Important pour exam Flashcards
La normalité
Tous les comportements s’inscrivent sur un continuum
Tout le monde se trouve quelque part sur le continuum
Ce qui est normal peut évoluer et changer dans le temps et les cultures
Défis associés à la petite enfance par rapport au développement
Difficultés de langage peuvent apporter de la difficulté à communiquer et des comportements extériorisés
La gestion des émotions
Impulsivité
autorégulation
développement de la motricité
propreté
autonomie
résolution de conflits
Agressivité hostile
Utilisée dans le but d’infliger une douleur, de blesser, de faire subir une conséquence négative
agressivité instrumentale
Utilisée dans une démarche permettant d’obtenir des ressources, un privilège, d’atteindre ou de maintenir une position sociale
agressivité proactive
Utilisée de façon préméditée, stratégie visant à atteindre un objectif défini, à contrôler, à dominer
agressivité réactive
Utilisée en réponse à une provocation, en réaction à la colère, avec une certaine impulsivité
agressivité directe
Gestes dirigés de façon ouverte vers la personne à qui l’individu souhaite faire du tort
agressivité indirecte
L’individu cause du tort à l’autre sans s’adresser à la personne, mais par l’entremise de moyens indirects
Agressivité psychologique
Insulter, se moquer, menacer, tenir des propos discriminatoires.
Agressivité physique
Faire trébucher, tapper, pousser, contraindre
agressivité sociale
Propagation de rumeurs, exclusion, ignorance, dénigrer la personne en son absence
agressivité matérielle
vol, vandalisme
cyber-agressivité
envoi de messages haineux, envoi répétitif de messages, envoi de photos ou de vidéos à une personne tierce
2 structures impliquées dans la manifestation de comportements agressifs
Amygdale et cortex préfrontal
Amygdale
Rôle important dans le traitement des informations sensorielles, particulièrement celles qui peuvent informer d’un danger potentiel dans l’environnement
Responsable des réponses corporelles aux situations menaçantes
Impliquée dans la mémorisation d’une situation menaçante et s’activera à l’évocation de ce souvenir
Anomalies au niveau de l’amygdale pourraient être associées à
Davantage de comportements agressifs
ex: agressivité proactive associée à une sous-activation de l’amygdale: moins empathique, facilitateur d’actes d’agression
Cortex préfrontal
Impliqué dans la production d’une réponse comportementale adaptée, tenant compte des informations sensorielles, émotionnelles, et cognitives
déficits dans le cortex préfrontal
Davantage de comportements agressifs parce que pas capable d’inhiber de façon efficace une réponse comportementale agressive ou à recourir a des comportements alternatifs plus adaptés
Si le cortex est plus impliqué, il y a plus de chance d’avoir une réponse comportementale adaptée
Facteurs génétiques et agressivité
Expliqueraient un pourcentage élevé des différences individuelles en ce qui a trait aux comportements agressifs. Plusieurs gènes impliqués avec une influence variable selon la période développementale
Sérotonine
Inhibe l’impulsivité
Régulation émotionnelle et comportementale
Dopamine
Régulation émotionnelle
Systèmes de répompense
Dimensions du tempérament
Niveau d’activité motrice
Régularité des fonctions biologiques
L’approche et le retrait
adaptabilité
seuil de réactivité sensorielle
Intensité des réactions
qualité de l’humeur
distractibilité
persévérance
Selon son tempérament, l’enfant va réagir d’une certaine façon, ce qui va influencer sa capacité de régulation
Déficits neuropsychologiques et agressivité
Peuvent expliquer la présence d’agressivité
Individus qui interprètent plus facilement une situation comme étant hostile ou menaçante ont tendance à réagir davantage de façon agressive
Styles parentaux et agressivité
Style démocratique a le plus de chance de développer des bonnes capacités d’adaptation
Les autres sont associes à plus d’agressivité
Relations avec les pairs et agressivité
Quand elles sont positives, favorisent un bon développement socio-affectif
Enfants agressifs s’associent souvent entre eux, donc plus d’interactions coercitives et de conflits, augmentation des conduites agressives
Enfant peuvent aussi vivre de la pression par leurs pairs
Environnement scolaire et agressivité
L’environnement scolaire peut contribuer au maintien ou à l’aggravation des conduites agressives
Enfants agressifs: relations plus distantes et conflictuelles avec pairs, moins grand sentiment d’appartenance, moins bons résultats, perçoivent l’environnement scolaire comme plus hostile et moins juste.
Étiologie du TDA/H
Parmi les troubles hautement héréditaires
études: la plus grande variabilité dans le développement du TDAH est due à des facteurs génétiques
Facteurs de risque sont principalement périnataux et prénataux
Cycle de l’opposition de Barkley
Consigne du parent –> opposition –> [répétition/argumentation –> enfant s’oppose] 3à7 fois –> [menace du parent–>enfant s’oppose] 1 à 3 fois –> Décision punitive–>Enfant fait une crise–>Rétractation du parent
Critères dx trouble du comportement (précisions)
Doit préciser, le type (début enfance, ado ou non spécifier), la sévérité (léger, moyen, grave), si il y a des émotions prosociales limitées
Pour avoir une spécification “avec émotions prosociales limitées”
Présenter au moins 2 critères dans 12 derniers mois et dans divers contextes/relations:
Absence de remords ou culpabilité
Dureté - manque d’empthie
Insouciance de la performance
Superficialité ou déficience des affects
Ces personnes sont moins sensibles à l’intervention
Fugues
Un individu s’enfuit de son lieu de résidence ou ne revient pas après une absence planifiée
5 catégories de motivations à fuguer
Acte de révolte
Recherche d’autonomie
Désir de changement
Recherche de solutions
Croyance d’un meilleur bien-être ailleurs
2 types de fugues
Spontanée: Se produit après une situation particulière, Seule solution possible ou façon d’échapper à une situation
Planifiée: Réaction à des besoins non comblés, Peut aussi être une façon de se rebeller contre l’autorité, appel à l’aide, façon de s’adapter à une situation qui semble sans issue.
La planifiée est plus réfléchie
Trajectoire en délinquance
Permet de de2crire la délinquance d’une personne
Définie par les concepts suivants
- La précocité
- La fréquence
- L’aggravation
- Le polymorphisme
- La persistance
La précocité (délinquance)
Ramène au fait que le comportement se présente très tôt dans la vie de la personne
Une des meilleurs indicateurs de la persistence
Plus c’est tôt, plus c’est dangereux
plus ça commence tôt, plus il y a de chances que la personne devienne criminelle
Importance d’intervenir tôt
La fréquence des crimes (délinquance)
C’est le nombre de crimes commis par la personne
On évalue aussi le temps entre les gestes
Moins les crimes sont espacés, plus c’est dangereux, plus il sera difficile de la arrêter
Le rythme se stabilise
L’aggravation (délinquance)
La hausse de la gravité des crimes commis
Une carrière délinquante amènera à faire des crimes de plus en plus graves en vieillissant
Pas nécessairement par besoin de l’objet (ex: voler), mais par besoin d’augmenter le niveau d’adrénaline apporté
Le polymorphisme (délinquance)
Fait référence à la variété/diversification de la délinquance
Rare qu’un délinquant exécute une seule sorte de crime
Il y a une recherche constante de nouvelles expériences
Rare qu’il n’y a pas de polymorphisme dans la vie d’un délinquant
La persistance de la carrière criminelle (délinquance)
La durée de la carrière délinquante
Directement liée aux 4 autres critères (fréquence, polymorphisme, aggravation, précocité)
Plus elle persiste, moins certains événements seront dissuasifs
Importance de la précocité (délinquance)
La précocité du comportement délinquant aura une incidence importante sur:
- Fréquence
- Aggravation
- Diversification
- Persistance
