Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

individualne > inteligencija > Flashcards

inteligencija Flashcards

1
Q

Koja su dva sržna aspekta inteligencije?

A
  • Sposobnost učenja na osnovu iskustva
  • Sposobnost prilagođavanja okolini
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Odakle vuče korene definicija inteligencije kao sposobnosti prilagođavanja?

A

Iz biološkog/evolucionog shvatanja.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Šta podrazumeva današnja definicija inteligencije?

A
  • Sposobnost učenja iz iskustva,
  • Uz upotrebu metagonitivnih procesa da bi se poboljšalo učenje,
  • Sposobnost prilagođavanja sredini
  • Što podrazumeva različite mehanizme prilagođavanja u različitim kulturama
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Sa čim implicitne teorije ličnosti u istočnoj Aziji povezuju inteligenciju?

A

Sa interpersonalnim i intrapersonalnim veštinama.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Šta obuhvata pojam inteligencije u Keniji?

A

Moral i kognitivne sposobnosti.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Šta je emocionalna inteligencija (Mayer)?

A
  • Sposobnost percepcije i izražavanja emocija,
  • Asimilacije emocije u mišljenje
  • Razumevanja emocija
  • Regulacija emocija kod sebe i drugih
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Šta je socijalna inteligencija?

A

Sposobnost razumevanja drugih i interakcije sa drugima.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

U koje dve tradicije se mogu naći začeci merenja inteligencije?

A

Merenje psihofizičkih sposobnosti (perceptivna oštrima, motoričke sposobnosti…) i merenje sposobnosti prosuđivanja (povezano s mišljenjem).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Sa kojom tradicijom se povezan Galton?

A

On je verovao da je inteligencija funkcija psihofizičkih sposobnosti + kognitivno-informacioni pristup

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Šta je merio Galton? Katel?

A

Razlikovanje težine, osetljivost na visinu tona, telesna snaga…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Šta je Visler otkrio izučavajući Galtonove mere? Katel?

A

Nije bilo veza između različitih sposobnosti i one nisu predviđale uspeh u studijama.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Zašto su Bine i Simon počeli da istražuju inteligenciju? Šta su njihovi testovi težili da izmere?

A

Da bi osmislili postupak za razlikovanje normalne od retardirane dece. Merili su inteligenciju kao funkciju sposobnosti učenja u akademskom setingu.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Kojoj tradiciji pripadaju Bine i Simon?

A

Za inteligenciju je ključna sposobnost rasuđivanja, a ne psihofizičke sposobnosti.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Prema Bineu, koja su tri elementa inteligencije?

A
  • Usmerenost
  • Prilagođavanje
  • Kritičnost
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Šta predstavlja usmerenost kao element inteligencije?

A

Znanje o tome šta treba uraditi i kako to uraditi.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Šta predstavlja prilagođavanje kao element inteligencije? (Bine)

A

Prilagođavanje strategije za izvršavanje zadatka i praćenje te strategije u toku izvođenja.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Šta predstavlja kritičnost kao element inteligencije?

A

Kritičko vrednovanje vlastitih misli i aktivnosti. (kao metakognicija?)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Kako su Bine i Simon prvobitno merili uspeh na testovima?

A

Preko mentalnog uzrasta - prosečni nivo inteligencije za osobu određenog uzrasta.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Koje je problem sa prvobitnim načinom merenja uspeha kod Binea?

A

Problematično je upoređivati uspeh dece različitih uzrasta.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Koji sistem merenja uspeha je predložio Štern, kao alternativu Bineovom načinu?

A

Klasični koeficijent inteligencije (IQ) - količnik mentalnog i hronološkog uzrasta pomnožen sa sto.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Koji je problem sa klasičnim koeficijentom inteligencije?

A

Povećanje mentalnog uzrasta se usporava oko 16 godine.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Kako su danas određeni koeficijenti inteligencije? (matematički)

A

Devijacijski koeficijenti - dobijeni upoređivanjem mera koje su zasnovane na pretpostavljenim normalnim distribucijama

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Koju je skalu konstruisao Terman?

A

Stanford-Bine - oslanjajući se na Binea. Godinama je predstavljao standard i i dalje se primenjuje, ali manje nego Veksler.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Koje verzije Vekslerove skale postoje?

A

Za odrasle, za decu i za decu predškolskog i ranog školskog uzrasta.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Koja tri rezultata daje Vekslerova skala? Koje su podskale?

A

Verbalni, neverbalni i ukupni.
Verbalna i neverbalna skala.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Koje dimezije su sadržane u Stanford-Bineu?

A

Verbalno rezonovanje,
numeričko rezonovanje,
slikovno/apstraktno rezonovanje,
kratkoročno pamćenje

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Da li je Veksler smatrao da njegovi testovi mere inteligenciju?

A

Vekslerova koncepcija inteligencije prevazilazi rezultate na testu i uspeh u školi. Verovao je da je inteligencija suštinska za naše odnose sa drugim ljudima, obavljanje posla i uprvljanje životom.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Koja su dva najznačajnija pitanja za istražizanje inteligencije?

A
  • Da li treba da se usmerimo na mernje inteligencije ili na intelektualne procese?
  • Šta je u osnovi inteligencije: nasleđe, sredina ili interakcija?
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Koji su najznačaniji faktorski modeli inteligencije? (psihomaterijski)

A
  • Spirmanov
  • Terstonov
  • Gilfordov
  • Katelov
  • Vernonov
  • Kerolov
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Kakvu faktorsku strukturu dobija Spirman?

A

Jedan faktor - G faktor
I niz specifičnih faktora koji učestvuju na određenim testovima - S faktori

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Koje faktore dobija Terston?

A
  1. Verbalno razumevanje
  2. Verbalna fluentnost
  3. Induktivno rezonovanje
  4. Prostorna vizuelizacija
  5. Numeričke sposobnosti
  6. Pamćenje
  7. Perceptivna brzina
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Kako Terston meri verbalno razumevanje?

A

Testovima rečnika

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Kako Terston meri verbalnu fluentnost?

A

Smišljanje što više reči na određeno slovo za ograničeno vreme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Kako Terston meri induktivno rezonovanje?

A

Testovima kao što su analogije i dopunjavanje niza brojeva

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Kako Terston meri prostornu vizuelizaciju?

A

Mentalna rotacija slika predmeta

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

Kako Terston meri numeričke sposobnosti?

A

Računanje i rešavanje matematičkih problema.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Kako Terston meri pamćenje?

A

Prisećanje reči i slika

38
Q

Kako Terston meri perceptivnu brzinu?

A

Prepoznavanje razlika u slikama ili precrtavanje određenih slova u nizovima slova

39
Q

Kako se zove Gilfordov model i koliko faktora uključuje?

A

Model strukture intelekta, u jednoj verziji sadrži čak 150 faktora

40
Q

Kako Gilford vidi inteligenciju?

A

Kao kocku koja preedstavlja presek tri dimenzije: različitih operacija, sadržaja i produkata.

41
Q

Šta su Gilfordove operacije?

A

Jednostavni mentalni procesi, poput pamćenja i evaluacije

42
Q

Šta su Gilfordovi sadržaji?

A

Vrste termina koje se javljaju u problemu npr. semantički ili vizuelni

43
Q

Šta su Gilfordovi produkti?

A

Vrste traženih reakcija, poput jedinica (pojedinih reči, brojeva), klasa i implikacija

44
Q

Koji autori su konstruisali hijerarhijske modele inteligencije?

A
  • Katel
  • Vernon
  • Kerol
45
Q

Koja je dva šira faktora predložio Katel? (Katel-Horn, teorija investicije)

A
  • Fluidna inteligencija
  • Kristalizovana inteligencija
46
Q

Šta je Katelova fluidna inteligencija?

A

Brzina i tačnost apstraktnog rezonovanja, naročito kod novih problema

47
Q

Kakavo je odnos fluidne inteligencije i kulture?

A

Varijabilnost konstantna u različitim kulturama, meri se kulturno nepristrasnim testovima

48
Q

Kako se fluidna inteligencija menja s razvojem?

A

Plato sa 14 godina, pad posle 20

49
Q

Šta je Katelova kristalizovana inteligencija?

A

Akumulirano znanje i rečnik

50
Q

Kakav je odnos kristalizovane inteligencije i kulture?

A

Varira od kulture do kulture

51
Q

Kako se menja kristalizovana inteligencija u toku razvoja?

A

Plato zavisi od obrazovanja

52
Q

Koje faktore je predložio Vernon?

A
  • Praktično-mehaničke sposobnosti
  • Verbalno-obrazovne sposobnosti
53
Q

Kakvu strukturu je predložio Kerol?

A

3 nivoa:
- brojne uske, specifične sposobnosti,
- različite široke sposobnosti
- opšta inteligencija, jedan faktor

54
Q

Koje sposobnosti Kerol uključuje na srednjem nivou?

A
  • fluidna
  • kristalizovana
  • učenje i pamćenje,
  • vidna percepcija
  • slušna percepcija
  • lakoća produkcije ideja (slično verbalnoj fluentnosti)
  • brzina (brzina odgovaranja i brzina davanja tačnih odgovora)
55
Q

Na šta su fokusirane teorije brzine obrade informacija? (kognitivno-informacioni pristup)

A
  • Vreme inspekcije
  • Vreme izborne reakcije
  • Brzina leksičkog pristupa
  • Brzina simultane obrade
56
Q

Kojim pokazateljom inteligencije se bavio Netelbek?

A

Vreme inspekcije - brzina kodiranja vidnih informacija

57
Q

Kako izgleda zadatak vremena inspekcije?

A

Prikazuje se fiksaciona tačka, zatim meta (dve paralelne linije različitih dužina), zatim maska. Ispitanik treba da odgovori koja je linija bila duža.

58
Q

Šta se meri u zadatku vremena inspekcije?

A

Vreme koje meta mora da bude na ekranu da bi ispitanik uspešno odgovorio

59
Q

Da li je vreme inspekcije povezano s inteligencijom?

A

Postoji povezanost

60
Q

Koji aspekat brzine obrade infromacija naglašava Džensen?

A

Vreme izborne reakcije - vreme koje je potrebno da od nekoliko mogućnosti izaberemo jednu

61
Q

Kako izgleda zadatak za procenu vremena izborne reakcije?

A

Ispitanik sedi ispred ploče na kojoj je niz svetala. Kad se jedno upali, treba da pomeri nogu na dugme koje se nalazi ispod njega.

62
Q

Da li je vreme izborne reakcije povezano sa inteligencijom?

A

Neka istraživanja su pokazala da jeste, ali zbog problema u dizajnu zadatka, nije jasno da li on zapravo meri vreme izborne reakcije

63
Q

Koje aspekte brzine obrade informacija naglašava Hant?

A

Brzinu leksičkog pristupa (brzina pronalaženja informacija o rečima u dugoročnom pamćenju) i brzinu simultane obrade (podeljena pažnja)

64
Q

Kako izgleda zadatak koji meri brzinu leksičkog pristupa?

A

Prikazuju se parovi slova. Neka su velika, neka mala, nekad su isto slovo, nekad nisu. Ispitanik treba da što pre odgovori da su to slova koja imaju isto ime. Od tog vremena se oduzima vreme potrebno za zadatak kada su oba slova velika.

65
Q

Da li je brzina leksičkog pristupa povezana s inteligencijom?

A

Povezana je sa verbalnim sposobnostima

66
Q

Kako izgleda zadatak za brzinu simultane obrade?

A

Rešavanje matematičkih problema i pritiskanje dugmeta svaki put kada se oglasi određeni ton.

67
Q

Da li je brzin simultane obrade povezana sa inteligencijom?

A

Jeste

68
Q

Kako je inteligencija povezana sa radnim pamćenjem? (kognitivno-informacioni)

A

Inteligencija povezana sa kapacitetom radne memorije i sposobnošću manipulisanja materijala u radnoj memoriji: kodiranje informacija u RM, pronalaženje informacija u RM, odgovaranje. Mnogi autori smatraju da je RM ključna za inteligenciju.

69
Q

Koji su rezultati meta-analize RM i inteligencije?

A

Srednja korelacija između kapaciteta
radne memorije i g-faktora 0.48

70
Q

Kako kontekstualisti vide inteligenciju?

A

Za inteligenciju je ključan kontekst tj. ne možemo realistično proučavati inteligenciju, a da ne uzmemo u obzir čitavo ljudsko biće i njegove interakcije sa celokupnim sredinskim kontekstom unutar kog osoba inteligentno deluje.

71
Q

Koji su neki primeri okolnosti koje su povezane sa inteligencijom?

A

Razlike između gradskih i seoskih zajednica, niske nasuprot visokoj proporciji adolescenata unutar zajednice, razlike u SES

72
Q

Inteligencija u afričkom plemenu (razvrstavanje reči)

A

U zapadnim kulturama, inteligentni ljudi razvrstavanju reči hijerarhijski, a gluplji funkcionalno. U jednom afričkom plemenu je obrnuto.

73
Q

Predlog rešenja za problem kulturnih različitosti u inteligenciji

A

Konstrukcija kulturno relevantnih testova - testova koji uključuju veštine i znanja povezana sa kulturalnim iskustvom u određenoj sredini.

74
Q

Kakvo je Gardnerovo viđenje inteligencije?

A

Predložio je teoriju višestrukih inteligencija, prema kojoj inteligencija nije jedan konstrukt. On govori o osam različitih inteligencija koje su relativno nezavisne jedna od druge.

75
Q

Zašto Gardnerova teorija nije faktorska?

A

Zato što on ne gleda na 8 inteligencija kao delove jedne celine, tj. ne postoji superordinirani faktor. Takođe se koriste drugačiji izvori podataka - Gardner je podatke prikupljao iz raznovrsnih izvora i vrsta podataka.

