KEV Décrochage Scolaire - Cours 11 Flashcards
Objectif 1 - Porquoi le sport en intervention
3 Raisons pourquoi le sport est utilisé pour faire une intervention sociale et développer des habiletés de vie
- Offre des EXPÉRIENCES de vie pouvant répondre aux aspirations et aux besoin des jeunes en difficultés
- Les expériences en sport collectif sont analogue à celle de la vie quotidienne adulte
- Offre un contexte propice à une intervention de proximité et touchant plusieurs dimmensions humaines
Objectif 1 - Porquoi le sport en intervention
Le sport offre des EXPÉRIENCES de vie pouvant répondre aux aspirations et aux besoin des jeunes en difficultés. Quel genre d’expérience? (8)
- Se faire des amis
- Être valorisé
- S’amuser dans un contexte sécuritaire
*
appartenir à une gang
Objectif 1 - Porquoi le sport en intervention
Les expériences en sport collectif sont analogue à celle de la vie quotidienne adulte. Quels expériences sont analogues? (7)
- Interaction avec l’autorité (arbitre/coach/…)
- Obligation de performance
- Discipline de travail
- compétition
Objectif 1 - Porquoi le sport en intervention
le sport comme moyen d’intervention Offre un contexte propice à une intervention de proximité et touchant plusieurs dimmensions humaines. Nomme différent contextes. (7)
- Rejoindre des jeunes difficile à rejoindre
- contexte plus conviviale qu’un bureau, intervention plus naturel
- Le double statut coach-intervenant permet de créer un lien de confiance
- Suivi plus fréquent
Objectif 2 - Philosophie Bien dans mes baskets
Bien dans mes basket utilise le rêve des jeunes? C’est quoi leur rêve et comment ils l’utilisent
- Devenir des joueurs pro
- Amener des changements et favoriser le développement d’habiletées personnelle social
Objectif 2 - Philosophie Bien dans mes baskets
BDMB Utilise les _ _ (crises, conflits, succès, échecs, voyages, etc.) entourant la pratique d’un sport d’équipe comme contextes privilégiés pour susciter des _.
les expériences significatives
apprentissages
Objectif 2 - Philosophie Bien dans mes baskets
BDMB organisent des Activités de _ dans la _
Exmples :
bénévolats communauté
Ex: école, groupes défavorisés, aide auprès des jeunes du primaire pour la transition vers le secondaire, responsabilité d’organiser un gala, etc.
Objectif 2 - Philosophie Bien dans mes baskets
Comment BDMB fait en sorte que les intervenants sociaux peuvent agir sans être menaçant?
instaure un lien de confiance entre les intervenants sportifs et les «athlètesétudiant (l’intervenant est aussi coach)
Objectif 2 - Distinction BDMB et programme sport-Étude
Qu’arrive-t-il aux jeunes de BDMB qui échoue des cours
Ils ne sont pas exclu du programme, ils se voient offert de l’aide au devoirs. Si on les exclus du progamm,ils ne viendront plus à l’école.
Objectif 2 - Distinction BDMB et programme sport-Étude
Les expériences vécues en gymnase ou dans le cheminement
au sein du groupe sont utilisé pour quoi?
pour développer des
habiletés personnelles et interpersonnelles.
Objectif 2 - Distinction BDMB et programme sport-Étude
Qu’est-ce que BDMB integre que les programmes sport étude n’intègres pas?
Programme qui intègre les dimensions sociales, sportives et scolaires des jeunes.
Objectif 3 - Effets du programmes BDMB
Quels habiletés de vie sont ciblé par BDMB?
Leadership
Discipline
Sens des responsabilités
Habileté à travailler en équipe
Objectif 3 - Effets du programmes BDMB
Est-ce que les effets de BDMB sont significatifs lorsqu’on compare aux autres groupes d’élèves de l’école?
Oui
Meilleur perception de soutien social
Meilleur sentiment d’appartenance à l’école
Objectif 3 - Effets du programmes BDMB
Afin qu’un programme est des effets positifs, il a besoin de 4 conditions de réussite
1) L’appui structurel/organisationnel (la direction de l’école, les
autres enseignants, le poste de travailleur social en milieu scolaire, etc.)
2) Le maintien (pas trop de roulement de personnel) d’entraîneursintervenants formés (bénévoles pour la plupart)
3) Le maintien des caractéristiques/la philosophie particulière du programme
4) Les sortes et la diversité des expériences de vie offertes aux jeunes
Objectif - 4 Sur quoi intervenir?
2 trucs sur lesquels on peut intervenir
- Sur le développement d’habiletés de vie
- Sur la mise en place d’un bon soutien social
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Habileté de vie
C’est quoi une habileté de vie?
- Aptitude à adopter un comportement adaptatif et positif -> permet de faire face aux difficultées/exigences de la vie quotidienne
- Les aptituds utiles sont: des compétences
personnelles, interpersonnelles, cognitives et
physiques -> permettent de maîtriser et diriger son existence en vivant dans un environnement en particulier et en le modifiant
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Habileté de vie
6 exemple d’habiletés de vie
prendre des décisions et à résoudre des problèmes
conscience de soi
empathie
compétences en matière de communication et de
relations interpersonnelles,
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Habileté de vie
Selon Danish, c’est quoi des habiletés de vie?
Être capables de réussir dans l’environnement dans lequel nous vivons
Peut être :
* Comportementale (Communication efficace)
* Cognitive (prise de décision)
* interpersonnelle
* intra-personnelle
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Habileté de vie
8 exemples d’habilrtés de vie selon Dannish
Respecter ses échéances
Composer tant avec les échecs qu’avec les succès
Être capable de travailler en équipe
Être à l’écoute du feed-back et en tirer des leçons
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Soutient Sociale
Définition du soutien social
- Le fait de savoir que des personnes feront tout ce qu’elles peuvent pour nous venir en aide en cas de problème.
- Notion Subjective: le type de relation d’aide dont nous avons besoin est propre à chacun.
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Soutient Sociale
Quels sont les 2 dimmentions du soutien social
- Le soutien perçu : Perception de soutien disponible
- Le soutien reçu : Soutien demandé/reçu ou offert/accepté
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Soutient Sociale
4 types de soutien social
- Soutien émotionnel
- Soutien de valorisation :
renforcer le sentiment de compétence et à favoriser le développement de meilleurs comportements adaptatifs - Soutien informatif :
donner des conseils - Soutien tangible :
** aide matérielle**
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Soutient Sociale
C’est qui un bon soutient social lors d’un intervention?
C’est le soutien qui permet de faire le LIEN entre les différents milieux de vie de l’individu (sport, école, communauté, famille, etc.).
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Soutient Sociale
Si le soutient est seulement est uniquement sportif ->
Aura seulement des effets sur les dimentions sportives (performance, gestion du stress)
Objectif - 4 Sur quoi intervenir? Soutient Sociale
Qu’a de particulier un bon soutien social?
aura des effets sur l’ensemble des dimensions psycho-sociales de l’individu et favorisera un transfert aux autres
milieux de vie.
Objectif 5 - transférabilité des habiletés de vie
- Le transfert à la vie quotidienne des habiletés acquises dans un contexte sportif se fait-il « automatiquement »
- Est-ce qu’il est scientifiquement démontré qu’un transfert s’effectue?
NOOOOOOONNNNNNN
Objectif 5 - transférabilité des habiletés de vie
V ou F
La transférabilité des habiletés aquises en milieu sportif est un truc qui va de soi
F
n’a PAS encore été démontré par des études
rigoureuses.
Objectif 5 - transférabilité des habiletés de vie
3 facteurs qui influence le transfert des apprentissages
- La présence de contextes favorisant l’apprentissage EXPÉRIENTIEL du transfert
- La valeur accordée aux autres domaines de la vie où l’on souhaite le transfert
- La trajectoire de vie après la sortie du programme
Objectif 5 - transférabilité des habiletés de vie
- Quels sont les contexte favorisant la transférabilité
Explique en donnant 3 exemple d’opportunité qui favorise l’apprentissage expérientiel
L’opportunité d’occuper un poste impliquant des responsabilités (par ex. : capitaine, présentation du secondaire aux enfants du primaire)
L’opportunité de vivre des expériences signifiantes à l’extérieur de son milieu de vie (par ex. : Tournois à l’extérieur de la ville où l’on est confrontés à d’autres expériences de vie)
L’opportunité de participer à des activités horsprogrammes (ex. bénévolat)
Objectif 5 - transférabilité des habiletés de vie
2 - Pourquoi la valeur accordé aux autres domaines d’activité influence la transférabilité des habiletés de vie
les transferts seront davantage effectués dans des domaines perçus comme importants, qui ont de la valeur, pour le jeune.
(si il se crisse de sa job de caissier, il va pas transférer la discipline qu’il a aquis en jouant au basket à sa job chez métro)
Objectif 5 - transférabilité des habiletés de vie
3 - Comment La trajectoire de vie après la sortie du programme va influencer la transférabilité?
Les événements/circonstances qui vont ponctuer la trajectoire de vie d’un jeune peuvent annuler ou favoriser les transferts aux autres domaines de la vie.
Ex: jeune bdmb -> apprendre à faire face au défi ->élève qui décide de garder son bébé ET rester à l’école
Mais,
un jeune qui se fait enroler par les gagnes de rue, ne transfert pas les valeurs
