Grille détection trouble comportements

Question 1

Qui remplit la grille de détection des troubles de comportements ?

Answer 1

L’enseignant.e.

Question 2

Quelles sont les étapes de la procédure de détection des troubles de comportements ?

Answer 2

1. Identification des élèves à risque (passation de la grille aux élèves ciblé.e.s)
2. Codification des données
3. Analyse des résultats
4. Jugement clinique (besoin éval sup et suivi psychoed)
5. Suivi de l’élève 3 mois plus tard (répétition des étapes précédentes post)

Question 3

Vrai ou faux ?
Il est possible de passer la grille de détection des troubles de comportements pour des jeunes qui reçoivent déjà des services.

Answer 3

Faux.

Les élèves pour lesquels on remplit la grille ne doivent pas recevoir de services au moment de la passation.

Question 4

Pour quels niveaux scolaires est la grille de détection ?

Answer 4

1re, 2e et 3e année du primaire.

Question 5

À quels rangs centiles sont le seuil à risque et le seuil clinique ?

Answer 5

À risque : 93e rang centile.

Clinique : 98e rang centile.

Question 6

Comment interprète-t-on un score dans le seuil clinique sur l’échelle Impression négative ?

Answer 6

L’enseignant.e perçoit trop négativement l’élève. Les comportements sont probablement réellement perturbateurs, mais l’enseignant.e n’en a pas une vision objective.

Question 7

Comment interprète-t-on un score dans le seuil clinique sur l’échelle Défiance/Agression ?

Answer 7

L’élève est au-dessus du 98e rang centile, ce qui le place dans le seuil clinique. Iel argumente souvent, défie les demandes de l’adulte et a du mal à contrôler sa colère. Iel peut être agressif.ve physiquement ou verbalement. Il serait nécessaire d’effectuer un suivi psychoéducatif et d’évaluer sa situation plus en profondeur.

Question 8

Comment interprète-t-on un score dans le seuil clinique sur l’échelle Conduites agressives indirectes ?

Answer 8

Dit fréquemment des mauvaises choses sur les autres, ment souvent, peut s’arranger pour faire exclure un.e pair. Il serait nécessaire d’effectuer un suivi psychoéducatif et d’évaluer sa situation plus en profondeur.

Question 9

Comment interprète-t-on un score dans le seuil clinique sur l’échelle Problèmes d’apprentissage/Fonctionnement exécutif ?

Answer 9

L’élève est au-dessus du 98e rang centile, ce qui le place dans le seuil clinique. Iel a des difficultés cognitives avec ses fonctions exécutives.

Question 10

Quelles échelles doivent être interprétées avec l’analyse d’items ?

Answer 10

Anxiété et dépression.