76
Q

Koje su Gardnerove inteligencije?

A
  • lingvistička
  • logičko-matematička
  • spacijalna
  • muzička
  • telesno-kinestetička
  • interpersonalna
  • intrapersonalna
  • prirodnjačka
77
Q

Koje je kriterijume Gardnr koristio za otkrivanje vrsta inteligencije?

A
  1. Moguće izdvajanje određene inteligencije kod povreda mozga
  2. Postojanje izuzetnih pojedinaca koji pokazuju izvanrednu sposobnost ili deficit u određenoj vrsti inteligentnog ponašanja
  3. Jedna ili nekoliko sržnih operacija koje je moguće identifikovati, koje su ključne za izvođenje inteligentnog ponašanja.
  4. Razvojni tok koji vodi od početnika do stručnjaka
  5. Evolucijska korist - porast ove inteligencije se može dovesti u vezu sa boljim prilagođavanjem okolini
  6. Mogućnost kodiranja u sistemu simbola ili u kulturalno smišljenoj areni
  7. Nalazi koji govore o tome da je učinak na testu jedne inteligencije razlikuje od učinka na testu druge
  8. Nalazi koji govore da je učinak na testu jedne inteligencije sličan drugom testu iste inteligencije
78
Q

Koja su 3 Sternbergova aspekta inteligencije?

A

Teorija sadrži tri aspekta, koji se bave odnosom inteligencije sa:
1. s unutrašnjim svetom pojedinca
2. s iskustvom
3. sa spoljnjim svetom

79
Q

Šta naglašava deo trijarhijske teorije koji se bavi odnosom inteligencije i unutrašnjeg sveta?

A

Naglašava proces obrade informacija.

80
Q

Koje su tri komponente procesa obrade informacija u trijarhijskoj teoriji?

A
  • metakomponente
  • komponente izvođenja
  • komponente sticanja znanja
81
Q

Šta su Sternbergove metakomponente?

A

Izvršni procesi (planiranje, praćenje i evaluacija rešavanja problema)

82
Q

Šta su Sternbergove komponente izvođenja?

A

Procesi nižeg reda koji izvršavaju naredbe metakomponenti.

83
Q

Šta su Sternbergove komponente sticanja znanja?

A

Procesi koji se bave učenjem načina rešavanja problema.

84
Q

Šta razmatra aspekt trijarhijske teorije koji se bavi odnosom inteligencije i iskustva?

A

Kako ranije iskustvo interaguje sa komponentama obrade informacija. Ako smo dobro upoznati sa nekim zadatkom, neki aspekti se izvršavaju automatski. Novi zadaci zahtevaju najviše inteligencije.

85
Q

Čime se bavi aspekt trijarhijske teorije koji se odnosi na odnos inteligencije i spoljašnjeg sveta?

A

Bavi se funkcijama inteligencije u stvarnom svetu:
- prilagođavanje na sredinu
- prilagođavanje sredine
- izbor nove sredine

86
Q

Kako Sternberg vidi inteligentnu osobu?

A

Znaju svoje jake i slabe strane i nalaze načine da iskoriste ono u čemu su dobri i da kompenzuju ono u čemu su loši.

87
Q

Kako je inteligencija povezana sa akademskim uspehom?

A

U osnovnoj školi, povezanost 0,7
U srednjoj školi, povezanost 0,5
Na osnovnim studijama, povezanost 0,4
Na postdiplomskim studijama, povezanost 0,3

88
Q

Polne razlike u inteligenciji

A

Rezultati su nedosledni - nekada nema razlike u prosecima, nekada je jedan pol uspešniji, ali postoje razlike u distribuciji skorova - muškarci pokazuju veću varijabilnost.

89
Q

Polne razlike u verbalnim sposobnostima

A

Rezultati su različiti, što se tumači kao metodološke nedoslednosti, ali postoje i nalazi koji govore o tome da su žene uspešnije. Ova hipoteza je dodatno potvrđena činjenicom da se veličina neokorteksa (uspešnost u socijalnim interakcijama) nasleđuje preko majke.

90
Q

Šta je Flinov efekat?

A

Tendencija povišenja prosečne inteligencije od generacije do generacije za sve zemlje za koje postoje podaci.

91
Q

Moguća objašnjenja Flinovog efekta

A
  • bolja ishrana
  • smanjivanje broja dece po kući
  • bolje obrazovanje
  • veća sredinska kompleksnost
  • genetsko unapređivanje ljudi
92
Q

Šta se sada dešava sa Flinovim efektom?

A

U Skandinaviji IQ opada.

individualne (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions