formatif XIII Flashcards
Nom des programmes 1970: 2001: 1981: 1937:
1970: programme-cadres
2001: Programmes-compétences
1981: Programmes-habiletés
1937: Programmes-catalogues
L’identité professionnelle de l’enseignant de musique peut être ramenée à 3 dimensions fondamentales. Lesquelles?
Un musicien généraliste
Un spécialiste de l’éducation musicale
Un professionnel de l’enseignement
Nommer 4 des 8 domaines du développement humain
Cognitif, physique, moral, social, affectif
Qu’est-ce que l’éducation musicale
Développement harmonieux et dynamique de l’ensemble des potentialités musicales d’une personne. Ces potentialités peuvent être globalement désignées par la capacité de créer, d’intepréter, d’apprécier et de commenter la musique. L’éducation musicale se manifeste par une compréhension et une maitrise des processus musicaux fondamentaux, une ouverture à la diversité des pratiques musicales, une connaissance étendue des dimensions historico-culturelles de la musique, ainsi que par une démarche musicale personnelle et autonome
Concerne essentiellenement le solfège et les notions théoriques relatives au langage musical
Instruction musicale
L’éducation musicale scolaire est cette part de l’éducation musicale qui se déroule à l’école. Donnez deux caractéristiques de ce type d’éducation
Vise le développement global de l’élève
Fait appel à une pédagogie collective
Compétences musicales
Buts
Pourquoi dit-on que l’éducation musicale scolaire est un système
l’éducation musicale scolaire est un système, car elle est composée d’un ensemble d’éléments qui interagissent les uns avec les autres en vue d’assurer le développement des élèves et qui doivent être en équilibre.
Comment peut-on améliorer l’efficacité du système d’éducation musicale scolaire
En augmentant la cohérence entre ses différentes composantes
Quelle est la triple mission de l’école
instruire, socialiser et qualifier
Décrivez en vos mots ce que sont les domaines généraux de formation
un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent affronter. Ils rapprochent les savoirs disciplinaires des préoccupations quotidiennes de l’élève et lui donnent plus de prise sur la réalité
Nommez les 4 ordres de compétences transversales
intellectuelles
méthodologiques
personnel et social
communication
Pourquoi appelle-t-on travnsversales certaines compétences? 2 raisons
Les compétences transversales dépassent les frontières des savoirs disciplinaires
Les compétences transversales doivent être développées dans toutes les matières scoalires et par tout le personnel de l’école
Expliquez la notion de compétence transversale
Elles sont des compétences génériques qui se déploient à travers les divers domaines d’apprentissage
Combien de programmes disciplinaires retrouve-t-on au primaire
14
Expliquez la notion de compétence
La compétence se déploie en contexte professionnel réel, se situe sur une continuum qui va du simple au complexe, se fonde sur un ensemble de ressources, est de l’ordre du savoir-mobiliser en contexte d’action professionnelle. La compétence comme savoir-agir est une pratique intentionnelle, est un savoir-agir réussi, efficace, efficient et immédiat qui se manifesre de façon récurrente. La compétence constitue un projet, une finalité et non une fin.
Lorsqu’un enseignant planifie une situation d’enseignement-apprentissage, il doit considérer les éléments structuraux. Nommez les 3 principaux éléments dans lesquels doit être ancrée toute situation d’enseignement-apprentissage.
Les compétences disciplinaires, les compétences tranversales et les domaines généraux de formation
2 moyens permettent à l’élève de participer plus activement à l’évaluation en cours d’apprentissage: … et l’évaluation par les pairs
l’autoévaluation
Les visées de formation au secondaire sont: …, le développement du pouvoir d’action, la structuration de l’identité.
la construction d’une vision du monde
Que signifie enseigner dans une perspective culturelle
ça consiste à exploiter des repères cultures pour amener l’élève à comprendre le monde et lui faire découvrir chaque discipline commeporteuse de sens, tant par son histoire que par les questionnement particuliers qu’elle suscite. C’est également amener l’élève à établirun plus grand nombre de liens entre les divers phénomènes scientifiques, sociaux, artistiques, moraux etéconomiques, et à se situer par rapport à eux
Une situation d’apprentissage et d’évaluation est … lorsqu’elle est riche et ouvert, c’est-à-dire lorsqu’elle ne se limite pas à une simple répétition mécanique de anifestations d’habiletés motrices et n’appelle pas une réponse univoque, mais qu’elle offre plutôt la possibilité de faire des choix parmi une variété d’avenues possibles et qu’elle nécessite l’analyse et la mobilisation de plusieurs ressources.
Signifiante
À quelle facette de la profession enseignant la réforme de l’éducation des années 2000 fait-elle appel de façon accrue
à l’autonomie professionnelle
Le modèle du maitre improvisé, centré sur la maitre, sur le contrôle total de l’élève et sur les contenus à transmettre est associé à un type de pédagogie. Comment appelle-t-on ce type de pédagogie?
Pédagogie traditionnelle
Donnez 2 éléments ou raisons ayant justifié la réforme des années 1980
un effectif scoalire de plus en plus diversifié, un marché de l’emploi métamorphosé
Que signifie savoir-mobiliser des ressources
la personne compétente sait interpréter les exigences et les contraintes de la situation en temps et en espace réel, repérer les ressources disponibles et faire action en intégrant et en combinant ces ressources de manière pertinente et efficace
double perspective de formation: celle de la professionnalisation et celle de l’approche…
culturelle
À quel usage est destiné le référentiel de compétences professionnelles
il définit les attricuts d’un enseignant professionnel
précise le sens des compétences professionnelles
sert de cadre pour la construction des programmesde formation à l’enseignement
indique le niveau de maîtrise pour chaque discipline à la fin de la formation initiale
Sert de référence pour l’évaluation des compétences professionnelles lors des stages d’enseignement
sert de référence pour l’établissement d’un bilan des forces et faiblesses de l’enseignant
Combien de jours compte l’année scolaire
200
