intra 1 Flashcards
La psychologie (Ψ) est…
L’étude scientifique des comportements et des processus mentaux
Comportements
actions ou réactions observables chez les humains ou les animaux
Processus mentaux
processus liés aux fonctions mentales (comme la perception, la pensée, la mémoire ou l’apprentissage)
les objectifs de la Ψ
Grâce aux recherches réalisées en psychologie, il est possible de décrire, expliquer, prédire ou intervenir sur des comportements et des processus mentaux
décrire
décrire un comportement ou un processus mental le plus précisément possible
Ex:calculer les scores moyens que les hommes et les femmes obtiennent à un jeu vidéo
expliquer
trouver des causes au comportement ou au processus mental étudié
ex: supposer que les hommes obtiennent des scores plus élevés que les femmes parce qu’ils s’exercent plus qu’elles
prédire
Préciser les conditions dans lesquelles le comportement ou le processus mentale est susceptible de se manifester
ex:émettre l’hypothèse que les femmes et les hommes obtiennent des scores comparables aux hommes lorsqu’elles consacrent le même temps à la pratique de jeux vidéos
intervenir
À partir des résultats d’une expérience, modifier une condition préalable pour modifier le comportement ou le processus mental
ex: élaborer des jeux vid.os susceptibles d’améliorer la réussite des femmes en mathématiques et en sciences.
Étudier le comportement
Résumé:
- théories= avant philosophe antiquité
- croyances = non scientifiques par des phénomènes + comportements =inexplicable
- au départ psychologie = branche de la philosophie
- avec méthode scientifique = discipline l’université
- débats structuralisme + fonctionnalisme = naissance de nouvelles approches théorique
Joseph Gall
utilise la phrénologie pour prédire les forces et les faiblesses des personnes qui le consulte
Selon sa théorie, les comportements peuvent être prédits par l’analyse de la forme du crane (et de ses bosses)
Structuralisme
étude de la structure de l’expérience mentale consciente en la ramenant à ses éléments constitutifs et en explorant ces derniers par l’introspection
Titchener
le plus célèbre élève de Wundt, exporte la nouvelle discipline aux Etats-Unis et fonde le laboratoire de psychologie de l’université Cornell
Fonctionnalisme
vient suite à l’essoufflement du structuralisme + influencé par la théorie de l’évolution de Darwin
comprendre comment les êtres humains et les animaux utilisent les processus mentaux pour s’adapter à leur environnement
Les grandes approches théoriques
Résumé:
- désuétude structuralisme + fonctionnalisme
- intéret grandissant = naissance de nouvelles théories
- centre intérêt: soit influence de la biologie ou environnement
L’approche biologique
L’approche biologique (aussi appelée biopsychologie ou neuropsychologique) étudie le rôle des structures et processus du cerveau, du système nerveux, de l’équilibre des neurotransmetteurs et des hormones et de la génétique dans l’explication des comportements et des processus mentaux
L’approche psychanalytique - psychodynamique
Résumé:
-Freud
-bienfait de l’apparissions d’expérience traumatisantes
-conscience = pointe de l’iceberg
-pensés, sentiments, comportements = personnalité. = gouverné par inconscient
inconscient = entrepôt de ce qui pourrait menacer notre vie (pulsions agressives ou sexuelle)
-traumatisme manifest de plusieurs façons = sentiments + comportement = influence personnalité
La psychanalyse de Freud à aujourd’hui
Résumé:
- polémique = pulsion sexuelles + désirs = sujets sensibles
- disciples se détache de lui = Horney, Adler, Jung (HAJ)
- reste quand même pop même si changé par les né-freudiens
- psychanalyste établisse un lien entre difficulté des gens et conflits refoulés de l’histoire personnelle
L’approche béhavioriste
Résumé
-refus structuralisme + fonctionnalisme
Watson = objet d’étude de la psychologie = les comportements observables + mesurables car rendent l’étude plus objective et scientifique
-redéfinit la psychologie = science du comportement + essentiellement déterminé par environnement
-Pavlov + Skinner = tout ce qui se passe dans l’esprit existe mais pas sujet d’étude de la psychologie
-comportement = expliqué par analyse des conditions qui les précèdent et les conséquences
-néobéhavioristes = reconnaissent importance étude de la conscience et les émotions = aide à comprendre comportements
-bandura = importance lien entre stimulus et réponse mais considère rôle cognition dans ce type d’apprentissage
L’approche socioculturelle
Résumé:
- Lev Vygotsky
- développement des enfant = processus social = pas simple processus de maturation du système nerveux
- insiste rôle interactions sociales dans la transmission de la culture et du langage
- personne active dans son développement
- environnement = guide évolution de sa pensée
- propose des problèmes à résoudre avec de plus en plus d’autonomie
L’approche cognitiviste
Résumé:
-privilégié étude des processus mentaux + influence sur le comportement
- piaget = intéressé au développement de la pensée grâce observation (enfants)
- être humain = adapte activement à son environnement (gout, toucher, examination)
- enfant = expérimente + tirent conclusion qu’ils généralisent à de nouvelles expériences = développement des schèmes
L’évolution des schèmes selon Piaget
Les schèmes évoluent grâce à :
l’assimilation =incorporation de nouvelles situation à des schèmes existants
l’accommodation = modification d’un schème pour que puissent être intégrés de nouveaux objets ou de nouvelles informations
l’équilibration = harmonisation d’un schème pour qu’il soit cohérent avec la compréhension de la réalité
Traitement de l’information et Gestalt
cognitivisme = pas seule théories de Piaget
années 60 = traitements de l’information = inspiration = théorie qu’on traite les informations de la même manière qu’un ordinateur
vitesse de traitement de l’information dépend du développement du cerveau = ordinateur + de l’attention = mémoire RAM
début =traitement de l’information séquentiellement =comme ordi de l’époque
auj = traitement en parallèle de l’information
gens = organisent leurs perceptions comme dans des touts
L’approche humaniste
école de pensé de Carl Rogers + Abraham Maslow
affirme unicité des humains + leur libre arbitre
humains = fondamentalement bon malgré lacunes biologique + environnementales = mise sur leur libre arbitre + leur potentiel = faire des choix qui assurent leur croissance personnelles + santé psychologiques
Rogers = approche thérapeutique centrée sur le patient
Maslow = théorie de la motivation basée sur la hiérarchie des besoins
La tendance actuelle, l’approche globale et intégrée
Martin Seligman
psychologie = doit établir des facteurs qui permettent de mener une vie satisfaisante + productive
psychologie positive = utiliser sa force de caractère au quotidien réduit les effets négatifs + augmente le bien-être, la résilience et la santé mentale
psychologie = pas tenir compte d’une seule approche = bcp de psychologues adoptent une position intégrative pour expliquer les comportements
système nerveux
Le système nerveux (SN) est à la base de l’ensemble des comportements
les deux grandes divisons du système nerveux
système nerveux central (SNC)
système nerveux périphérique (SNP)
-relie le système nerveux central au reste du corps
composition du SNC
Encéphale
la moelle épinière
encéphale
Contenu dans la boîte crânienne
Inclut le cerveau, le cervelet et le tronc céréb
moelle épinière
S’étend à l’intérieur de la colonne vertébrale
Assure la transmission de l’influx nerveux entre l’encéphale et le système nerveux périphérique (réflexes)
relie l’encéphale au système nerveux périphérique
composition de SNP
Le système nerveux somatique
Le système nerveux autonome
Le système nerveux somatique
capte les stimulus environnementaux et contrôle les muscles squelettiques.
Nerfs sensoriels: transmettent l’information sensorielle au SNC
Nerfs moteurs: transmettent les commandes du SNC aux muscles squelettiques
Le système nerveux autonome
Régule le milieu interne régit les fonctions physiologiques involontaires: contrôle le coeur, les glandes et les muscles lisses des viscères et de la paroi des artères.
Régule l’environnement interne et régit les fonctions végétatives
Transmet des messages entre le SNC et le cœur, les glandes et les muscles lisses
système nerveux sympathique
mobilise l’énergie de l’organisme; prépare le corps à l’action
système nerveux parasympathique
conserve l’énergie de l’organism; ramène l’organisme à son état normal après une situation d’urgence ou de stress
méninges
couches protectrices qui protège le cerveau
les hémisphères du cerveau
deux hémisphère = gauche et droite
Les hémisphères cérébraux sont composés de plusieurs couches de neurones dont le cortex cérébral (couche externe et grisâtre qui présente des circonvolutions)
voire fissure inter hémisphère
hémisphère gauche
traitement analytique et séquentiel, précision du détail
langage parlé, écrit et signé
pense en mots
raisonnement logique, calcul, algèbre
taches motrices complexes
hémisphère droit
traitement global
mise en contexte du langage, métaphore
pense en formes sonores (mélodie, rythmes) ou visuelles (images)
pensée créatrice, habiletés, visuospatiales et géométriques
Tâches de perceptives complexes (reconnaissance d’objet ou de visages)
lobe frontal
cortex moteur
-mouvements volontaires
l’aire de Broca
-production du langage parlé
cortex préfontal
-responsables du langage, de la planification à long terme, de la maitrise des pulsions et des émotions
troubles possibles lobe frontal
aparaxie
aphasie de Broca
troubles des fonctions exécutives
lobe occipital
cortex visuel primaire
-zone où s’enregistrent les informations visuelles
aires associatives
-impliqués dans l’interprétation de l’information visuelle
troubles possibles lobe occipital
scotome
lobe pariétal
le cortex somesthésique primaire
-zone d’enregistrement des informations relatives aux stimuli captés directement par la peau et les tissus internes
cortex pariétal postérieur
-aires responsables de la conscience du corps et de l’orientation spatiale
trouble possible lobe pariétal
astéréognosie
héminégligence
membre fantôme
thalamus
Sert de poste de relais pour l’information qui entre et sort des centres supérieurs du cerveau
hypothalamus
Contrôle toutes les glandes, régule la faim, la soif, la température corporelle, l’appétit sexuel, joue un rôle dans la composante physiologique des émotions
pas lui qui sécrète mais décide quand on sécrète
come un chef d’orchestre
noyaux amygdaliens
Jouent un rôle majeur dans les émotions, notamment en réaction à des stimulus aversifs
Hippocampe
Joue un rôle majeur dans la formation des souvenirs à long terme
Protubérance annulaire
Se connecte aux deux moitiés du cervelet, leur permettant de coordonner le mouvement
Formation réticulée:
Joue un rôle crucial dans l’éveil et l’attention et filtre les messages sensoriels (en vert foncé)
Bulbe rachidien
Règle un grand nombre de fonctions vitales (fréquence cardiaque et respiratoire, tension artérielle, déglutition, etc.)
Cervelet
Joue un rôle important dans l’exécution de mouvements souples et coordonnés ainsi que dans la régulation du tonus musculaire et de la posture
Les neurones
Le cerveau est composé de milliards de cellules nommées neurones qui reçoivent, transmettent et intègrent les influx nerveux
La communication neuronale est à la base de tout les comportements (motricité, sensations, langage, vision, audition, mémoire, pensée)
Les milliards de neurones du cerveau entretiennent entre eux des connexions qui se modifient au fil des apprentissages
Le cerveau est également constitué de cellules de support nommées cellules gliales
corps cellulaire
Centre métabolique du neurone qui en assure les fonctions vitales, reçoit les messages des autres neurones
dendrites
Prolongements arborescents du corps cellulaire qui reçoivent des messages de d’autres neurones
axone
Extension du corps cellulaire qui transmet les messages à d’autres neurones
Une gaine de myéline recouvre certains axones et leur sert d’isolant
terminaisons atonales
Ramifications de l’axone finissant par des boutons synaptiques
influx nerveux
Les neurones communiquent entre eux par l’entremise d’influx nerveux
Un influx nerveux est un courant électrique (sodium) qui se déplace à l’intérieur d’un neurone
Suite à son déplacement le long du neurone, l’influx nerveux atteint la terminaison axonale
L’influx nerveux se retrouve à la fin du neurone mais l’information cellulaire doit être envoyée vers d’autres neurones (ou vers des effecteurs) afin que le comportement soit possible
Un problème se pose, les neurones ne se touchent pas, ils sont séparée les uns des autres par un espace microscopique nommé fente synaptique (espace microscopique rempli de liquide qui sépare la terminaison axonale du neurone émetteur du neurone récepteur)
L’arrivée de l’influx nerveux dans la terminaison axonale provoque la libération de neurotransmetteurs (stockés dans les vésicules synaptiques)
Les neurotransmetteurs sont libérés et diffusent dans la fente synaptique
Les neurotransmetteurs se lient aux récepteurs du neurone récepteur et régénèrent l’influx nerveux à l’intérieur de ce neurone
neurostranmette
aétylcholine dopamine noradrélanine adrénaline sérotonine glutamate GABA endorphines
acétylcholine
mouvement
apprentissage
mémoire
dopamine
plaisir-récompense
apprentissage
attention
régulation des mouvements
noradrélanine
alimentation
éveil
attention
vigilance
adrénaline
métabolisme du glucose
libération d’énergie lors d’un effort physique important
sérotonine
régulation de l’humeur
des impulsions
de l’agressivité
veille-sommeil
glutamate
apprentissage et mémoire
pensée et émotions
GABA
inhibition du système nerveux central (effet anxiolytique et relaxant)
endorphines
soulagement de la douleur
sensation de plaisir et de bien être
apraxie
incapacité d’exécuter des mouvements malgré une volonté + capacité motrice préservée
aphasie de Borca
capacité à dire des mots mais sans pouvoir comprendre
scotome
trou noir dans le champs visuel
aphasie de Wernicke
quand on ne comprend pas les mots
amusie
trouble de perception sonore
agnosie
incapacité à juger les objets
prosopagnosie
incapacité à juger les visages
astéréognosie
incapacité à juger les objets au touché
héminégligence
oublier la moitié des choses
