Įvadas

Question 1

testas

Answer 1

objektyvus ir standartizuotas individo elgesio matavimo modelis (Anastasi A., Urbina S., 1997)

Question 2

standartizuota procedūra

Answer 2

vienodai testas pateikiamas visiems tiriamiesiems

Question 3

normos

Answer 3

testo rezultatų suvestinė, gauta ištyrus reprezentacinę imtį ir pradedanti numatyti tiriamojo elgesį

Question 4

Objektyvumas patvirtinamas

Answer 4

testo patikimumu ir validumu

Question 5

ar tyrimui būtinas testavimas?

Answer 5

ne

Question 6

testų privalumai

Answer 6

1. pateikiama objektyvi, nuo tyrėjo nepriklausoma informacija apie individo funkcionavimo lygį
2. elgesio modelio tyrimas užima mažiau laiko nei natūralus stebėjimas
3. pateikia informaciją apie tas elgesio formas, kurios neprieinamos kitais būdais
4. Įvertina individo pokyčius dėl raidos ir mokymo arba intervencijos

Question 7

testų trūkumai

Answer 7

1. matuoja siaurą gebėjimų sritį arba elgesio modelį ir neleidžia sudaryti individo visumos vaizdo
2. rezultatai priklauso nuo sąlygų, kuriose vykdomas testavimas
3. sudėtinga pakartoti testavimą
4. neleidžia nustatyti priežasčių, sąlygojančių testo rezultatus
5. brangus metodas

Question 8

psichodiagnostika

Answer 8

“diagnosis” graikų kalboj “atpažinimas”. Medicinoje pagal simptomus atpažįstama liga
1921 m. H. Rorschach “Psychodiagnostic”
1952 m. Diagnostic statistic manual-I
Šiuo metu klinikinėje psichologijoje diagnozuojami sutrikimai, sindromai, negalės (tar. nęgalės) pagal TLK-10, (1992); DSM-IV (1994) klasifikaciją (lietuvoje DSM nenaudojama)

Question 9

psichologinio įvertinimo tikslai

Answer 9

1. diagnozė
2. pretendentų atranka
3. prognozė
4. individų klasifikacija švietimo ir įdarbinimo sistemoje
5. ekspertizė
6. individo konsultavimas švietimo, profesiniais ir asmeniniais tikslais
7. programų efektyvumo nustatymas

Question 10

diagnozė

Answer 10

bet kokio nukrypimo nuo normalios raidos bei konkrečios individo būsenos įvertinimas ir psichologinės intervencijos paskyrimas klinikoje

Question 11

atranka

Answer 11

pretendentų atranka darbui, profesijai bei mokymo klasifikacijos kėlimo programoms

Question 12

ekspertizė (psichologiniam įvertinime)

Answer 12

nustatoma simuliacija, nepakaltinamumas, veiksnumas, prievarta, vaiko globos skyrimas tėvams, asmeninė skriauda

Question 13

prognozė

Answer 13

kai ankstesnių ar dabartinių rezultatų pagrindu nustatoma raidos eiga ir perspektyvos

Question 14

efektyvumo nustatymas (įvertinime)

Answer 14

mokymo, psichoterapinių ir elgesio intervencijos programų efektyvumo nustatymas siekiant optimizuoti mokymo metodus

Question 15

psichologinio įvertinimo testais taikymo sritys

Answer 15

1. švietimas - pedagoginė/edukacinė ar mokyklos psichologija
2. sveikatos - sveikatos ir klinikinė psichologija
3. darbo rinka - organizacinė ir edukacinė psichologija
4. teisėtvarka - teisės (teismo), klinikinė psichologija
5. vidaus reikalai - organizacinė ir edukacinė psichologija
   ir t.t.

Question 16

įvertinimo ryšys su kitomis psichologijos mokslo sritimis

Answer 16

1. bendrąja psichologija - pagrindžiamos sąvokos, remiantis teorija kuriama viena ar kitokia metodika/testas
2. diferencine psichologija - tam, kad apibūdinti individą reikia žinoti tam tikrų psichinių sąvybių įvairovę (individualią ir grupinę), o taip pat skirtumų priežastis ir pasekmes
3. Psichometrika - kuriant testus svarbūs šie reikalavimai: reprezentatyvumas, patikimumas, validumas

Question 17

Įvertinimas (assessment)

Answer 17

problemų sprendimo procesas, kuriame testai dažniausiai kartu su kitais metodais naudojami informacijos, apie individo santykį su aplinka, surinkimui

Question 18

Ankstyviausia įvertinimo forma

Answer 18

klinikinis nestruktūruotas interviu (Froidas, Adleris, Jungas).

Question 19

Neuropsichologinis įvertinimas

Answer 19

testų ir interviu metodai naudojami hipotezių apie sutrikimus formulavimui (Lurija, 1973).

Question 20

PRADINIS ETAPAS (tikslų specifikavimas)

Answer 20

Kreipimosi priėmimas;
Pirmas interviu skirtas problemai išsiaiškinti;
Susipažinimas su problemos raida individo gyvenimo kontekste;
Ankstesnių tyrimo rezultatų analizė;
Tyrimo procedūros atranka;
Sutarties su klientu (vaiko tėvais) pasirašymas.

Question 21

TYRIMO ETAPAS (duomenų rinkimas ir analizė)

Answer 21

Testavimas;
Interviu;
Stebėjimas;
Visų tyrimo rezultatų lyginamoji analizė ir apibendrinimas;
Tyrimo rezultatų pateikimas klientui/ tėvams;
Rekomendacijos ir pagalbos priemonių numatymas.

Question 22

BAIGIAMASIS ETAPAS: (sprendimų priėmimas)

Answer 22

Psichologinės išvados parengimas;
Taikomų poveikio priemonių efektyvumo įvertinimas;
Poveikio priemonių pakeitimas ir rekomendacijų peržiūrėjimas.

Question 23

Įvertinimo gairės

Answer 23

Įvertinimo procesas nesiremia tik testo balais.
Kiekvienas individas turi gebėjimų, kuriuos reikia įvertinti kiekybiškai ir kokybiškai
Tyrėjo tikslas –įvertinti individo galias ir sunkumus. Negalima vertinti vien sunkumų, o juos interpretuojant reikia atsižvelgti į bendrus įverčius.

Question 24

Įvertinimas tai ne vien testavimas

Answer 24

Testas tam tikras elgesio pavyzdys
Testai tiesiogiai neatskleidžia bruožų ir gebėjimų, bet leidžia daryti įžvalgas apie tiriamąjį
Testas turi būti patikimas ir validus
Testo balai gali būti veikiami laikinių būklių ir nerimo.
Bet kurio testo rezultatai interpretuojami sutinkamai su individo kultūrine aplinka, kalba, apribojimais dėl neigalumo
Testo rezultatai priklauso nuo tiriamojo bendradarbiavimo ir motyvacijos tyrimo metu
Testais, skirtais matuoti tą patį gebėjimą, galima gauti skirtingus įverčius.
Testo rezultatai niekada negali būti interpretuojami izoliuotai