Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Cook ym. Written reflective practice abilities of SLT students across the degree programme > Johdanto > Flashcards

Johdanto Flashcards

1
Q

Mistä RP on lyhenne?

A

Reflektoinnin harjoittaminen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Reflektoinnin määritelmä

A

Yleinen termi tai kattokäsite niille älyllisille ja affektiivisille
toimille, joita yksilöt aktivoivat, tutkiessaan/arvioidessaan kokemuksiaan
oppiakseen uutta

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Mitkä kolme asiaa jotka sisältävät reflektoinnin harjoittamisen?

A
  • Kriittinen ajattelu
  • Aikuisuudessa tapahtuva oppiminen
  • Bloomin taksonomia korkeammasta koulutuksesta
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Miten reflektointi liittyy yliopistojen kliinisiin koulutusohjelmiin?

A

Reflektointia usein harjoitetaan niissä -> Auttaa opiskelijoita kehittymäään päteviksi ammatinharjoittajiksi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Miten reflektointia voi tehdä käytännössä?

A
  • Kirjoittaminen
  • Keskustelu ryhmissä
  • Kahden kesken
  • Itsearviointi videosta
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Mitä positiivisia vaikutuksia reflektoinnilla on havaittu (eri opiskelijat)?

A
  • Kyky diagnosoida monimutkaisia tapauksia (lääketieteen opiskelijat)
  • Ennustaa akateemista menestystä (farmaseutit)
  • Perustaito jonka päälle voi rakentaa ammatillisia taitoja (toimintaterapeutti)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Mitä positiivista palautetta opiskelijat ovat antaneet reflektoinnista?

A

1.Nähty arvokkaana
oppimisvälineenä ja muistin
tukena
2.Lisää itsetietoisuustaitoja
3.Kehittää ammatillista identiteettiä

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Mitä negatiivista palautetta opiskelijat ovat antaneet reflektoinnista?

A
  1. Aikaavievää
  2. Reflektoinnin ulkoistaminen:
    keskitytään siihen, mitä oletetaan
    arvioijan haluavan kuulla tai lukea
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Mikä on WRP?

A

Written Reflective Practice, Kirjallisen reflektoinnin harjoittamisen taidot

Opetusmenetelmä, jonka tavoitteena on tukea
reflektiivisten taitojen oppimista, joita tulevassa
työelämässä tarvitaan (esimerkiksi
ongelmanratkaisua ja itsearviointia)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

WRP on kirjallinen tuotos jossa kirjoittaja pyrkii tarkastelemaan ….

A

Tapahtumaa, ongelmaa tai ajanjaksoa reflektiivisesti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Millainen puheterapian WRP tehtävä voisi olla opetuksessa?

A

Ohjaavia kysymyksiä annettu/Tai ei
Ohjattu/Vapaamuotoinen
Arvioitava
Pakollinen/Vapaaehtoinen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

KIRJOITETUN reflektiivisen harjoittamisen hyödyt?

A
  • Aika (vrt. kasvokkainen)
  • Hyvä vaihtoehto heille joille vaikeaa havainnolistaa ja sanallistaa
  • Itsenäisten ongelmaratkaisutaitojen kehitys vaarantamatta ketään
  • Emotionaalinen ja kognitiivinen oppiminen
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Millä (kahteen jakautuvalla) tavalla mitataan WRP:tä?

A

Reflektoinnin syvyys (yleinen reflektion tason)

Reflektoinnin laajuus (9 elementtiä/tasoa)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Millä tavalla tässä tutkimuksessa tutkittiin reflektiota?

A

Reflektoinnin laajuudella

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Kerro matalamman tason elementit:

A
  1. Palata (return)
  2. Osallistua (attend)
  3. Reflektointi toiminnasta (Reflect on action)
  4. Reflektointi toimintaa varten(Reflect for action)
  5. Prosessi (Process)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Kerro korkeamman tason elementit:

A
  1. Reflektointi toimesta (reflect in action)
  2. Sisältö (content)
  3. Uudelleenarviointi (re-evaluate)
  4. Oletus (premise)
17
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä palata (return)

A

Tapahtuman kuvailu

18
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä osallistua (attend)

