formatif XIII

Question 1

Nom des programmes
1970:
2001:
1981:
1937:

Answer 1

1970: programme-cadres
2001: Programmes-compétences
1981: Programmes-habiletés
1937: Programmes-catalogues

Question 2

L’identité professionnelle de l’enseignant de musique peut être ramenée à 3 dimensions fondamentales. Lesquelles?

Answer 2

Un musicien généraliste
Un spécialiste de l’éducation musicale
Un professionnel de l’enseignement

Question 3

Nommer 4 des 8 domaines du développement humain

Answer 3

Cognitif, physique, moral, social, affectif

Question 4

Qu’est-ce que l’éducation musicale

Answer 4

Développement harmonieux et dynamique de l’ensemble des potentialités musicales d’une personne. Ces potentialités peuvent être globalement désignées par la capacité de créer, d’intepréter, d’apprécier et de commenter la musique. L’éducation musicale se manifeste par une compréhension et une maitrise des processus musicaux fondamentaux, une ouverture à la diversité des pratiques musicales, une connaissance étendue des dimensions historico-culturelles de la musique, ainsi que par une démarche musicale personnelle et autonome

Question 5

Concerne essentiellenement le solfège et les notions théoriques relatives au langage musical

Answer 5

Instruction musicale

Question 6

L’éducation musicale scolaire est cette part de l’éducation musicale qui se déroule à l’école. Donnez deux caractéristiques de ce type d’éducation

Answer 6

Vise le développement global de l’élève

Fait appel à une pédagogie collective

Question 7

Compétences musicales

Answer 7

Buts

Question 8

Pourquoi dit-on que l’éducation musicale scolaire est un système

Answer 8

l’éducation musicale scolaire est un système, car elle est composée d’un ensemble d’éléments qui interagissent les uns avec les autres en vue d’assurer le développement des élèves et qui doivent être en équilibre.

Question 9

Comment peut-on améliorer l’efficacité du système d’éducation musicale scolaire

Answer 9

En augmentant la cohérence entre ses différentes composantes

Question 10

Quelle est la triple mission de l’école

Answer 10

instruire, socialiser et qualifier

Question 11

Décrivez en vos mots ce que sont les domaines généraux de formation

Answer 11

un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent affronter. Ils rapprochent les savoirs disciplinaires des préoccupations quotidiennes de l’élève et lui donnent plus de prise sur la réalité

Question 12

Nommez les 4 ordres de compétences transversales

Answer 12

intellectuelles
méthodologiques
personnel et social
communication

Question 13

Pourquoi appelle-t-on travnsversales certaines compétences? 2 raisons

Answer 13

Les compétences transversales dépassent les frontières des savoirs disciplinaires
Les compétences transversales doivent être développées dans toutes les matières scoalires et par tout le personnel de l’école

Question 14

Expliquez la notion de compétence transversale

Answer 14

Elles sont des compétences génériques qui se déploient à travers les divers domaines d’apprentissage

Question 15

Combien de programmes disciplinaires retrouve-t-on au primaire

Answer 15

14

Question 16

Expliquez la notion de compétence

Answer 16

La compétence se déploie en contexte professionnel réel, se situe sur une continuum qui va du simple au complexe, se fonde sur un ensemble de ressources, est de l’ordre du savoir-mobiliser en contexte d’action professionnelle. La compétence comme savoir-agir est une pratique intentionnelle, est un savoir-agir réussi, efficace, efficient et immédiat qui se manifesre de façon récurrente. La compétence constitue un projet, une finalité et non une fin.

Question 17

Lorsqu’un enseignant planifie une situation d’enseignement-apprentissage, il doit considérer les éléments structuraux. Nommez les 3 principaux éléments dans lesquels doit être ancrée toute situation d’enseignement-apprentissage.

Answer 17

Les compétences disciplinaires, les compétences tranversales et les domaines généraux de formation

Question 18

2 moyens permettent à l’élève de participer plus activement à l’évaluation en cours d’apprentissage: … et l’évaluation par les pairs

Answer 18

l’autoévaluation

Question 19

Les visées de formation au secondaire sont: …, le développement du pouvoir d’action, la structuration de l’identité.

Answer 19

la construction d’une vision du monde

Question 20

Que signifie enseigner dans une perspective culturelle

Answer 20

ça consiste à exploiter des repères cultures pour amener l’élève à comprendre le monde et lui faire découvrir chaque discipline commeporteuse de sens, tant par son histoire que par les questionnement particuliers qu’elle suscite. C’est également amener l’élève à établirun plus grand nombre de liens entre les divers phénomènes scientifiques, sociaux, artistiques, moraux etéconomiques, et à se situer par rapport à eux

Question 21

Une situation d’apprentissage et d’évaluation est … lorsqu’elle est riche et ouvert, c’est-à-dire lorsqu’elle ne se limite pas à une simple répétition mécanique de anifestations d’habiletés motrices et n’appelle pas une réponse univoque, mais qu’elle offre plutôt la possibilité de faire des choix parmi une variété d’avenues possibles et qu’elle nécessite l’analyse et la mobilisation de plusieurs ressources.

Answer 21

Signifiante

Question 22

À quelle facette de la profession enseignant la réforme de l’éducation des années 2000 fait-elle appel de façon accrue

Answer 22

à l’autonomie professionnelle

Question 23

Le modèle du maitre improvisé, centré sur la maitre, sur le contrôle total de l’élève et sur les contenus à transmettre est associé à un type de pédagogie. Comment appelle-t-on ce type de pédagogie?

Answer 23

Pédagogie traditionnelle

Question 24

Donnez 2 éléments ou raisons ayant justifié la réforme des années 1980

Answer 24

un effectif scoalire de plus en plus diversifié, un marché de l’emploi métamorphosé

Question 25

Que signifie savoir-mobiliser des ressources

Answer 25

la personne compétente sait interpréter les exigences et les contraintes de la situation en temps et en espace réel, repérer les ressources disponibles et faire action en intégrant et en combinant ces ressources de manière pertinente et efficace

Question 26

double perspective de formation: celle de la professionnalisation et celle de l’approche…

Answer 26

culturelle

Question 27

À quel usage est destiné le référentiel de compétences professionnelles

Answer 27

il définit les attricuts d’un enseignant professionnel
précise le sens des compétences professionnelles
sert de cadre pour la construction des programmesde formation à l’enseignement
indique le niveau de maîtrise pour chaque discipline à la fin de la formation initiale
Sert de référence pour l’évaluation des compétences professionnelles lors des stages d’enseignement
sert de référence pour l’établissement d’un bilan des forces et faiblesses de l’enseignant

Question 28

Combien de jours compte l’année scolaire

Answer 28

200