Examen #2 - Révision Flashcards
Sources des informations que nous avons sur la sexualité des jeunes & les problèmes avec ces recherches
Il n’y a pas d’étude d’observation systématique des enfants, donc on demande aux parents dans un questionnaire par rapport à la sexualité de leur enfant (toucher les seins d’un étranger, toucher la partie génitale de quelqu’un autre)
- Les parents ne sont pas en tout temps avec les jeunes (école etc..) alors ils ne peuvent pas tout savoir
- Surtout la désirabilité sociale alors biais lorsque les parents doivent répondre
- Conséquence : on pathologise rapidement le comportement sexuel des enfants + adultes projettent des intentions/motivations sur le comp. des enfants
Connaitre les étapes du processus de l’identification de genre (âges & étapes)
Le processus de l’acquisition d’un sentiment d’appartenance à un sexe (l’identité sexuelle/l’identité du genre) comprend une prise de conscience graduelle par l’individu des ressemblances et des différences sexuelles en fonction d’indices observés sur lui-même et son entourage.
L’acquisition du sentiment d’être et d’appartenir à un sexe, ce qui se construit au cours des premières années de l’individu.
- La conscience du genre (2-3 ans)
L’enfant remarque que son entourage lui impose des étiquettes et que le monde humain et animal se divise en 2 (système binaire) - La stabilisation du genre (4 ans)
L’enfant comprend que le genre ou le sexe anatomique est un fait permanent pour la vie. Il va rester le/la même de la naissance à l’âge adulte
- Vulnérable aux stéréotypes masculins et féminins - La constance du genre (5-7 ans)
Les enfants vont comprendre que le sexe anatomique et le genre est permanent peu importe l’apparence ou des changements de parure ou des activités
- Comprend que le monsieur avec les cheveux longs et des bijoux n’est pas une femme, mais bien un homme
Connaitre les manifestations typiques chez chacune des cohortes (tranches d’âge, ex. 0-2, 3-5, etc.) - La petite enfance
La petite enfance (0 à 2 ans) :
- L’attachement (prépare le terrain pour comment l’enfant va créer des liens avec leur partenaire à l’âge adulte)
- Les expériences sensuelles (ex : le ton de la voix, allaitement ou changement de la couche = plaisir sexuel multisensoriel, chaleur corporelle, typique que les bébés peuvent avoir érection ou lubrification avec certaines activités)
- La manipulation génitale exploratoire : Toucher le corps d’une façon indiscriminée pour explorer son corps (pas la masturbation)
- L’interprétation du non verbal : Ex : visage en colère, petite tape sur le bras
- Le langage : Pour que l’enfant reconnaît ses organes (pour qu’il comprendre que ses partie son intime)
Connaitre les manifestations typiques chez chacune des cohortes (tranches d’âge, ex. 0-2, 3-5, etc.) - L’enfance
L’enfance (2 à 5 ans) :
- L’identification sexuelle : Le processus de l’acquisition d’un sentiment d’appartenance à un sexe (l’identité sexuelle/l’identité du genre) comprend une prise de conscience graduelle par l’individu des ressemblances et des différences sexuelles en fonction d’indices observés sur lui-même et son entourage.
- Le comportement “exhibitionniste” : Ex : souper en famille et l’enfant se promène tout nu à l’entour de la table… doit lui apprendre que tu ne peux pas faire ça
- L’autostimulation : Ex : le bébé qui a exploré son corps avec ses mains remarque que des parties de son corps sont plus sensibles (ça fait du bien, ça chatouille le gland)
- Les jeux sexuels avec camarades : permet de se comparer et de se rassurer en tant que jeu et non pour but sexuel
- La socialisation : Socialiser pour les rôles (pour garçons et filles) et contacts sexuels. Les choses qu’on peut / ne peut pas faire en société et où
Connaitre les manifestations typiques chez chacune des cohortes (tranches d’âge, ex. 0-2, 3-5, etc.) - La prépuberté (6 à 11 ans)
La prépuberté (6 à 11 ans) :
- La période pudique : Les enfants ont appris par leur entourage les normes sociales de la sexualité (donc vont faire l’autostimulation en privé au lieu)
- La masturbation : Devient de plus en plus volontaire à la recherche de l’orgasme. Les recherches démontrent que les garçons (recherche de compétition) se masturbe plus que les filles et les garçons vont partager leur expérience (cycle). Fille découvre par accident (orgasme) qui résultent en surprise, en peur, ne parlent pas entre elles de la masturbation
- Les idoles et les scénarios de séduction : Ex : les filles qui capotent sur Justin Bieber, Shawn Mendes. Parfois, ils créent des scénarios réels en imaginant que leur idoles sont présents (ex : embrasser son oreiller en pensant que c’est Justin Bieber)
- L’homosociabilité : On sépare les gars et les filles (cours d’école, sleepover) ils vont donc pratiquer des expériences entre eux
- Les jeux et contacts sexuels : Répondent aux besoins de curiosité et d’exploration, de se rassurer sur sa propre identité sexuelle, son image corporelle et son orientation sexuelle. Ex : découvrir un site de tout nu entre gars (découvre et confirme son identité, orientation et image sexuelle) (ex. les gros seins donne l’érection)
Connaitre les manifestations typiques chez chacune des cohortes (tranches d’âge, ex. 0-2, 3-5, etc.) - La prépuberté tardive (11-12 ans) :
La prépuberté tardive (11-12 ans) :
- Les jeux et les activités sexuelles : signalent un intérêt positif pour l’autre, sont de nature expérimentale, initiatives et exploratoires, orientation sexuelle commence à se développer : les jeunes sont les plus homophobes. Ex : début des expériences au cinéma
- L’importance primordiale des amis : l’approbation des amis prend plus d’importance que l’approbation des adultes
Comment les adultes et les parents peuvent encadrer et guider les enfants et leurs comportement sexuel?
