elevene.

24
Q

MAKVISE

A

Motivering

Aktivisering

Konkretisering

Variasjon

Individualisering

Samarbeid

Evaluering

25
Q

Intervensjonsdesign

A
26
Q

Spiralprinsippet

A

Økt kompleksitet utover i opplæringen. Tilbakevendene emner.

27
Q

Læreplanens funksjoner

A

Veiledning for lærere.

Statlig styringsredskap.

“Varefakta” for foreldre og elever.

28
Q

Læreplanens tre sider (Goodlad)

A

Substansiell: Innhold. Mål, arbeidsmåter og vurderingskriterier.

Sosiopolitisk: Vurdering av kontekst, historikk og politiske føringer.

Teknisk-profesjonell: Læreplanen omsatt til praktisk arbeid.

29
Q

Fire grunnleggende tema for fysisk aktivitet

A

Relasjonell kompetanse.

Kroppslig læring.

Selvstendighet.

Kompetanse og forståelse.

30
Q

Blooms måltaksonomi

A
  1. Kunnskap: Gjengi innlært stoff.
  2. Forståelse: Gjengi med egne ord.
  3. Anvendelse: Bruke og forstå kunnskapen i konkrete situasjoner.
  4. Analyse: Se sammenhenger.
  5. Syntese: Trekke egne slutninger og abstrakte relasjoner.
  6. Vurdering: Bedømme ut fra forskjellige kriterier.
31
Q

Læreplanens formål

A

Bindeledd mellom generell læreplan og kompetansemål.

Almenndannelse, glede, mestring og inspirasjon, bevegelseskompetanse, og innsats med utgangspunkt i egne forutsetninger.

32
Q

Danning (Bildung)

A

Prosess hvor individet gir anledning til å vinne nye og utvidede perspektiver på seg selv via prøving og feiling.

33
Q

Medbestemmelse

A

Deltakelse i avgjørelser som angår egen situasjon.

34
Q

Selvbestemmelse

A

Treffe dagligdagse avgjørelser eller ta store valg om egen fremtid.

35
Q

Physical literacy

A

Motivasjonen, selvsikkerheten, den fysiske kompetansen, kunnskapen og forståelsen til å kunne se verdien av og ta ansvar for deltakelse i livslag aktivitet.

36
Q

Fysisk dannelse

A

Motorisk læring og erfaringer. Refleksjon og bearbeiding av erfaringer, opplevelser og følelser.

Deliberate preparation, play og practice.

37
Q

Arnolds didaktiske dimensjoner for kroppsøvingsfaget

A
38
Q

Læring gjennom bevegelse

A

Instrumentell verdi. Forbedret helse og økt aktivitet i hverdagen. Lærer gjennom sansene og ved å utfordre og bli kjent med egen kropp.

39
Q

Læring i bevegelse

A

Fokus på det indre. Aktivitetens egenverdi. Ikke middel for å nå et mål. Fysisk-motorisk ferdighet og selvrealisering. Prosessorientert.

40
Q

Læring om bevegelse

A

Teori. Kunnskap om anatomi, fysiologi, psykologi, sosiologi, spilleregler og treningslære.

41
Q

Helhetlig utvikling

A

PPU (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions