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Comportements sexuels humains - PSY3571 > FINAL - Le développement psychosexuel > Flashcards

FINAL - Le développement psychosexuel Flashcards

1
Q

Nommez un stéréotype que l’on entretient à l’égard de la sexualité des personnes âgées.

A

Que ce sont des personnes asexuées n’ayant pas de désir ni d’expression sexuelle. C’est une forme d’âgisme!

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2
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.

«Il reste de notre héritage que la sexualité et la _______ sont liés (fins de reproduction).»

A

Fertilité.

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3
Q

Pour quelle raison les adultes réagissent négativement quand ils voient un comportement sexuel chez l’enfant?

A

Parce qu’ils projettent des motivations sexuelles adultes sur l’enfant! (ex: désir, fantasmes sexuels, orgasme, etc.)

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4
Q

Nommez quelques croyances et attitudes sociales envers que nous entretenons quant à la sexualité des enfants (3).

A
  • Innocents
  • Aucun besoin sexuel ou de curiosité
  • Si comportement sexuel = associé directement avec abus
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5
Q

Nommez quelques croyances et attitudes sociales envers que nous entretenons quant à la sexualité aux personnes âgées (4).

A
  • Pas de pulsions sexuelles
  • «Redeviennent» innocent
  • Le sexe est pour la procréation, donc perte de ce désir/besoin ou certain pensent qu’ils ne devraient pas l’exprimer
  • Culture de la femme qui doit être jeune et sexy, alors qu’il y a moins de contraintes pour l’homme
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6
Q

Qu’en est-il vraiment de la vie sexuelle des personnes âgées? Décrivez-la.

A

En fait, les personnes âgées continuent d’avoir une vie sexuelle active, et certains sont même plus satisfaits qu’avant. Ils se masturbent encore (plus H et plus ceux pas en couple) ; ils ont encore des rapports bucco-génitaux et des rapport coïtaux (les femmes de 70 ans et plus sont celles qui en ont le moins, souvent à cause de la perte du partenaire).
C’est sûr qu’il y a moins de relations sexuelles avec l’âge, mais la sexualité est encore bien présente. Il y a toutefois une baisse de l’utilisation du condom, et donc un plus grand risque d’ITSS.

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7
Q

Quels sont les problèmes méthodologiques liés à l’état des connaissances sur la sexualité des enfants et adolescents? (4)

A
  1. On ne peut pas utiliser des enquêtes sur la sexualité des enfants. Ils ne peuvent pas consentir comme les adolescents, c’est les parents qui le donnent.
  2. …les participants des enquêtes sur la sexualité des enfants sont donc les parents
  3. On demande aussi les observations des éducatrices
  4. On peut aussi demander aux adultes ce qu’ils faisaient quand ils étaient jeunes
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8
Q

En quoi le fait que les enfants ne peuvent pas consentir à participer à des enquêtes sur la sexualité est un problème? (4)

A

a. Les parents ne veulent pas que les enfants entendent des concepts sexuels, car ils pensent qu’ils ne sont pas prêts (on ne veut pas les «corrompre» ou les traumatiser)
b. Ils ne veulent pas non plus devoir répondre aux questions des enfants après.
c. Peur de se faire accuser d’agression sexuelle par l’enfant
d. Tabou sexualité-enfant qui est immédiatement lié à abus sexuel

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9
Q

Pourquoi dit-on qu’il y a un problème de validité et de fidélité lié au fait que « les participants des enquêtes sur la sexualité des enfants sont les parents » ?

A

♣ Biais du répondant (le parent veut protéger l’enfant)
♣ Dépend de la perception des parents (ce qu’ils voient et rapportent n’est pas nécessairement représentatif de la réalité)

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10
Q

Quel est le problème lié aux observations rapportées par les éducatrices quant aux enquêtes liées à la sexualité des enfants? (2)

A
  1. Mêmes problèmes d’observation

2. Aussi, les enfants ne se comportement pas toujours de la même façon à l’école et à la maison

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11
Q

Quel est le problème lié au fait de demander aux adultes ce qu’ils faisaient quand ils étaient jeunes dans les enquêtes de la sexualité des enfants? (2)

A

o Facteur de rappel

o Désirabilité sociale

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12
Q

Nommez des problèmes éthiques liés avec les enquêtes sur la sexualité des enfants.

A
  • Difficile de faire du recrutement en bas âge (ex: recruter des enfants pour parler d’abus sexuelle)
  • AUCUNE observation directe des enfants (trop de problèmes éthiques)
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13
Q

Quelles sont les conséquences liées aux limites des enquêtes sur la sexualité des enfants?

A

Il existe très peu de connaissances sur ce qu’est la sexualité «normale» des enfants. Cela fait en sorte que, comme adulte, quand on voit un comportement sexuel chez les enfants, cela génère de l’anxiété, voire de la peur.

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14
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’attachement à la petite enfance? (4)

A
  • Savoir que les besoins du bébé seront satisfaits par le parent (celui qui s’occupe de lui)
  • Sentiment de confiance
  • Savoir qu’ils sont aimés et aimables
  • Le style d’attachement à l’enfance a un impact sur le style d’attachement à l’âge adulte
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15
Q

Décrivez les expériences sensuelles à la petite enfance (0-2 ans).

A
  • Toutes les contacts de caresses, cajoleries sont importantes pour les relations à l’âge adulte
  • À cet âge, ils ne font pas la différence entre un plaisir sexuel ou non
  • Tous les sens sont stimulés dans plusieurs situations (ex: maman qui allaite implique le goût du lait, sa chaleur, le son de sa voix, la vision de son visage, son odeur, etc.)
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16
Q

VRAI OU FAUX? Il n’est pas normal qu’un garçon à la petite enfance ait une érection et que la fille soit lubrifiée.

A

FAUX, car les centres de plaisirs sont activés au niveau sensuel, mais les mamans se sentent souvent coupables de produire «une excitation sexuelle» à leur enfant. Il est pourtant très normal de voir cette réaction corporelle aussi au niveau du bain ou au changement de couche.

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17
Q

Qu’est-ce qui caractérise la manipulation génitale exploratoire? (4)

A
  • Pas masturbation encore.
  • Ils touchent leur corps partout, c’est exploratoire
  • Aucune partie du corps n’est tabou, rien n’est érotique ou motivé par un désir sexuel
  • C’est au cours de ces explorations que va se développer des désirs sexuels suite aux différentes réactions qu’il vit
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18
Q

VRAI OU FAUX? La manipulation génitale est considérée comme de la masturbation.

A

FAUX.

19
Q

Décrivez le rôle de l’interprétation non-verbale dans la sexualité à la petite enfance.

A
  • L’enfant commence à comprendre comment il doit envisager son corps et les parties «permises», et celles qui ne le sont pas
  • Le verbal et le non-verbal des parents montrent que toucher certaines parties du corps n’est pas bien
20
Q

Expliquez l’importance du langage par rapport à la sexualité à la petite enfance.

A

L’utilisation des termes corrects est essentielle pour l’intégration des organes génitaux dans leur concept de soi.

21
Q

VRAI OU FAUX? Entre 2 et 5 ans, les garçons sont plus « actifs » sexuellement que les filles.

A

FAUX. Les filles et les garçons sont égaux dans leur comportement sexuel à cet âge. Ils sont les plus «actifs sexuellement» en terme de comportements, selon les enquêtes.

22
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.

« Le processus de l’acquisition d’un sentiment d’appartenance à un sexe (l’identité sexuelle/de genre) comprend… »

A

Une prise de conscience graduelle par l’individu des ressemblances et des différences sexuelles en fonction d’indices observés sur lui-même et son entourage.

23
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.

« L’acquisition du sentiment d’être et d’appartenir à un sexe est quelque chose qui se construit… »

A

Au cours des premières années de vie l’individu.

24
Q

Qu’est-ce que la conscience du genre? À quel âge se produit-elle?

A

Vers 2-3 ans, l’enfant reconnaît qu’il y a deux sexes et se range dans l’une de ces catégories, souvent à cause du genre.

25
Q

Comment fait-on souvent la distinction du genre?

A

À l’aide de l’habillement, d’accessoires, etc. C’est donc une composante très VISUELLE.

26
Q

Qu’est-ce que la stabilisation du genre? À quel âge se produit-elle?

A

Vers 4 ans, l’enfant comprend et reconnaît que le sexe d’une personne reste pareil toute une vie. Cependant, lorsque l’enfant est confronté à quelqu’un qui n’est pas stéréotypé dans leur binarisme, cela entraîne chez lui une confusion.

27
Q

Qu’est-ce que la constance du genre? À quel âge se produit-elle?

A

Vers 5-7 ans, les enfants comprennent que la personne peut changer, avoir des traits non-conformes aux stéréotypes, tout en restant un homme ou une femme.

28
Q

Quelles sont les trois étapes selon la perspective cognitivo-développementale de l’acquisition du sentiment d’être et d’appartenir à un sexe?

A
  1. Conscience du genre
  2. Stabilisation du genre
  3. Constance du genre
29
Q

VRAI OU FAUX? Les enfants qui ne sont pas à l’aise avec leur genrepassent à travers les mêmes étapes que les autres.

A

FAUX.

30
Q

Expliquez de quelle façon le parent doit contrôler le «comportement exhibitionniste» de l’enfant de 2 à 5 ans et de quelle façon cela peut être difficile (2).

A
  • Le rôle du parent est de guider l’enfant dans l’étiquette sociale (pas le droit d’être nu partout)
  • Difficile à cet âge de discuter pourquoi les filles doivent avoir un bikini et pas les gars
31
Q

Qu’est-ce que l’autostimulation entre 2 et 5 ans? Qu’est-ce qui la caractérise?

A

Ce sont les comportement de l’enfant qui se touche ou caresse ses organes génitaux. Ce n’est pas encore pas encore considéré comme de la stimulation.

L’intention n’est pas l’orgasme. L’enfant remarque simplement que certains endroits sont plus sensibles que d’autres («chatouilleux»).

32
Q

Pourquoi les enfants de 2 à 5 ans peuvent-ils « s’autostimuler » ?

A

Ils peuvent choisir des moments pour s’autostimuler dans le but de réduire une anxiété, pour se détendre, etc.

33
Q

À quel moment est-il nécessaire d’encadrer l’autostimulation de l’enfant de 2 à 5 ans? De quelle façon doit-on le faire?

A

Ils peuvent le faire à des endroits/moments inappropriés, et c’est à ce moment que l’on doit encadrer le comportement. Encore une fois, on enseigne l’étiquette sociale: il n’est pas acceptable de s’autostimuler à la table, par exemple.

Il faut reconnaître l’activité de façon positive (« c’est plaisant, tu as le droit de le faire, mais ça se fait en privé »). Si on dit à l’enfant d’arrêter, il va continuer pareil, mais avec un sentiment de honte et de culpabilité (c’est «mal»).

34
Q

Qu’est-ce qui caractérise les jeux sexuels avec les camarades? (3)

A
  • Répondent aux besoins de se comparer et se rassurer (savoir si on est pareils ou différents)
  • C’est le jeu qui prime, pas l’élément sexuel
  • C’est très spontané
35
Q

Quel est le rôle des parents dans la sexualité des enfants de 2 à 5 ans? (4)

A

o Encouragent et découragent des comportements de façon explicite ou implicite
o Sont des modèles de rôles sexuels
o Sont des modèles d’une relation amoureuse et sexuelle
o Sont une source d’information sexuelle

36
Q

VRAI OU FAUX? On valorise souvent les filles pour leur apparence et non pour leurs qualités.

A

VRAI.

37
Q

Qu’est-ce qui caractérise la masturbation dans la prépuberté (6-11 ans) ? (5)

A

a. Les garçons se masturbent plus que les filles et partagent plus leurs découvertes
b. Les filles apprennent plus la masturbation par accident, plus de scénarios de séduction
c. Jeu de vérité ou conséquence, jeux de la bouteille = pratiquer des comportements sexuelles
d. Les blagues et chansons sexuelles
e. Savent que parler de sexualité est un tabou, genre d’excitation, mais ils ne connaissent pas grand-chose

38
Q

Qu’est-ce que le l’homosociabilité dans la prépuberté?

A

C’est la préférence nette d’être avec des gens du même genre.

39
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’homosociabilité dans la prépuberté? (2)

A
  • Les filles pratiquent plus souvent le baiser que les garçons
  • Attouchement avec des amis du même sexe dans un cadre d’exploration (mais ne prédit pas l’homosexualité)
40
Q

Qu’est-ce qui caractérise les jeux et les contacts sexuels dans la prépuberté? (3)

A
  • Répondent aux besoins de curiosité et d’exploration, de se rassurer sur sa propre identité sexuelle, son image corporelle et son orientation sexuelle
  • Souvent pour confirmer qu’on est normaux (ex: 2 garçons bandés devant une photo de gros seins, pas pcq les deux se désirent)
  • Contacts sexuels avec membres de la même famille (frères, sœurs, cousins) curiosité mutuelle, consensuelle, mais est nuisible si plus âgé et coercition
41
Q

Que peut entraîner une interférence sexuelle dans le développement d’un individu?

A

Cela peut entraîner une coupure dans la progression sexuelle de l’enfant.

42
Q

Qu’est-ce qui caractérise les jeux et les activités sexuelles à la prépuberté tardive (11-12 ans) ? (4)

A
  • Signalent un intérêt positif pour l’autre et ils sont de nature expérimentale, initiative et exploratoire (ex: combien de fois as-tu embrassé quelqu’un? Ils savent souvent le chiffre exact)
  • Importance primordiale des amis
  • Même si l’intérêt romantique commence à cet âge, les gens homosexuels n’agissent pas
  • L’orientation sexuelle se développe à cet âge, donc commencent à explorer
43
Q

Quels sont les stades du développement psychosexuel de Freud? (5)

A
  1. Orale (1-2 ans)
  2. Anal (2-3 ans)
  3. Phallique (3-5 ans)
  4. Période de latence (5-11 ans)
  5. Génital (12-20 ans)
44
Q

Quelles sont les zones érogènes liées à chaque stade du développement psychosexuel de Freud?

A 
Orale : bouche
Anal : anus
Phallique : pénis ou clitoris (complexe d'Oedipe)
Période de latence : aucune
Génital : pénis ou vagin

Comportements sexuels humains - PSY3571 (10 decks)

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