Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Psihologija individualnih razlika > Inteligencija > Flashcards

Inteligencija Flashcards

1
Q

U koje dve tradicije možemo naći savremene mere inteligencije?

A

-psihofizičke sposobnosti (niži nivo)
-sposobnosti rasuđivanja (biši nivo)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Kako je Galton tumačio inteligenciju?

A

Inteligencija je funkcija psihofizičkih sposobnosti
-merio je razlikovanje težine, osetljivost na visinu tona, telesnu snagu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Kako je Galtonov sledbenik Klark Visler merio inteligenciju?

A

On je pokušao ustanoviti veze između različitih testova, koje bi ujedinile različite vrste inteligencije s psihofizičkom osnovom. Ali nije bilo moguće otkriti nikakve zajedničke veze.
NA OSNOVU PSIHOFIZIČKIH TESTOVA NIJE BILO MOGUĆE PREDVIDETI USPEH NA STUDIJAMA

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Šta je po Bineu ključno za inteligenciju?

A

Rasuđivanje a ne psihofizičke sposobnosti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Šta po Bineu spada pod inteligentnu misao? (koje 3 komponente)

A

Usmerenost(šta učiniti i kako učiniti), Prilagođavanje (strategija) i Kritičnost(vrednovanja vlastitih misli i aktivnosti)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Na šta se odnosi mentalni uzrast deteta?

A

Prosečan nivo inteligencije za osobu određenog uzrasta (mentalna dob od 7 godina se odnosi na nivo mišljenja koji ima prosečan sedmogodišnjak)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Koeficijent inteligencije formula

A

IQ=(MU/KU)*100

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Zašto su se klasični koeficijenti inteligencije pokazali neprikladnima?

A

Povećavanje mentalnog uzrasta usporava se otprilike na uzrastu od 16 god. I npr osmogodišnjak s mentalnim uzrastom od 12 godina sigurno je vrlo pametan međutim da li je to isto kao 40-godišnjak sa mentalnim uzrastom od 60 iako je IQ kod obojice isti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Šta se danas koristi umesto koeficijenta inteligencije koji se zasniva na mentalnom uzrastu? Šta je devijacijski koeficijent inteligencije?

A

Koriste se mere koje se zasnivaju na pretpostavljenim normalnim distribucijama testovnih rezultata u velikim populacijama. Devijacijski koeficijenti inteligencije jesu odstupanja od prosečnog rezultata u normalnoj distribuciji testovnih rezultata na testu inteligencije.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Koje sve Vislerove skale postoje? I koja 3 rezultata daju?

A

za odresle, decu i skala za decu predškolske i rane školske dobi
-daju: verbalni, neverbalni i ukupni rezultat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Šta znače verbalni i neverbalni rezultati?

A

-verbalni: rečnik i sličnosti, a ispitanik treba reći po čemu su dve stvari slične
-neverbalni: dopunjavanje slika, šta nedostaje na slici…
-ukupni: kombinacija prva dva

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vislerova koncepcija inteligencije

A

On koncept inteligencije nije ograničavao na testovne rezultate već je verovao da je ona središnja u svakodnevnom životu. Nju ne koristimo samo pri rešavanju problema i na studijama već i u odnosima sa drugim ljudima.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Koja su dva osnovna pitanja kod pristupa ispitivanju inteligencije?

A

1) Trebamo li se usmeriti na merenje inteligencije ili na intelektualne procese?
2) Šta je u osnovi inteligencije: nasleđe ili sredina- ili interakcija?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Na čemu se zasniva faktorska analiza i koje korake obuhvata u proučavanju inteligencije?

A

Zasniva se na proučavanju korelacija. Štvo su dva testa u većoj korelaciji ona mere isti konstrukt.
1) na velikom broju ispitanika se promeni nekoliko testova sposobnosti
2) izračunaju se korelacije među tim testovima
3) te korelacije se statistički obrade da bi se svele na relativno mali broj faktora koji sumiraju učinak ispitanika na testovima

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Objasni Spirmanov G faktor

A

On je zaključio da kod inteligencije postoji jedan generalni faktor koji učestvuje u učinku na svim testovima mentalnih sposobnosti i niz specifičnih faktora od kojih svaki učestvuje u učinku na samo jednoj vrsti testova mentalnih sposobnosti. G faktor održava mentalnu energiju

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Objasni Tirstonov model primarnih mentalnih sposobnosti

A

On je zaključio da srž inteligencije ne čini samo jedan već SEDAM faktora- primarne mentalne sposobnosti
1. verbalno razumevanje(rečnici)
2.verbalna fluentnost (na slovo na slovo)
3. induktivno rezonovanje (dopunjavanje nizova brojeva)
4.prostorna vizualizacija(mentalna rotacija)
5.numerička sposobnost
6.pamćenje (dosećanje)
7.perceptivna brzina (male razlike u slikama)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Objasni Gilfordovu strukturu intelekta i koja je mana ovog modela?

A

-suprotnost Spirmanovom modelu
-sadrži do 150 faktora (mana)
-kocka koja je presek 3 dimenzije: različite operacije(jednostavni mentalni procesi), sadržaji(reči i slike koji se javljaju u problemu) i produkti(vrste traženih reakcija )

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Katelov hijerarhijski model

A

Opšta inteligencija sadrži dva glavna subfaktora: fluidna i kristalizovana inteligencija
fluidna: brzina i tačnost apstraktnog rezonovanja, naročito kod novih problema
kristalizovana: akumulirano znanje i rečnik
*oni obuhvataju specifičnije faktore

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Objasni Veronov hijerarhijski model

A

Praktično-mehaničke i verbalno-obrazovne sposobnosti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Karolov model hijerarhijski

A
  1. sloj: uske, specifične sposobnosti
  2. sloj: široke sposobnosti (katelov model)
  3. sloj: opšta, Spirmanova inteligencija
    -pored fluidne i kristalizovane inteligencije on u drugi sloj obuhvata i procese pamćenja, vidnu percepciju, slušnu, brzinu…
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Šta naglašava faktorsko-analitički a šta informacijski pristup?

A

Prvi strukturu inteligencije a drugi procese.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Vekslerov individualni test inteligencije

A

WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale)
WISC kod dece
Inteligencija je globalni kapacitet koji svoju suštinu ispoljava u tri globalne ljudske sposobnosti:
1. sposobnost racionalnog mišljenja
2.svrsishodno delovanje
3.adekvatno socijalno ponašanje
-VIŠE BIOLOŠKI nego sociokulturno deretminisana

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Čemu dati prednost kad je u pitanju mimoilaženje između uspeha na testu i u životu? po Veksleru?

A

-ŽIVOTNIM ČINJENICAMA

24
Q

Vekslerovi testovi inteligencije nabroj

A

WB/F1, WAIS, WAIS/R I WAIS 4 TESTOVI SVRSTANI U DVE GRUPE VERBALNE I NEVERBALNE. U kliničkoj praksi najzastupljeniji

25
Koje su subskale WAIS 4
1.verbalne sposobnosti 2. perceptivno rezonovanje 3. radna memorija 4.brzina procesovanja
26
Šta je VITI
Kombinacija WAIS (osnova) i WAIS/R forme zadavanja -11 subtestova
27
Koja je najveća promena koju je doneo VITI
-subtest rečnik i subtest informacije prolagođene našoj kulturi i strip dakle nije klasična standardizacija već i nov proizvod
28
Šta je inteligencija koju meri VITI
-Relativni položaj pojedinca u odnosu na njegovu uzrasnu grupu -WAIS nije adekvatan za kulturno i informacijski deprivirane ispitanike
29
Početne odluke kod VITI
1. Ograničenje standardizacije na gradska i prigradska područja (izostavljanje seoskog stanovništva) - Smanjenje administrativnih i organizacionih teškoća - Zbog naglog sužavanja ruralnih područja razlike nemaju takvu snagu kao nekada 2. Izbor gradova nije slučajan – izabrani oni gradovi koji grubo govoreći predstavljaju kulturne i jezičke varijetete na teritoriji Srbije: Novi Sad, Beograd, Niš, Zaječar, Kragujevac i Užice
30
VITI SUBTESTOVI
Verbalni testovi: Informacije Brojevi Rečnik Aritmetika Shvatanje Sličnosti Neverbalni testovi: Dopune Strip Mozaik Sklapanje Šifra
31
Šta su subtest Informacije
Informacije predstavljaju subtest koji u najvećoj meri angažuju izvlačenje uskladištenih informacija iz dugoročne memorije. Sposobnost sticanja znanja i mogućnost uskladištenja informacija, što je povezano sa motivacijom i nivoom obrazovanja
32
Šta je subtest dopune?
Subtest Dopuna slika najzasićeniji je verbalnim i vizuospacijalnim faktorom, a na najopštijem nivou, angažuje funkciju vizuelnog prepoznavanja, vizuelne organizacije kao i procese izvlačenja iz dugoročne memorije.
33
Šta je subtest brojevi?
Najveće zasićenje subksalom radne memorije, zajedno sa subtestom Aritmetika. Angažuju: proces zadržavanja materijala u mentalnoj obradi, koncentraciju, paralelnu i serijalnu obradu i kontrolu. Ovaj subtest se sastoji iz dva dela, iz nizova brojeva koji se ponavljaju unapred (istim redom) i nizova brojeva koji se ponavljaju unazad (obrnutim redom).
34
Šta je subtest strip?
Slike se izlažu ispitaniku unapred utvrđenim pogrešnim redosledom, a od njega se traži da promeni redosled, da promeni slike tako da se iz redosleda može pročitati smislena priča. Kasnije izbačen (nije nam cilj da merimo motorne veštine)
35
Šta je subtest rečnik?
Rečnik je subtest koji identifikovan kao najbolja pojedinačna mera i verbalne i opšte intelektualne sposobnosti. Depresivni pacijenti podbaciju na svim subtestovima osim na rečniku
36
Šta je subtest mozaik?
Ispitanik treba da složi 9 kocki u mozaik prema uzorima iz sveske
37
Šta je subtest aritmetika?
Ovaj subtest podrazumeva rešavanje aritmetičkih problema uz vremensko ograničenje (npr. “8 ljudi mogu da završe neki posao za 6 dana. Koliko je ljudi potrebno da završe isti posao za pola dana?”). Angažuje procese mentalne manipulacije, koncentracije, pažnje, kratkoročne i dugoročne memorije.
38
Šta je subtest shvatanje
Verbalna produkcija Shvatanje je subtest koji je u najzasićeniji verbalnim faktorom iako takođe, pored verbalnih sposobnosti angažuje suđenje za koje je neophodno poznavanje socijalnih odnosa.
39
Subtest sličnost?
Sličnosti su subtest koji angažuje pojmovno mišljenje, i kako je ovo test koji je po svojoj strukturi nezavisan od memorijskih komponenti kognicije, on se, najčešće kod starijih ispitanika uzima kao najbolji test verbalne sposobnosti. Za razliku od subtestova Informacije i Aritmetika, on ne zavisi od akademskog nivoa ispitanika i njegovog obrazovanja.
40
Koje teorije spadaju u teorije brzine obrade informacija?
Vreme inspekcije, vreme izborne reakcije i brzina leksičkog pristupa i simultane obrade
41
Šta je vreme inspekcije?
-smatra se da je pokazatelj inteligencije povezan sa brzinom. metod: za svaki stimulus u nizu na računaru se prikaže fiksacijska tačka zatim pauza pa zatim prikaz ciljnog stimulusa i zatim maska. (briše ciljni stimulus) -kraća linija levo ili desno. Ispitanik mora da odogvori na kojoj strani je bila kraća linija KLJUČNA VARIJABLA TRAJANJE CILJNOG STIMULUSA -kraće vreme inspekcije u korelacijama sa višim skorovima na testovima inteligencije
42
Šta je vreme izborne reakcije?
drugi aspekt brzine: brzina NEURALNOG PRENOSA -pametna osoba je ona čiji neuralni krugovi brzo prenose informacije -vreme izborne reakcije=vreme koje je potrebno da od nekoliko mogućnosti izaberemo jedan odgovor(PLOČICE SA NIZOM SVETALA) -viša inteligencija KRAĆE vreme reakcije (i kraće vreme pokreta)
43
Šta govore novija istraživanja kada je reč o tome šta može uticati na vreme izborne reakcije?
Veliki broj opcija za odgovaranje i zahtevi za vidno pretraživanje -kad se promeni boja itd smanjuje se korelacija
44
Šta je brzina leksičkog pristupa?
-Hunta je zanimala VERBALNA inteligencija, a brzina leksičkog pristupa bila bi brzina kojom moćemo pronaći informacije o rečima u našoj dugoročnoj memoriji metod: AA Aa ili Ab -odrediti da li su slova istog imena i jesu li fizički identična. POSEBNO GA ZANIMA RAZLIKA U BRZINI IZMEĐU OVA DVA ZADATKA
45
Istraživanje o deljenju pažnje
Inteligentniji ljudi mogu bolje deliti vreme između dva zadatka i učinkovito obavljati oba.
46
Zašto bi brže kodiranje, pronalaženje i odgovaranje bili povezani sa višim rezultatima na testovima inteligencije? Da li oni koji brže obrađuju info uče više?
Rađeno istraživanje kod starih ljudi da li postoji veza između usporavanjem obrade informacija povezanim sa dobom i 1)početnim kodiranjem i pronalaženjem info 2)dugoročnim zadržavanjem VEZA IZMEĐU VREMENA INSPEKCIJE I INTELIGENCIJE NIJE POVEZANA SA UČENJEM (postoji razlika između početnog pronalaženja i stvarnog učenja) -zadatak u početnom pronalaženju posredovan brzinom obrade (stariji ispitanici lošiji), dugoročno zadržavanje (koje poseduju stariji ispitanici) posredovano drugim procesima kao što su STRATEGIJE ponavljanja a ne brzinom obrade BRZINA OBRADE MOŽE DA UTIČE NA POČETNI DEO SAMO I NIJE POVEZANA SA DUGOROČNIM UČENJEM.
47
Koja bi to kritička komponenta inteligencije još mogla da bude?
Radno pamćenje a bitan je i kontekst
48
Majkl Kol instraživanje
Razvrstavanje hijerarhijski i funkcionalno
49
Kulturno relevantni testovi
Baltes i saradnici-test koji meri veštinu savladavanja svakodnevnog života -takođe nalazi da se kulturno relevantni sadržaj bolje pamti
50
ključna kulturalno specifična razlika u pamćenju
znanje i upotreba strategija
51
Kakve kontekste nalaže CECI
fizičke, mentalne i društvene (pol)
52
Gardner: teorija višestrukih inteligencija
Navodi 8 različitih inteligrncija koje su relativno nezavisne jedna od drugih
53
Kriterijumi za višestruke inteligencije
1. lezije mogu oštetiti specifičnu vrstu inteligentnog ponašanja 2.izuzetni pojedinci 3.izvođenje jedne sržne operacije koje su ključne za neko inteligentno ponašanje .....
54
Šta misle Gardner i ostali modularni teoretičari
D je razl inteligencije moguće izolovati u razl delovima mozga. SAVANOV sindrom nije opravdan
55
Stenbergov model (svrha maksimalno iskoristiti svoje jače strane)
Tri aspekta koji se bave odnosom inteligencije sa : 1.spoljnim svetom(prilagođavanje postojećoj okolini, obikovanje postojeće okoline i izbor nove okoline)-fakultet 2.unutrašnjim svetom(metakomponente, komponente izvođenja i komponente sticanja znanja)-seminarski rad 3.iskustvom-automatizacija
56
istraživanje koje potvrđuje Stenbergovu teoriju
Studenti jaki po određenom kriterijumu i stavljani u grupe u okjima se radilo po njihovom principu
57
Polne razlike u inteligenciji
-veća varijabilnost rezultata kod muškaraca nego kod žena -žene bolja verbalna sposobnost (veličina neokorteksa-uspešnost u soc interakcijama se nasleđuje preko majke) a veličina limbičkog sistema preko oca -vizuelno-spacijalne sposobnosti bolje muškarci

Psihologija individualnih razlika (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions