chapitre 5 Flashcards
apprentissage
Modification relativement permanente du comportement, du savoir, de la compétence ou de l’attitude qui résulte de l’expérience
conditionnement opérant
conditionnement classique
apprentissage cognitifs
conditionnement opérant
Théorie qui s’appuie sur la loi de l’effet de Thorndike, qui stipule que la fréquence d’un comportement est déterminée par sa conséquence
Le conditionnement opérant vise à renforcer (poser un geste à la suite d’un comportement pour augmenter la probabilité qu’il se répète) des approximations successives du comportement désiré, pour guider les réponses vers le but
la boîte de conditionnement
Skinner a réussi à apprendre des comportements complexes à des rats en construisant une cage surnommée « boîte de Skinner »
La cage est conçue pour les expériences en laboratoire, car elle permet de modifier les conditions expérimentales une à la fois et d’en observer les effets sur des animaux de laboratoire
renforcement
Toujours agréable
augmente la probabilité qu’un comportement se répète
renforcement positif
ajouter un stimulus agréable
renforcement négatif
enlever un stimulus désagréable
punition
toujours désagréable
diminue la probabilité qu’un comportement se répète
punition positive
ajouter un stimulus désagréable
punition négative
retirer un stimulus agréable
les renforçateurs
peuvent être primaire (comble un besoin vital) ou secondaire
les renforçateur peuvent être administrés en fonction du ratio (fixe ou variable) ou selon une intervalle données (fixe ou variable)
conditionnement classique ou pavlovien
Forme d’apprentissage par association où un stimulus jumelé à un autre à répétition finit par provoquer la même réponse que le stimulus initial
Ivan Pavlov (1849-1936), un physiologiste russe travaillant sur la digestion, a été le premier à mettre en évidence les réflexes conditionnés chez l’animal (qu’est-ce qui faisait saliver les chiens)
stimulus inconditionnel (SI)
stimulus qui déclenche une réponse réflexe sans apprentissage préalable
réponse inconditionnelle (RI)
Réponse réflexe déclenchée par le stimulus inconditionnel
stimulus neutre
Stimulus qui ne déclenche pas la réponse étudiée
facteurs favorisant l’apprentissage
fiabilité du signal
répétition
intensité
proximité
fiabilité du signal
Fiabilité avec laquelle le stimulus neutre prédit l’apparition du stimulus inconditionnel
répétition
Le nombre de fois ou le stimulus neutre est jumelé avec le stimulus inconditionnel
intensité
Force du stimulus inconditionnel
proximité
La proximité temporelle du stimulus neutre et du stimulus inconditionnel
généralisation
conditionnement généralisé ex: avoir peur de toutes les toilette
L’adaptation nous impose de réagir de la même façon aux stimuli qui semblent remplir une fonction équivalente
discrimination
avoir peur d’une seul toilette
de répondre différemment à des stimuli qui remplissent des fonctions différentes (ou de discriminer)
extinction
disparition d’une réponse conditionnée, générée par la disparition de l’association entre le sc et le si
ex:associe plus le nom à la bouffe
graphique:
pente = phase d’acquisition
plateau: conditionnement
descente = extinction
récupération spontanée
réapparition d’une rc après une période d’extinction
conditionnement des émotions
En 1919, John Watson et Rosalie Rayner ont conditionné le petit Albert à avoir peur d’un rat blanc (qu’il ne craignait nullement au départ) en associant l’animal à un bruit
contre conditionnement
Peter, un enfant qui avait peur des lapins, a été le premier patient de cette thérapie comportementale
En lui donnant des bonbons et en lui montrant graduellement le lapin de plus en plus proche, sa réaction de peur s’est éteinte (après 38 séances)
apprentissage associatifs
apprentissage insight
apprentissage latent
apprentissage social cognitif
apprentissage insight
Découverte soudaine d’une solution rendue apparente par une réorganisation mentale des éléments du problème
apprentissage latent
Type d’apprentissage qui se produit sans renforcement apparent et qui ne se manifeste que si le sujet est motivé à l’utiliser
apprentissage social cognitif
Type d’apprentissage qui survient lorsque le sujet observe le comportement d’autrui et ses conséquences, et décide ensuite de le reproduire ou non
