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ora6744 populations spécifiques > intervention TSA > Flashcards

intervention TSA Flashcards

1
Q

nommez les principes de l’intervention chez une population TSA

A
  • engagement de la famille est essentiel (pour généralisation + maintien)
  • accès à l’intervention le plus tôt possible
  • combinaison d’approches thérapeutiques
  • recette différente pour chacun
  • niveau d’intensité ++
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Q

qu’est-ce que le modèle d’intervention ABA enseigne

A
  • enseigne habiletés d’attention, de communication, pré-académiques et d’autonomie personnelle
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3
Q

sur quelles théories l’intervention ABA est-elle basée?

A
  • principes d’apprentissage de SKinner (CO)

- modèle ABC (antécédent, behavior, conséquence)

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4
Q

Qu’est-ce que le Discrete Trial Teaching (DTT) ?

A
  • modèle béhavioriste
  • enseigne habiletés par petites étapes individuelles et en séquence
  • 1:1, dirigé par adulte
  • ABC
  • décontextualisé et fortement structuré
  • difficultés de maintien et généralisation
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5
Q

pourquoi le modèle DTT est-il controversé?

A
  • promet la guérison de l’autisme
  • les résultats de l’étude de 1987 n’ont jamais été répliqués
  • utilisait punition physique
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6
Q

comment skinner traite-t-il de la parole/du langage?

A
  • parole = comportement verbal

- enfant apprend à communiquer en étant renforcé par les adultes de sa communauté

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7
Q

quels sont les types de comportements verbaux selon skinner?

A
  • mand (demande)
  • tact (commentaire)
  • intraverbaux (réponse à une question)
  • echoique (imitation)
  • autoclitique (partager ses pensées/idées/émotions)
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8
Q

nouvelle approche dans les annees 80-90 basee sur l’essor de la recherche en dev. de l’enfant …

A
  • ZPD
  • importance des environnements naturels et significatifs pour l’apprentissage et la généralisation
  • stratégies pour promouvoir engagemetn de l’enfant dans l’intéraction
  • cibler les précurseurs a la communication
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9
Q

qu’est-ce que l’approche développementale naturaliste des interventions comportementales (NDBI)

A
  • intervention précoce / chez les enfants a risque

- combine la recherche en comportemetn et la recherche en dev. de l’enfant

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10
Q

qu’est-ce que la recherche en comportement et la recherche en dev. de l’enfant ont-elles en commun?

A

l’intervention précoce est essentielle ! – importance des stratégies développementales

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11
Q

quels principes ACA sont présents dans la NDBI?

A
  • décomposer habileté cible en sous-étapes et les enseigner une a une en séquence
  • collecte de données
  • ABC
  • prompts + estompement
  • errorless learning
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12
Q

quels principes issus de la recherche en dev. de l’enfant sont retenus dans la NDBI?

A
  • environnement significatifs et naturels (pour favoriser généralisation et spontanéité)
  • contrôle partagé entre thérapeute et enfant
  • renforcements naturels
  • suivre l’intérêt de l’enfant
  • impliquer les parents
  • enseigner les prérequis qui mènent au developpement des habiletés cibles
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13
Q

nommez des approches NDBI

A

EDSM (Early start denver model)

PRT (Pivotal Response Treatment)

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14
Q

nommez des approches ++ developpementales/naturalistes

A
  • DIR/Floortime

- Hanen

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15
Q

nommez des approches ++ comportementales

A

DTT

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16
Q

decrivez le modele EDSM

A
  • Early Start Denver Model
  • ajout d’une composante d’intervention précoce au modèle de Denver des années 80
  • cibles les 12-48m
  • cible les intéractions et relations avec les parents et les caretakers
17
Q

décrire le modèle DIR/Floortime

A
  • il faut suivre l’intérêt de l’enfant et se joindre a son jeu
  • utilisation de techniques de sabotage
  • enseignement de nouvelles habiletes/actions
  • vise a aider l’enfant a progresser a travers une série d’étapes clés du dev. emotif et intellectuel
  • utilisation des “cercles de communication” (initiation-réponse, basically = un échance)
18
Q

décrire le modèle “more than words (hanen)

A
  • basée sur une théorie socio-pragmatique d’acquisition du langage
  • vise a améliorer les habiletés sociales et de communication de l’enfant a travers les intéractions quotidiennes avec les personnes importantes de sa vie
  • incorpore concepts clés de la recherche en intervention (env naturel, implication des parents)
19
Q

décrire le modele talkability de hanen

A
  • habiletés sociales et et de jeu pour les enfants TSA verbaux
  • incorpore concepts clés de la recherche en intervention
20
Q

qu’est-ce que l’intégration sensorielle

A

= le processus par lequel le cerveau intègre et organise les informations reçues de nos sens

21
Q

comment est l’intégration sensorielle chez les enfants TSA

A
  • souvent déficitaire
  • ils peuvent être hypo/hyper réactifs a différents stimuli
  • leurs réactions peuvent varier d’une journée a l’autre pour un même stimulus
  • difficulté a filtrer (soit a y payer attention, soit a les ignorer)
22
Q

quel est l’impact des difficultés d’intégration sensorielle chez les enfants TSA sur la thérapie

A
  • sur apprentissage, participation et succès en thérapie
  • les difficultés d’intégration sensorielle peuvent être à l’origine de comportements inappropriés (tantrums)
  • ## il faut collaborer avec l’ergo pour connaitre lespréférences sensorielles
23
Q

nommez des méthodes de suppléance à la communication

A
  • PECS
  • appareils à sortie vocale
  • low/light tech
24
Q

quels sont les avantages des moyens de comm assistés (PECS et ASV)

A
  • mise sur forces au niveau visuo-spatial
  • demandes motrices moindres
  • symboles facilement reconnus et compris par partenaires de comm
25
Q

peut-on utiliser la SC pour une variete de fonctions de communication?

A
  • bcp d’études sur les fonctions d’auto-régulation
  • émergence de données probantes pour l’utlisation de la SC pour d’autres fonctions (commenter, saluer, poser Q)
  • pas bcp de recherche encore sur généralisation maintien etc
26
Q

a quoi peuvent servir les stratégies visuelles (horaires visuels, minuteurs, social stories) en thérapie TSA?

A
  • réduire anxiété
  • faciliter organisation, planification, anticipation
  • faire des choix
  • compréhension
27
Q

pourquoi la recherche scientifique ne peut pas être le seul facteur décisif dans lechoix du type de thérapie pour un enfant TSA?

A

pcq la population est hautement hétérogène

28
Q

quels facteurs faut-il considérer dans le choix d’une thérapie pour un enfant TSA

A
  • données probantes
  • jugement clinique
  • caractéristiques du client
  • préférences de la famille
  • buts d’intervention

ora6744 populations spécifiques (4 decks)

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