Introducción al Pensamiento

Question 1

Wundt…

Psicología de la consciencia

Answer 1

Fundador psicología científica.
- Mente tiene actividad propia y control sobre acontecimientos. Estudia conciencia con introspección (observación controlada de experiencia consciente)
Sucesos mentales complejos son síntesis de más simples

Question 2

Titchener

Psicología de la consciencia

Answer 2

Psicología atomista. Análisis de experiencias sensoriales más elementales por medio de introspección analítica.

Question 3

Külpe

Psicología de la consciencia

Answer 3

Estudia pensamiento sin imágenes (proceso inconsciente). Objeto de psicología no tiene que reducirse a estudio de experiencia consciente. Identificación de carácter directivo (metas y objetivos) de pensamiento descarta explicación asociacionista de estructuralistas.
Consecuencias: Objeto de psicología cambió de contenidos a funciones mentales y se desacreditó introspección como método científico.

Question 4

Autores de Psicología de la consciencia

Answer 4

Wundt, Titchener, Külpe

Question 5

Psicología de las funciones mentales (corrientes)

Answer 5

Funcionalismo, psicología de procesos mentales

Question 6

Funcionalismo

Psicología de las funciones mentales

Answer 6

Norteamérica, como alternativa que plantea objeto de psicología y admite concepción ecléctica de su metodología.

Question 7

Psicología de procesos mentales

Psicología de las funciones mentales

Answer 7

Estudio de propiedades funcionales bajo concepción pragmática (prioriza consideraciones prácticas). Se centra en utilidad para explicar papel de procesos mentales en organismo encaminado a adaptación al medio

Question 8

Cómo surge conductismo de Watson?

Psicología conductista

Answer 8

Interés por utilidad del comportamiento pasa de lo mental hacia lo conductual. Así, se opta por modelo de estudio públicamente observable y por método objetivo que lo cuantificase

Question 9

La psicología conductista

Answer 9

Se interesa en búsqueda de leyes y principios para predicción y control del comportamiento observable, definido por relaciones entre estimulación ambiental y respuesta del organismo. El pensamiento se considera epifenómeno (fenómeno secundario)/ lenguaje subvocal (hábitos laríngeos)

Question 10

Objeto de psicología conductista es

Psicología conductista

Answer 10

Descripción, predicción y control de conducta. Pasa del estudio de la experiencia consciente a la conducta, del método introspectivo a la observación objetiva de experiencia animal.

Question 11

Corrientes de psicología conductista

Answer 11

Conductismo teórico y metodológico, conductismo radical y neoconductismo

Question 12

Conductismo teórico y metodológico

Psicología conductista

Corriente

Answer 12

Hull y Tolman. Procesos mentales (inobservables) son procesos mediadores entre estimulación ambiental y respuesta del organismo que intervienen en desencadenamiento de conducta observable.

Question 13

Conductismo radical

Psicología conductista

COrrientes

Answer 13

Skinner defiende que objeto de psicología es estudio de conducta como producto de relaciones funcionales entre variables ambientales y sus efectos en conducta.

Question 14

Neoconductismo

Psicología conductista

Corrientes

Answer 14

Sienta bases para desarrollo de psicología cognitiva mentalista y objetiva

Question 15

Psicología de la Gestalt

Answer 15

Objeto: descripción de experiencia consciente entendida como un todo que se puede estudiar por varios métodos (introspección descriptiva, asociación libre) siempre que no se destruya totalidad del fenómeno. Experiencia debe describirse tal y como aparece, ya que todo posee sus propias leyes.

Question 16

Wertheimer

Psicología de la Gestalt

Answer 16

Distingue entre pensamiento reproductivo (repetición mecánica y ciega), y pensamiento productivo (requiere insight), caracterizado por cierre del campo psicológico en el que todos los elementos se reúnen para formar reestructuración global

Question 17

Como entiende Wertheimer la solución de problemas?

Psicología de la Gestalt

Wertheimer

Answer 17

Como campo psicológico en conflicto donde partes interactúan para alcanzar solución

Question 18

En psicología cognitiva

Answer 18

Los avances tecnológico dan base teórica y metodológica para plantear estudio objetivo de la mente: máquina de Tulving, TI de Shannon, Cibernéticas de Wiener

Question 19

Qué supone la asunción de analogía computacional en psicología cognitiva?

Psicología cognitiva

Answer 19

Que el objeto de estudio sean procesos mentales entendidos como cómputo mental suponiendo que organismo humano es procesador activo de información.

Question 20

Estudios de psicología del pensamiento se centran en

Psicología cognitiva

Answer 20

Procesos de inferencia en tareas de razonamiento lógico deductivo e inductivo), y en marcos más amplios como toma de decisiones y solución de problemas

Question 21

El pensamiento es (1a idea)

Answer 21

Un conjunto de actividades u operaciones mentales que pretende resolver problemas, tomar decisiones y representar realidad externa.

Question 22

El pensamiento es (2a idea)

Answer 22

Flujo de asociaciones e ideas orientado a un objetivo que puede llevar a conclusión orientada a realidad.

Question 23

El pensamiento es (3a idea)

Answer 23

Esfuerzo intelectual dirigido a encontrar respuesta a una pregunta o a resolución de un problema práctico

Question 24

En cuanto al pensamiento, la psicología es

Answer 24

Una categoría general que abarca 2 tipos de procesos: razonamiento y solución de problemas

Question 25

Características de psicología: proceso mental

Answer 25

Es almacén y reproductor de conocimientos y experiencias, también es actividad productiva y creativa. Requiere conocimiento y habilidades cognitivas adquiridas con experiencia

Question 26

Características de psicología: conserva una estructura

Answer 26

Conocimientos adquiridos se estructuran siguiendo un patrón o modelo concreto. Formación y acceso a estructura puede ser consciente o inconsciente

Question 27

Características de psicología: determina nuestra conducta y soluciona problemas

Answer 27

Conducta, razonamiento y toma de decisiones dependen de proceso controlado (parcialmente). Pensamientos automáticos pueden dar lugar a respuestas instintivas o emocionales

Question 28

Piaget

Answer 28

Comenzó como zoólogo, estudiaba comportamiento de moluscos y su adaptación a diversos medios. Interés por problemas de biología y filosofía del conocimiento.

Question 29

La dialéctica entiende al hombre

Answer 29

Como organismo físico + elaboraciones del hombre pensante.

Question 30

Cuál es la relación entre realizaciones humanas y las condiciones que determinan nuestra experiencia/ comportamiento?

Answer 30

1)La naturaleza de las realizaciones humanas
2) El desarrollo del pensamiento del niño
3) Modelo innatista u ontogenético

Question 31

La conciencia es

Answer 31

Un sistema de significaciones

Question 32

Causalidad no aplica a la conciencia

Answer 32

Un estado de conciencia implica, no causa. Causas e implicaciones son compatibles en modelo de pensamiento, son paralelos.
* En ordenador: Proceso “consciente” paralelo a operación matemática.
* En el hombre: operaciones físicas paralelas a las psicológicas

Question 33

1) Niveles superiores brotan de
2) Modelos abstractos explican
3) Modelos reduccionistas explican

Answer 33

1) Mecanismos biológicos
2) Construcciones conscientes que significan algo
3) Sistemas físicos y orgánicos

Question 34

Son conceptos genéticos

Answer 34

Adaptación, funcionamiento intelectual, estructura, esquemas y equilibrio

Question 35

Adaptación es

Answer 35

Materia viva incorpora elementos del medio ambiente para mantenerse y crecer. La asimilación es transformación en algo incorporable; la acomodación es la adaptación a exigencias del objeto.

Question 36

En funcionamiento intelectual

Answer 36

La asimilación es la interpretación de la realidad exterior. La acomodación es la aprehensión del significado peculiar del hecho. Puede haber distintos niveles de asimilación/acomodación. Se da adaptación dinámica entre organismo y medio: se adaptan uno al otro. En lo psicológico un sujeto reporta un cambio en condición intelectual.

Question 37

La estructura es

Answer 37

Un conjunto de elementos organizados e interrelacionados. La adaptación se da entre sistemas con leyes que los caracterizan, por lo que tienen estructura. Todo comportamiento inteligente, al ser adaptación cognitiva, implica estructuración del entorno

Question 38

1) Para formar estructuras
2) Estructuras cognitivas
3) Estas estructuras se transforman…

Answer 38

1) Transacciones psicológicas funcionales
2) Organizaciones de acciones, desarrolladas por adaptación
3) a lo largo del desarrollo

Question 39

Esquemas son

Answer 39

Organización de acción adaptativa, acciones interrelacionadas.

Question 40

Tipos de esquemas que dependen de comportamientos a los que se refiere

Answer 40

• Acciones reales (chupar y mirar en un niño) o interiorizadas (relacionar, clasificar en adultos)
• “Órgano” incorpora aspectos de la realidad; durante el desarrollo diferencia y mejora esta capacidad
• 3 funciones

Question 41

3 funciones en cuanto a esquemas

Answer 41

1) Asimilación funcional: Se aplican siempre y automáticamente a los aspectos asimilables
2) Asimilación generalización: Ante uso reiterado, los esquemas extienden su campo de aplicación
3) Asimilación de reconocimiento: discriminaciones cada vez más final

Question 42

El equilibrio

Answer 42

Procesos de autorregulación o control en la que resultados de acción quedan compensados con efectos de acción contraria

Question 43

En el equilibrio, hay una autorregulación intrínseca y esencial de todo ser viviente…

Answer 43

• Todas sus estructuras tienden a ese equilibrio.
• En cada nivel de desarrollo el equilibrio es más exclusivo
• Desarrollo del pensamiento consiste en emergencia de estructuras cada vez más estables. Se puede conseguir equilibrio final de ciertas estructuras: series de números, estructuras recién adquiridas puede ser aplicadas (equi. dinámico)

Question 44

En el equilibrio, ¿qué son la reversibilidad (1) y el desarrollo del pensamiento lógico (2)?

Answer 44

1) Funciones compensatorias que permiten el equilibrio. Asimilación <– –> Acomodación
2) Aumento en habilidad para equilibrar operaciones intelectuales mediante compensaciones internas (suma y resta; mayor-menor tamaño)

Question 45

Desarrollo intelectual se da…

Answer 45

A través de usos continuos, no de golpe. Hay periodos decisivos donde se da aceleración notable.

Question 46

Criterios para existencia de estadios de desarrollo intelectual

Answer 46

1) Orden constante de sucesión
2) Integración de lo adquirido en un estadio dentro del siguiente
3) Cada estadio es una preparación para el siguiente
4) Acciones de cada estadio están interconectadas formando una estructura
5) Supone logro de determinado nivel de equilibrio

Question 47

Cada acto cognitivo requiere…

Answer 47

Una adaptación implicada en proceso de asimilación y acomodación, que sigue una organización o estructura. Se diferencia a lo largo del desarrollo llegando al equilibrio, y formando estadios.

Question 48

Estadio sensoriomotor (0-2 años)

Answer 48

Contiene mecanismos que dan origen a funciones más elevadas. Caracterizado por movimientos reflejos, mecanismos innatos.

Question 49

Subestadios del estadio sensoriomotor

Answer 49

1) Uso de reflejos (0-1 mes)
2) 1as adaptaciones y reacción circular primaria (1-4 meses)
3) Reacción circular secundaria (5-7 meses)
4) Coordinación esquemas secundarios y aplicación a nuevas situaciones (8-11 meses)
5) Reacción circular terciaria y experimentación activa (12-18 meses)
6) Intervención de nuevos medios por combinaciones mentales (18-24 meses)

Question 50

Estadio de pensamiento preoperativo (2-7 años)

Answer 50

Habilidad de representar o evocar objetos no perceptibles. Capacidad de realizar actos de imitación al momento y diferidos (llorar después de ver llorar). Muy característico juego simbólico. Interiorización de acciones NO permite usar sistema de operaciones. Coordinación asimilación- acomodación de actividades simbólicas.

Question 51

Fases estadio preoperacional

Answer 51

1) Primeros esquemas verbales: Primeras palabras como esquemas parcialmente objetos. Primera aproximación a conceptos.
2) Preconceptos: Intermedio entre conceptos individuales y generales. Falta de identidad individual y concepto de clases.
3) Razonamiento preoperativo: Ausencia de generalización. Centración. Carece de conservación (permanencia). Determinado por perspectiva del niño.

Question 52

Característica común en pensamiento preoperativo

Answer 52

Concentración en un aspecto de la situación total. Consigue equilibrio al enfocarse en una dimensión del objeto, pasa a otra dimensión hasta que puede alternar entre ellas= reversibilidad.

Question 53

El papel social es muy importante en la etapa preoperacional porque

Answer 53

Se aprende/adquiere símbolos lingüísticos; y, al compararse con los demás disminuye su egocentrismo.

Question 54

Estadio de operaciones concretas (7-11/12 años)

Answer 54

Comienza con el pensamiento: descentralizado (“más allá de mí”), reversible (objetos tienen múltiples propiedades que interactúan entre ellas), y las operaciones lógicas son derivadas deductivamente.

Question 55

En etapa de operaciones concretas, se ejercita

Answer 55

La lógica de clases (clasificar elemento dentro de un grupo), lógica de relaciones (simétricas -hermanos- o asimétricas -alto vs bajo-)

Question 56

Niños en etapa de operaciones concretas realizan estas operaciones entre

Answer 56

clases y relaciones. Encontramos combinación, inversión, identidad y asociación. Ordenación por las diferentes dimensiones (anchura y peso) y mayor independencia de pensamiento respecto a percepción: Se separa estímulos inmediatos; aún no opera con relaciones no dadas directamente.

Question 57

Etapa de operaciones formales (+12 años) (características)

Answer 57

1) Pensar en posibilidades: determinar “lo que es” en contexto de “lo que puede ser”
2) Pensamiento proposicional: Se clasifican y relacionan objetos y hechos pero puede representarlas en forma de proposiciones y operar con ellas
3) Someter problemas a análisis combinatorio: Extraer variables y combinaciones posibles. No es plenamente explícita.

Question 58

La teoría del procesamiento de información

Answer 58

Fundamento de psicología cognitiva. El individuo es procesador de información (PI), que tiene capacidad de representar eventos y objetos ambientales por su medio de símbolos y estructuras simbólicas y por su manipulación.

Question 59

La teoría del procesamiento de información

Answer 59

Fundamento de psicología cognitiva. El individuo es procesador de información (PI), que tiene capacidad de representar eventos y objetos ambientales por su medio de símbolos y estructuras simbólicas y por su manipulación.

Question 60

Un sistema de procesamiento de información contiene y se describe como (1-3)

Answer 60

1) Conjunto de elementos o “símbolos”

2) Conjunto de símbolos unidos por relaciones forma una estructura simbólica

3) “Memoria” que almacena y retiene estructuras simbólicas

Question 61

Un sistema de procesamiento de información contiene y se describe como (4-6)

Answer 61

4) Procesador que contiene: Nº fijo de procesos de información; MCP que mantiene estructuras simbólicas de entrada y salida, y un “intérprete”

5) Estructura simbólica designa a objeto si es admitida como entrada y si afecta a objeto

6) Estructura simbólica es programa si objeto es proceso de información.

Question 62

Supuestos necesarios para el PI (1)

Answer 62

1) Entre estímulo y respuesta existe un nº de operaciones mentales= etapas de procesamiento: sensación, A y P, memoria y razonamiento

Question 63

Supuestos necesarios para el PI (2)

Answer 63

2) Tiempo total entre estímulo y respuesta puede descomponerse en intervalos de tiempo definido, independientes, que realizan una operación distinta: diagrama de flujo

Question 64

Supuestos necesarios para el PI (3)

Answer 64

3) Existe posibilidad de experimentar con contenidos de información en cualquier etapa de procesamiento al analizar determinada área.

Question 65

Modelos de procesamiento de información

Answer 65

Modelo de Broadbent-Filtro de atención selectiva, Modelo de Atkinson y Shiffrin, Modelo de Massaro

Question 66

En el modelo de Broadbent- Filtro de atención selectiva

Answer 66

Tenemos un canal de comunicación de capacidad limitada. Sólo la información que pasa a través del filtro se hace consciente. Procesador central.

Question 67

Modelo de Broadbent (dibujo)

Question 68

Modelo de Atkinson y Shiffrin (2 tipos de elementos)

Answer 68

1) Procesos de control: rutinas o estrategias personales y que dependen de situación en la que nos encontramos
2) Rasgos estructurales: Secuencias estables, voluntarias que usamos todos independientemente de situación

Question 69

Son rasgos estructurales del modelo de Atkinson y Shiffrin

Answer 69

1) Registro sensorial: mantiene en el tiempo información para poder seleccionar
2) Almacén a Corto Plazo: Estímulo se hace consciente. Atención. MT: 7+-2
3) Almacén a Largo Plazo: Almacenamiento consciente o inconsciente. Multimodal

Question 70

En el modelo de Massaro

Answer 70

Constructos estructurales y funcionales. 4 procesos básicos:
1) Detección de características
2) Reconocimiento primario
3) Reconocimiento secundario
4) Recodificación y repetición

Question 71

En detección de características (modelo de Massaro

Answer 71

1) Transducción de señal física en código neurológico
2) Almacén perceptual (icónico/ecóico)
3) Características
4) 250 ms
5) no MLP

Question 72

En reconocimiento primario (modelo de Massaro)

Answer 72

1) Lectura del almacén perceptual–> transformación a percepto–> memoria sintetizada
2) Acceso a MLP
3) Reconoce signos o prototipos
4) No clasifica ni categoriza

Question 73

En reconocimiento secundario (modelo de Massaro)

Answer 73

1) Lectura de unidades significativas de la memoria sintetizada–> memoria abstracta generada (MT)
2) Identificación de conceptos a partir de la MLP: Concepción o abstracción

Question 74

En recodificación y repetición (modelo de Massaro)

Answer 74

Asignación de significados más precisos para poder razonar y solucionar problemas
1) Repetición: Transformación de significado de concepto se recicla en memoria abstracta generada
2) Recodificación: Acceso a reglas de MLP y transforma en unidades más simples y manda a memoria sintetizada.

Question 75

Diferencias entre TPI y modelo de Piaget

Answer 75

(1) Existencia de fases, (2) rigidez de concepto en operaciones o procesos, (3) Narcista vs Empirista

Question 76

Existencia de fases (TPI vs modelo de Piaget)

Answer 76

Piaget: Desarrollo se divide en estadios de edad donde se aprenden habilidades específicas, no es universal
TPI: No existen fases predeterminadas

Question 77

Rigidez de concepto en operaciones o procesos (TPI vs Modelo de Piaget)

Answer 77

Piaget: Operaciones más rígidas y siguen patrón lineal (reacciones circulares primarias–> secundarias)
TPI: Un proceso forma parte de diagrama de flujo, más dinámico

Question 78

Narcisista vs Empirista (TPI vs Piaget)

Answer 78

Piaget: Capacidades son innatas y se desarrollan con edad.
TPI: toma modelo empirista, desarrollo de pensamiento depende de experiencia

Question 79

Similitudes entre TPI y Piaget

Answer 79

Conceptos estructurales similares (1), procesos de adaptación (2)

Question 80

Conceptos estructurales similares (TPI y Piaget)

Answer 80

Registro sensorial–> reconocimiento–> memorias –> manipulación de conceptos

Question 81

Procesos de adaptación (TPI y Piaget)

Answer 81

Conceptos de asimilación y acomodación están también en TPI. Asimilación al registrar, conocer e identificar. Acomodación al traer conceptos de la MLP que modelen respuesta.