Intervention parole

Question 1

Nommer les 3 habiletés qui peuvent être visées en perception.

Answer 1

1. Discrimination/Identification contrastes entre cible et erreur
2. Amélioration du jugement des productions (auto-correction)
3. Amélioration des habiletés perceptuelles en présence d’ambiguïtés.

Question 2

Nommer les 2 habiletés qui peuvent être visées en production.

Answer 2

1. Production de phonèmes

2. Production de structures syllabiques

Question 3

Sur quoi se basent nos objectifs? (5)

Answer 3

1. Données éval
2. Efficacité communicationnelle visée
3. Stimulabilité (ZPD)
4. Habiletés dans autres composantes langagières
5. Décision conjointe client et famille (attentes, besoins)

Question 4

Sur quoi on se base pour sélectionner les phonèmes à travailler? (3)

Answer 4

1. La séquence développementale
2. Stimulabilité
3. Impact sur l’intelligibilité

Question 5

Quelle est la hiérarchisation de la complexité linguistique pour la production de phonèmes?

Answer 5

Important de graduer

1. Placement articulatoire
2. Production du phonème à l’isolé
3. Production en syllabe puis en mot
4. Production en phrase
5. Production en contexte spontané

Question 6

Quels sont les 4 contextes d’intervention? Les décrire

Answer 6

1. Drill: Pratique répétée, action plaisante après le nb de répétition
2. Structuré (drill-play): moins répétitif, Jeu avec bombardement de notre cible.
3. Semi-structuré: contexte de jeu plus libre, dirigé par l’orthophoniste. Cibles en contexte de phrases. Saillance
4. Spontané: Conversation pour vérifier la généralisation.

Question 7

Quelles sont les 3 structures d’intervention possibles?

Answer 7

1. Verticale: par objectif
2. Horizontale: on alterne les objectifs dans la rencontre.
3. Cyclique: Alterne d’une semaine à l’autre

Question 8

En quel contexte la structure de l’intervention est à prendre en compte?

Answer 8

Quand on a plus d’un objectif phono.

Question 9

Quels sont les facteurs qui favorisent la généralisation? (7)

Answer 9

1. Toujours débuter par les sons stimulables
2. Si bcp erreurs ou inventaire limité, sons non-stimulables
3. Introduire rapidement à l’intérieur de mots, phrases
4. Varier les positions dans le mot
5. Plus un son partage des caractéristiques avec d’autres, plus ça aide
6. Choisir cibles de différentes classes de mots affectées par même patron
7. Non-mots peuvent aider, mais pas fonctionnels