Trouver une bonne façon de parler au kids sur les parties génitales
- Les enfants cherchent juste à se comprendre… donc important d’utiliser un bon langage mais aussi approprié (être honnête et utiliser les vrais mots avec des exemples par rapport à leur vrai âge)
- Ne pas empêcher l’autostimulation chez l’enfant… sinon ils vont le faire en cachette = créé un sentiment de culpabilité (tabou) chez l’enfant
- Il faut éduquer les enfants et non les arrêter à travers leur cheminement sexuel
Les mythes et réalités du comportement sexuel chez les personnes âgées (qu’est-ce qui est vrai et faux)
65 ans + “asexuées” : “fin” ou diminution des besoins sexuels
· Ménopause, andropause = cinquantaine
· Personnes âgées: diminution de la fréquence et baisse d’intérêt sexuel comparé à leur années précédentes même si beaucoup de personnes âgées continue d’avoir des relations sexuelles
· Empêche les relations : problèmes de santé vont influencer… (Ex: problème érectile, bcp femmes hétérosexuelles qui n’ont pas de partenaire (démographie, espérance de vie chez l’homme plus bas donc femme se retrouve veuve), ITSS)
· Les activités sexuelles qui se pratiquent : pas toujours génitales (fantasme, intimité)
· Pour certaines personnes, la vie sexuelle s’améliore avec l’âge
· Femmes se retrouve plus souvent seules à cause de la démographie
Comprendre l’origine des attitudes agistes par rapport aux personnes âgées et la sexualité
On qualifie d’âgisme l’attitude stéréotypée qui se traduit par le dégoût, le rejet et le malaise des jeunes adultes et des adultes d’âge moyen envers d’autres personnes du fait de leur âge
Connaître les définitions du manuel dans les pages indiquées (en bleu dans la marge) ex. orientation sexuelle, bisexuel, gay, lesbienne, asexuel, fluidité, etc.
Orientation sexuelle: Attirance sexuelle ou émotionnelle pour des personnes en fonction de leur identité de genre ou de leur sexe
· Hétérosexualité: Fait référence aux personnes qui ont une attirance sexuelle ou émotionnelle envers les personnes de l’autre sexe (ou genre)
· Homosexualité: Personne qui ont une attirance envers les personnes du même sexe
· Bisexuel: Personne sexuellement ou émotionnellement attirée par plus d’un sexe
· Pansexuel: Personne sexuellement ou émotionnellement attirée par une autre personne, indépendamment du sexe ou de l’identité de genre
· Fluidité sexuelle: Capacité de flexibilité en fonction des situations, qui permet aux personnes de connaître des changements dans leur orientation sexuelle (c à dire les attirances, les comportements, l’identité) à court et à long terme durant leur vie.
· Lesbienne: sexe féminin attirée envers personne du même sexe
· Gai: personne, typiquement de sexe masculin, qui éprouve une attirance sexuelle ou émotionnelle envers une personne du même sexe (ou genre)
· Asexuel: Personne qui ressent peu ou pas d’attirance sexuelle
· Queer : s’identifie à un genre ou à une orientation non conforme ou fluide (ne sent pas avoir sa place nulle part)
Savoir les différences (termes associés) entre le sexe, le sexe assigné à la naissance, l’intersexe, genre, cisgenre, transgenre, expression de genre, masculin, féminin
Le sexe : « Ensemble des caractéristiques anatomiques et physiologiques distinguant le mâle et la femelle chez les espèces à reproduction sexuée. Selon leur sexe, les individus sont masculins, féminins ou intersexués.
· Intersexué = le reste
· Le genre : « Expression des caractéristiques identitaires d’une personne selon qu’elle s’associe à un sexe en particulier ou qu’elle est non binaire, et ce, indépendamment de son sexe assigné à la naissance ou de son sexe biologique. »
· Transgenre : Une personne transgenre est une personne dont l’identité de genre diffère de celle généralement associée au sexe qui lui a été attribué à la naissance. (Google)
· Cisgenre : les personnes qui avaient indiqué que leur sexe assigné à la naissance était identique à leur genre actuel.
· Expression de genre : L’expression de genre désigne les caractéristiques d’une personne liées à son apparence, ses intérêts et ses comportements, qui sont traditionnellement associées à un genre en particulier dans un certain contexte culturel donné (wikipédia)
· Masculin : Qqun qui a les caractères d’un homme, le mâle
Féminin : La femme, les caractères féminins
Quelles sont les caractéristiques d’une orientation sexuelle asexuelle et d’une identité bispirituelle?
Asexuelle = on ne ressent pas ou on a peu d’attirance sexuelle
Bispirituel = chez les Autochtones, terme utilisé pour désigner une diversité de sexualités, d’identités, d’expressions et de rôles relatifs au genre selon la culture traditionnelle
Définition de micro-agression et micro-affirmation
Micro-agression : Concept selon lequel une accumulation d’expériences interpersonnelles (micro) et déshumanisantes (agressions) explique en partie les mécanismes qui mènent à une prévalence élevée de problèmes de santé mentale chez les populations non-hétérosexuelles et non-cisgenres. Une accumulation d’interactions méprisantes a des conséquences sur la capacité d’une personne de se sentir en sécurité, acceptée, validée.
Micro-affirmation : des petits actes, souvent éphémères et difficiles à voir, des événements qui sont publiques et privées, souvent inconscientes mais très efficaces, qui surviennent partout où les gens souhaitent aider les autres à réussir.
Savoir identifier la micro-agression (3 sous-groupes: micro-assaut, micro-insulte et micro-invalidation) dans un exemple
Micro-invalidations : exclure, nier ou invalider les pensées, le ressenti ou les expériences vécues de certains groupes.
- Il a été proposé que les micro-invalidations sont la forme de microagression la plus dangereuse, car elles nient la réalité telle qu’elle est vécue par un groupe et impose une autre réalité oppressive aux groupes marginalisés
- Exemple : « Tu exagères ! Tu peux tenir la main de ton chum en public, le soir, en toute sécurité dans le Marché By »
Micro-assauts (ou microattaques, micro-assault en anglais) : ressemblent davantage à une discrimination « typique » (p. ex. les insultes, les comportements d’évitement et les actions discriminatoires intentionnelles)
- Toutefois, les conditions dans lesquelles elles sont exprimées les différencient de la discrimination traditionnelle en ayant un anonymat, une sécurité ou plus de contrôle (pour l’auteur·rice).
- Exemple : Des commentaires laissés de manière anonyme en ligne. Lire « dégueulasse » ou « haha elle essaie d’avoir l’air d’un homme » sous la photo du mariage que ta cousine lesbienne a publié en ligne.
Micro-insultes : des commentaires remplis de propriétés dégradantes et insultantes
- Les regards méprisants, les gestes et les injures verbales, généralement imperceptibles par l’individu ciblé, qui communiquent un manque de respect et un manque de sensibilité envers un groupe marginalisé.
- Exemple : dire à une femme trans qu’elle a l’air d’une « vraie femme », comme si c’était un compliment. Malgré les bonnes intentions derrière ce commentaire, il suggère que vous ne pensez pas que les personnes trans sont de « vrais » hommes et femmes.
Comprendre la théorie du stress minoritaire de Meyer
Le stress minoritaire
- Modèle qui propose que les différences dans le taux de prévalence des problèmes de santé mentale chez les populations non hétérosexuelles et non cisgenres s’expliquent comme une conséquence de la stigmatisation subie, ainsi qu’à d’autres facteurs de stress spécifiques.
- La détresse des groupes minorisés est le résultat d’un stress soutenu qui, à la longue, cause des dysfonctionnements et des blessures psychiques
Le stress minoritaire de Meyer (2003)
- L’exclusion vécue par une personne augmente son exposition au stress ;
- Cette surexposition au stress influe négativement sur la capacité d’une personne à réguler ses émotions et à s’adapter ;
- Ces difficultés ont alors des conséquences sur le plan relationnel et dans la capacité à maintenir un soutien social ;
- Certains processus cognitifs sont affectés (p.ex. distorsions cognitives et négativité) ;
- Il y a augmentation de la vulnérabilité (risque) de psychopathologie
Comprendre la théorie de la croissance liée au stress
La théorie de la croissance liée au stress
- Courant de la psychologie qui aborde le bien-être psychosocial en misant sur les qualités et les forces d’un individu ou d’une communauté, en l’occurrence les communautés marginalisées en raison de leur sexualité, plutôt que de mettre l’accent sur des obstacles et des déficits (Sanders et al., 2021).
- Ouverture à la diversité : bénéfique pour les communautés marginalisées et pour la société en général
Une meilleure ouverture à la diversité sexuelle et de genre peut contribuer au développement du sentiment de cohésion sociale chez ceux-ci et encourager la construction de solidarités intra et intercommunautaires
- Qualités et valeurs recensées chez cette population : résilience, créativité, courage, authenticité, dynamisme, amour, intelligence sociale, citoyenneté et justice sociale.
- Concept de la croissance liée au stress (stress-related growth) chez les personnes LGBTQ+:
Les compétences et connaissances acquises pour naviguer dans un monde hostile sont transférables à d’autres circonstances et nous pouvons les transmettre à d’autres individus ou à d’autres groupes minorisés.
