Inclusion scolaire Flashcards
Comment a évolué la place des enfants en situation de handicap au sein du système éducatif français ?
- Exclusion (scolaire autant que sociale)
- Ségrégation (organisée par l’instruction obligatoire, reposant sur les test «Binet-Simon» permettant de «trier» les élèves en mesure de bénéricier d’une instruction dite «normale»)
- Intégration (à partir de 1975) : l’élève en situation de handicap s’adapte à l’école telle qu’elle est
- Inclusion (depuis 2013) : l’école s’adapte aux besoins de l’élève en situation de handicap
Quels sont les apports de la loi du 11 février 2005 ?
Les personnes en situation de handicap au sein de la société :
- Égalité des droits et des chances,
- Plein exercice de leur citoyenneté,
- Participation à la vie sociale.
Quels sont les apports de la loi du 8 juillet 2013 ?
Tous les enfants sont en capacité d’apprendre et de progresser. La loi pose donc le principe de l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction.
Comment l’État peut-il garantir l’inclusion des personnes en situation de handicap ?
Par la notion de compensation qui, face aux inégalités, rétablit l’équité.
Quels sont les différents types de compensations dans le système éducatif ?
- Compensation humaine : AESH, par exemple
- Compensation matérielle (matériel pédagogique adapté)
- Mise à disposition de transports spécifiques
- Aménagement des épreuves lors des examens
Comment définir la notion de handicap ?
Triple définition :
- Déficience (souvent associée à la maladie)
- Incapacité (découlant de la déficience)
- Désavantage (conséquence de l’incapacité dans l’environnement de la personne)
Quel est le principe de la compensation ?
La compensation permet de neutraliser les désavantages découlant des incapacités de la personne liées à une déficience.
Quels sont les différents types d’élèves à besoin éducatifs particuliers ?
- Élèves présentant des déficiences
- Élèves présentant des troubles de la santé ou des apprentissages
- Élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
- Élèves issus de familles itinérantes
- Élèves intellectuellement précoces (EIP)
Qu’est-ce qu’un PIAL et quel est son rôle ?
PIAL = Pôle inclusif d’accompagnement localisé
Le PIAL rassemble les établissements scolaires d’un même territoire pour y organiser et y coordonner les moyens en accompagnement humain, en fonction des besoins des élèves en situation de handicap.
Le PIAL est également chargé de recruter les accompagnants.
Quelles sont les missions des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) ?
Pour les personnes en situation de handicap et leur famille :
- Accueil
- Information
- Évalution des besoins en compensation
- Accompagnement
- Conseil
Qu’est-ce que la CDAPH ? Quel est son rôle ?
Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées.
Au sein des MDPH, la CDAPH prend les décisions relatives à l’ensemble des droits de la personne en situation de handicap, en fonction de ses attentes, de ses besoins et de ses projets.
La CDAPH se prononce sur toutes les mesures favorisant l’inclusion scolaire des enfants et des adolescents en situation de handicap. Si la CDAPH préconise une orientation en milieu médico-social, elle propose également différentes solutions adaptées d’établissements et de services d’accompagnement.
Quels sont les apports de la circulaire 2019 «Pour une école inclusive» (BO du 6 juin 2019) ?
Institution d’un service public de l’école inclusive (SEI) dans chaque académie et chaque département pour :
- l’organisation, la mise en oeuvre, le suivi et l’évaluation de la politique de scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (dont les élèves en situation de handicap),
- la mise en oeuvre de l’accompagnement des élèves en situation de handicap,
- la création d’une cellule d’accueil, d’écoute et de réponse destinée aux parents d’élèves en situation de handicap.
Comment les enseignants sont-ils accompagnés pour la mise en oeuvre de l’école inclusive ?
- Plateforme «Cap école inclusive» : ressources pédagogiques simples
- Les AESH sont membres à part entière de la communauté éducative
- CAPPEI : certificat d’aptitude aux pratiques pédagogiques de l’école inclusive
- 25h consacrées à l’école inclusive dans la formation initiale des enseignants
Comment la loi du 11 février 2005 définit-elle le handicap ?
Limac Respaviso Subdudef Physenmencopsy
«Constitue un handicap […] toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de la santé invalidant»
Qu’est-ce qu’une ULIS ?
Une Unité localisée pour l’inclusion scolaire est un dispositif permettant la scolarisation dans des établissements scolaires du 1er ou du 2d degré d’élèves présentant différents troubles (sensoriels, psychologiques ou psychiques, TSA, TED, etc.). Ces élèves sont rassemblés dans des classes à très petits effectifs pour bénéficier d’apprentissages adaptés. Lorsqu’ils le peuvent, ils sont intégrés dans des classes ordinaires.
L’orientation en ULIS est prononcée par la CDAPH.