A

Tapahtuman aikaisten omien tunteiden syiden ja seurausten kuvailu

19
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä reflektio toiminnasta (reflection on action)

A

Tapahtuman kuvailu ja sen jälkeen mitä oppi tapahtumasta

20
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä reflektio toimintaa varten (reflection for action)

A

Tapahtuman kuvailu ja sen jälkeen suunitelmia jatkoon

21
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä prosessi (process)

A

Mitä strategioita oli saatavilla ja käytettiin

22
Q

Minkä kanssa elementti prosessi korreloi aiemman tutkimuksen mukaan? (toinen elementti)

A

Oletus, oletus osatekijän esiintyminen on siis todennäköisempää jos oppilaalla esiintyy myös osatekijä prosessi

23
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä reflektio toiminnassa (reflection in action)

A

Reflektointi ja muutosten tekeminen hetkessä

24
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä sisältö (content)

A

Toisen näkökulman arviointi

25
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä uudelleenarviointi (re-evaluate)

A

Vertailu teorian tai kliinisen kokemuksen kanssa

26
Q

Esimerkki reflektoinnin elementistä oletus (premise)

A

Omien oletusten ja uskomusten tunnistaminen ja työstäminen

27
Q

Onko aikaisempaa näyttöä että WRP:stä olisi ollut hyötyä opiskelijoille?

A

Kyllä, kirjallisen reflektoinnin taidot ovat kehittyneet

28
Q

Mitkä ovat kirjoitetun reflektiivisen harjoitukseen liittyviä puutteita joita aiemmin on huomattu tutkimusten yhteyksissä?

A
  • Lyhyt tarkkailujakso (6vk-12kk)
  • Epäjohdonmukainen kehittävä palaute
  • Epäjohdonmukainen määrä WR-arvioita
  • EI arvioitu WRP:n laajuutta tutkinto-ohjelman alusta loppuun
29
Q

Minkä asian vaikututsta arvioidaan suhteessa WRP-taitojen laajuuden määrälle ja ominaisuuksille?

A

Ajan

30
Q

Tutkimuksessa tutkitaan aikaa kahdesta eri näkökulmasta; mitkä nämä ovat?

A

Vuosikurssien välillä (1., 2. ja 3. vuosi) –> poikittais
Jokaisen vuosikurssin sisällä (T1, T2, T3, T4) –> pitkittäis

31
Q

Mitä hyötyä tästä tutkimuksesta voi olla?

A
  • Parempi tuki puheterapiaopiskelijoiden oppimiseen
  • Opiskelijoille näyttöä reflektoinnin hyödyistä
  • Ohjeita WRP tehtävien määrästä, räätälöity
    opetus ja ohjeita, miten antaa kehittävää
    palautetta
  • Oppimisen siirtovaikutus
32
Q

Miten reflektoinnin ajatellaan liittyvän oppimisen siirtymiseen (transfer of learning)

A

Reflektoinnin ajatellaan tukevan oppimisen siirtymistä

33
Q

Mistä opiskelijat hyötyvät liittyen siihen mitä WRP:stä kerrotaan ennen kun he toteuttavat harjoitusta?

A

Kun heille kerrotaan RP:n sisällöistä ja WRP:n viitekehyksestä

34
Q

Mitä kerrotaan liittyen internalisoivaan (sisäistävään) ja externalisoivaan (ulkoistavaan) RP-kykyjen oppimiseen?

A

Opiskelijat jotka sisäistivät RP-taidot oppimiskeinona ylläpitivät tai kehittivät RP-taitojaan

Opiskelijat jotka ulkoistivat RP-taidot eivät niinkään (näkivät RP:n vain koulutusohjelman vaatimuksena)

35
Q

Mistä johtui että Williams ja muut eivät löytäneet kehitystä fysioterapeuttien WRP taidoissa?

A

Heikko opetus RP prosesseista
Arvioijien erimielisyydet
Ei jaettu formatiivista palautetta

36
Q

Millaisia tuloksia ajan kanssa arvioitu WRP voi tuoda?

A

Määrällistä evidenssiä positiivisen kasvun:
ja RP:n suhteesta
ja Kliinisten kykyjen kehityksestä
Ja kliinisen pätevyyden

Cook ym. Written reflective practice abilities of SLT students across the degree programme (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions