1. Introduction Flashcards

1
Q

but et place du testing

pourquoi ?

A

plus objectif

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Q

but et place du testing

à quoi faut-il faire attention ?

A
  • plutôt un moyen et non un fin
  • doit demeurer une partie de l’éval
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3
Q

v/f

on ne doit jamais faire reposer une décision uniquement sur les résultats obtenus à un seul test

A

vrai

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4
Q

que faut-il faire lorsqu’on fait du testing ?

A

diversifier les sources… test, informations auto-rapportées, questionnaires maisons.

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5
Q

à quoi faut-il pensé quand on s’apprête à faire un test?

A

suis-je formée correctement, suffisamment et RÉCEMMENT ?

  • s’assurer d’être à jour!
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6
Q

comment nommons-nous les résultats à la personne ?

A
  1. s’assurer de s’axer sur les forces de la personne
  2. s’assurer de bien nommer les résultats, peu importe les résultats.
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7
Q

v/f

l’intelligence est peu malléable

A

vrai

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8
Q

testing de qualité

v/f

la faible compétence d’un CO en testing peu grandement nuire à la personne cliente

ie préjudice

ie peu compétente

A

vrai

impacter l’estime de soi de la personne cliente

ne pas interprété correctement les résultats

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9
Q

testing de qualité

quel type de test est à haut risque de préjudice si la CO est peu compétente en testing ?

A

aptitudes

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10
Q

quelles sont les conditions essentielles du testing

A

utiliser test de qualité
utiliser test dans un but bien précis
CO formée et compétente

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11
Q

mot clés de définition de test psychométrique ?

A
  • standardisée
  • objectif
  • mesurer concept psychologique (ou processus cognitifs)
  • échantillon de comportement
  • forme quantifiée
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12
Q

principales caractéristiques de tests psychométriques

bonnes bases scientifique ?

A

validité : est-ce que ça mesure ce que c’est censé mesurer ?

fidélité : est-ce que les mesure obtenues sont précises et constantes dans le temps ?

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13
Q

principales caractéristiques de tests psychométriques

mesure objective ?

A

exige que les résultats ne résultent pas d’une évaluation subjective

  • exige une mesure objective
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14
Q

v/f

le testing évalue l’intelligence

A

faux

le testing évalue les manifestations de l’intelligence

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15
Q

le test ne contient qu’une _________ des comportements ___________ à u construit

A

partie
associés

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16
Q

qu’est-ce qu’il est important de savoir sur la mesure quantifiée ?

A
  • elle mesure un indice de la « performance » plutôt que la performance elle-même (réel)
  • le score donne un rang à l’individu plutôt qu’une mesure réelle du construit
  • la justesse de la mesure est tributaire (dépend) des qualités de fidélité et de validité de l’instrument
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17
Q

qu’est-ce que les normes permettent?

A
  • permettent de situer l’intensité du construit mesuré chez un sujet en comparaison avec la population de référence
18
Q

v/f

le score brut (pondéré) en soi n’a aucun sens

A

vrai, il ne veut rien dire par lui-même, il doit être interprété au regard des normes

19
Q

dans les mesures quantifiées

quelle est l’équation ?

A

plus la fidélité est bonne, plus l’intervalle de confiance est bonne, plus le résultat est proche du réel de la personne

20
Q

quels sont les 9 contextes dans lesquelles ont utilise les tests d’aptitudes?

A

évaluation psychologique
cabinets ou organismes privés
organismes communautaires
institutions publiques
institutions scolaires
sélection de personnel
counseling vocationnel
recherche
IVAC / CNESST / SAQ

21
Q

si on n’a pas tester avant comment on fait pour savoir si ses aptitudes ont changés?

A
  • analyse de test, mais ce n’est pas tout
  • évaluer avec employeur + auto-rapporté
  • entourage
    ** - on ne se fit pas uniquement sur les tests
22
Q

quel est le meilleur prédicteur de performance en emploi et formation ?

surtout si…

A

l’intelligence / aptitudes cognitives / aptitudes à apprendre

plus l’emploi est complexe, plus c’est vrai

23
Q

qu’est-ce que le Casper?
utiliser où?

A

jugement
nutritionniste

24
Q

quels sont les 4 concepts de bases ?

A

habileté
aptitude
intelligence
rendement

25
quel est la définition d'habileté, aptitude et rendement selon encyclopedia of measurement and statistics 2007 ?
1. habileté : capacité d'un individu à accomplir une action ou une tâche particulière 2. aptitude : capacité s'un individu à développer une connaissance ou une compétence dans le futur - prédiction --> va-t-elle être capable selon son bagage cognitif / physique et émotionnel ? 4. rendement : le niveau de connaissance ou de compétence ayant déjà été atteint par une personne
26
quels sont les 3 questions pour habiletés, aptitude et rendement ? ie
1. es-tu capable? 2. va-tu être capable ? 4. qu'as-tu retenue ? 1. es-tu capable de prendre une prise de sang? 2. va-tu être capable de prendre une prise de sang 4. maintenant que je te l'ai appris, es-tu capable de prendre une prise de sang ?
27
v/f il a y un consensus sur la définition de l'intelligence
faux aucun consensus
28
Gottfredson (1997) : def intelligence
capacité mentale qui comprend.... raisonner planifier résoudre des problèmes pensée abstraite idées complexes apprendre rapidement apprendre de ses expériences
29
Grégoire (2004) def intelligence
capacité complexe ou globale.. - d'agir en fonction d'un but - de penser rationnellement - d'avoir des rapports efficaces avec son environnement
30
quels sont les synonymes de l'intelligence ?
- aptitudes cognitives - aptitudes général à apprendre
31
existe-il plusieurs forme d'intelligence ?
non une seule forme avec plusieurs habiletés qui permettre d'être des manifestations d'intelligence
32
quel est un autre proposition pour distinguer ces construits? comment les différencier ?
test habiletés (1) -->  4. rendement 3. intelligence 2. aptitude par leur finalité 4. mesure niveau de connaissances acquis 3. ouvrir des services 2. prédire la réussite
33
v/f l'intelligence est une forme d'aptitude ? comment les différencier ?
vrai aptitudes cognitives leur finalité - intelligence : ouvrir des services - aptitude : prédire la réussite
34
la vitesse d'exécution se trouve où ?
dans le 3... rendement, intelligence, aptitude
35
quel est la dernière proposition pour les construit ?
continuum aptitudes --------- intelligence ---------rendement - es-tu né avec? (Ap.) - force mentale brut (int.) - doit te le montrer pour que tu sache comment faire (rendement) --> attention t-l-on-t-il appris? --> éducation reçue ie - casse-tête, résolution de suite logique - résolution de problèmes - histoire
36
qu'est-ce qu'il faut retenir avec les 3 propositions ?
différentes manière de voir les choses, il en a pas une meilleure que les autres
37
que va-t-on voir cette session-ci??
pas rendement --> intelligence et aptitudes
38
que mesure les tests d'aptitude ?
l'efficacité du cmpt d'un individu dans des situation bien précises
39
test d'ap. comment l'efficacité est-elle mesurer ?
- rapidité d'exécution (capacité maximal sans limite de temp & capacité sous pression avec limite de temps) --> examen c'est capacité sous pression - exactitude des réponses données - qualité de la tâche accomplie
40
aptitudes numériques.... quel est la question? ie
la personne est-elle capable de le faire ? 3,28 x 10 à la 4 =
41
aptitudes perceptuelles...
grand nombre d'item avec limite de temps --> voir temps d'exécution (rapidité)
42
aptitudes intellectuelles..
matrices... - séries de chiffres: 2,4,6,... 8,10,12 - 2 petits chiens et grand oiseau... - 2 petits oiseaux.... et 1 grand chien