1. Introduction Flashcards
but et place du testing
pourquoi ?
plus objectif
but et place du testing
à quoi faut-il faire attention ?
- plutôt un moyen et non un fin
- doit demeurer une partie de l’éval
v/f
on ne doit jamais faire reposer une décision uniquement sur les résultats obtenus à un seul test
vrai
que faut-il faire lorsqu’on fait du testing ?
diversifier les sources… test, informations auto-rapportées, questionnaires maisons.
à quoi faut-il pensé quand on s’apprête à faire un test?
suis-je formée correctement, suffisamment et RÉCEMMENT ?
- s’assurer d’être à jour!
comment nommons-nous les résultats à la personne ?
- s’assurer de s’axer sur les forces de la personne
- s’assurer de bien nommer les résultats, peu importe les résultats.
v/f
l’intelligence est peu malléable
vrai
testing de qualité
v/f
la faible compétence d’un CO en testing peu grandement nuire à la personne cliente
ie préjudice
ie peu compétente
vrai
impacter l’estime de soi de la personne cliente
ne pas interprété correctement les résultats
testing de qualité
quel type de test est à haut risque de préjudice si la CO est peu compétente en testing ?
aptitudes
quelles sont les conditions essentielles du testing
utiliser test de qualité
utiliser test dans un but bien précis
CO formée et compétente
mot clés de définition de test psychométrique ?
- standardisée
- objectif
- mesurer concept psychologique (ou processus cognitifs)
- échantillon de comportement
- forme quantifiée
principales caractéristiques de tests psychométriques
bonnes bases scientifique ?
validité : est-ce que ça mesure ce que c’est censé mesurer ?
fidélité : est-ce que les mesure obtenues sont précises et constantes dans le temps ?
principales caractéristiques de tests psychométriques
mesure objective ?
exige que les résultats ne résultent pas d’une évaluation subjective
- exige une mesure objective
v/f
le testing évalue l’intelligence
faux
le testing évalue les manifestations de l’intelligence
le test ne contient qu’une _________ des comportements ___________ à u construit
partie
associés
qu’est-ce qu’il est important de savoir sur la mesure quantifiée ?
- elle mesure un indice de la « performance » plutôt que la performance elle-même (réel)
- le score donne un rang à l’individu plutôt qu’une mesure réelle du construit
- la justesse de la mesure est tributaire (dépend) des qualités de fidélité et de validité de l’instrument
qu’est-ce que les normes permettent?
- permettent de situer l’intensité du construit mesuré chez un sujet en comparaison avec la population de référence
v/f
le score brut (pondéré) en soi n’a aucun sens
vrai, il ne veut rien dire par lui-même, il doit être interprété au regard des normes
dans les mesures quantifiées
quelle est l’équation ?
plus la fidélité est bonne, plus l’intervalle de confiance est bonne, plus le résultat est proche du réel de la personne
quels sont les 9 contextes dans lesquelles ont utilise les tests d’aptitudes?
évaluation psychologique
cabinets ou organismes privés
organismes communautaires
institutions publiques
institutions scolaires
sélection de personnel
counseling vocationnel
recherche
IVAC / CNESST / SAQ
si on n’a pas tester avant comment on fait pour savoir si ses aptitudes ont changés?
- analyse de test, mais ce n’est pas tout
- évaluer avec employeur + auto-rapporté
- entourage
** - on ne se fit pas uniquement sur les tests
quel est le meilleur prédicteur de performance en emploi et formation ?
surtout si…
l’intelligence / aptitudes cognitives / aptitudes à apprendre
plus l’emploi est complexe, plus c’est vrai
qu’est-ce que le Casper?
utiliser où?
jugement
nutritionniste
quels sont les 4 concepts de bases ?
habileté
aptitude
intelligence
rendement
quel est la définition d’habileté, aptitude et rendement selon encyclopedia of measurement and statistics 2007 ?
- habileté : capacité d’un individu à accomplir une action ou une tâche particulière
- aptitude : capacité s’un individu à développer une connaissance ou une compétence dans le futur
- prédiction –> va-t-elle être capable selon son bagage cognitif / physique et émotionnel ? - rendement : le niveau de connaissance ou de compétence ayant déjà été atteint par une personne
quels sont les 3 questions pour habiletés, aptitude et rendement ?
ie
- es-tu capable?
- va-tu être capable ?
- qu’as-tu retenue ?
- es-tu capable de prendre une prise de sang?
- va-tu être capable de prendre une prise de sang
- maintenant que je te l’ai appris, es-tu capable de prendre une prise de sang ?
v/f
il a y un consensus sur la définition de l’intelligence
faux
aucun consensus
Gottfredson (1997) : def intelligence
capacité mentale qui comprend….
raisonner
planifier
résoudre des problèmes
pensée abstraite
idées complexes
apprendre rapidement
apprendre de ses expériences
Grégoire (2004) def intelligence
capacité complexe ou globale..
- d’agir en fonction d’un but
- de penser rationnellement
- d’avoir des rapports efficaces avec son environnement
quels sont les synonymes de l’intelligence ?
- aptitudes cognitives
- aptitudes général à apprendre
existe-il plusieurs forme d’intelligence ?
non
une seule forme avec plusieurs habiletés qui permettre d’être des manifestations d’intelligence
quel est un autre proposition pour distinguer ces construits?
comment les différencier ?
test habiletés (1) –>
4. rendement
3. intelligence
2. aptitude
par leur finalité
- mesure niveau de connaissances acquis
- ouvrir des services
- prédire la réussite
v/f
l’intelligence est une forme d’aptitude ?
comment les différencier ?
vrai
aptitudes cognitives
leur finalité
- intelligence : ouvrir des services
- aptitude : prédire la réussite
la vitesse d’exécution se trouve où ?
dans le 3… rendement, intelligence, aptitude
quel est la dernière proposition pour les construit ?
continuum
aptitudes ——— intelligence ———rendement
- es-tu né avec? (Ap.)
- force mentale brut (int.)
- doit te le montrer pour que tu sache comment faire (rendement) –>attention t-l-on-t-il appris? –> éducation reçue
ie
- casse-tête, résolution de suite logique
- résolution de problèmes
- histoire
qu’est-ce qu’il faut retenir avec les 3 propositions ?
différentes manière de voir les choses, il en a pas une meilleure que les autres
que va-t-on voir cette session-ci??
pas rendement
–> intelligence et aptitudes
que mesure les tests d’aptitude ?
l’efficacité du cmpt d’un individu dans des situation bien précises
test d’ap.
comment l’efficacité est-elle mesurer ?
- rapidité d’exécution (capacité maximal sans limite de temp & capacité sous pression avec limite de temps) –>examen c’est capacité sous pression
- exactitude des réponses données
- qualité de la tâche accomplie
aptitudes numériques…. quel est la question?
ie
la personne est-elle capable de le faire ?
3,28 x 10 à la 4 =
aptitudes perceptuelles…
grand nombre d’item avec limite de temps –> voir temps d’exécution (rapidité)
aptitudes intellectuelles..
matrices…
- séries de chiffres: 2,4,6,… 8,10,12
- 2 petits chiens et grand oiseau…
- 2 petits oiseaux…. et 1 grand chien
