Examen 2 - Chapitre 9 -

Question 1

Comment se définit la socialisation

Answer 1

Le processus d’acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu

Question 2

Qu’est-ce qui change le rythme à l’adolescence?

Answer 2

L’évolution sociale

Question 3

Les exigences nouvelles sont fondées sur de notions de…

Answer 3

Responsabilité, devoir et d’autonomie

Question 4

Vrai ou faux ?

Le milieu réclame des progrès, mais en même temps, résiste aux conquêtes du jeune

Answer 4

Vrai

Question 5

Vrai ou faux?

La socialisation c’est le résultats des amitiés chez les adolescents?

Answer 5

Faux

C’est le résultat d’un réseau complexe de facteurs psychosociaux qui débute bien avant l’adolescence

Question 6

Les acquis sociaux sont déjà ancré et difficile à changer dès l’âge de _____

Answer 6

12 ans

Question 7

Une meilleure adaptation à l’enfance est un meilleur prédicteur de ________________ à l’adolescence

Answer 7

L’adaptation

Question 8

Qui suis-je?

Variable centrale du processus de socialisation. Apprendre à supporter l’attente, retarder à plus tard une gratification et contrôler ses émotions …

Answer 8

L’autocontrôle

Question 9

Qu’elles sont les 10 tâches développementales à l’adolescence selon Havinghrust reprises par Cloutier

Answer 9

1. Accéder à l’indépendance émotionnelle et comportementale face aux parents et aux adultes
2. Choisir un métier et s’y préparer
3. Progresser vers une indépendance économique
4. Se préparer à la vie conjugale et familiale
5. Développer les habiletés intellectuelles et les concepts nécessaires à l’acquisition des rôles civiques
6. Adopter un comportement social responsable
7. Élaborer un système de valeur et de règles éthiques
8. Établir des relations nouvelles et plus adultes avec les pairs des deux sexes
9. Assumer un rôle masculin et féminin
10. Accepter son corps tel qu’il est et l’utiliser efficacement

Question 10

Qui suis-je?

Capacité (potentiel, compétence) et pouvoir (liberté) de prendre lui-même les décisions qui le concernent et d’assumer la responsabilité de ses décisions

Answer 10

Autonomie

Question 11

Qui suis-je?

Différenciation personnelle sur le plan émotionnel. Prendre ses distances aux autres, établir des frontières entre ce qui est soi et ce qui ne l’est pas. Lié à l’identité.

Answer 11

L’autonomie émotionnelle

Question 12

Quelles sont les 4 conditions à l’autonomie émotionnelles ?

Answer 12

1. La désidéalisaition des parents
2. Percevoir ses parents comme autre chose que des parents
3. Capacité de se débrouiller de soi-même sans se fier à ses parents
4. Besoin de préserver son intimité (avoir des secrets)

Question 13

Vrai ou faux

La majorité des adolescents vivent des relations conflictuelles avec leurs parents. C’est comme cela que les jeunes atteigne leur autonomie émotionnelle.

Answer 13

Faux

La majorité des jeunes ne vivent pas de conflits majeurs avec leurs parents, les jeunes qui ont de meilleures relations avec leurs parents atteignent plus facilement l’autonomie émotionnelle.

Question 14

Vrai ou faux

La fusion et l’attachement sont deux choses différentes.

Answer 14

Vrai

Il est possible de soutenir l’émancipation tout en demeurant attaché.

Question 15

Vrai ou faux

Le style parental n’influence pas du tout l’acquisition de l’indépendance émotionnelle

Answer 15

Faux

Question 16

Qui suis-je?

Décider par soi-même de ce qui peut ou doit être fait et en assumer les conséquences, sans supervision des adultes ou en dépit des pressions dans le milieu

Answer 16

L’autonomie comportementale

Question 17

Le progrès cognitif apporte la progression des…

Answer 17

Habiletés décisionnelles

Question 18

Quels sont les 4 changements de 12 à 18 ans?

Answer 18

1. Tient davantage compte des risques
2. Se préoccupe plus des conséquences de ses choix
3. Plus enclin à demander l’avis d’un spécialiste
4. Davantage conscient des partis pris dans les opinions des autres

Question 19

Qu’est-ce que la sensibilité aux pression des pairs et des parents?

Answer 19

Devenir assez fort pour affirmer des choix en opposition avec ceux de ses pairs et surmonter la peur de se faire rejeter

Question 20

À quoi est lié l’autonomie comportementale ?

Answer 20

À l’identité et l’autonomie émotionnelle

Question 21

À quel âge la sensibilité à l’influence des pais est à son plus fort ?

Answer 21

Entre 12 et 15 ans et diminue par la suite

Question 22

Qui suis-je?

L’indépendance du jeune dans la formation de ses jugements et de ses opinions (religion, politique, philosophie).

Answer 22

L’autonomie idéologique (les pensées)

Question 23

Vrai ou faux?

L’adolescent s’approprie des idées, croyances et principes en les démontrant pour les remonter lui-même à sa façon.

Answer 23

Vrai

Question 24

De quoi dépends la formation de l’autonomie idéologique ?

Answer 24

Du développement cognitif, du développement de l’identité, de l’autonomie comportementale et émotionnelle. (tout est lié)

Question 25

Entre 12 et 18 ans, les attentes du milieu à l’égard des projets à faire sont considérables. Qu’arrive-t-il à ce moment?

Answer 25

L’établissement d’un nouveau répertoire complexe de comportements.

Substitution des attitudes adultes aux attitudes enfantines

Question 26

Vrai ou faux

Les ados atteigne tous le même niveau de compétence sociale

Answer 26

Faux

Il ne sont pas toujours au même niveau

Question 27

Quels sont les facteurs de développements des compétences sociales?

Answer 27

Aptitudes et apparence physique, sexe, tempérament, personnalité, rendement intellectuel, famille, école, amis, culture, etc.

Question 28

Qui suis-je?

Capacité de démontrer un comportement approprié dans une variété de contextes comme à la maison, à l’école ou au travail et dans la société en générale

Answer 28

Habiletés sociales

Question 29

Que sont les habiletés sociales ?

Answer 29

Comprennent des comportements spécifiques et discret, verbaux et non verbaux

Se composent d’initiations et de réponses appropriées et efficaces

Sont de nature interactive et impliquent des réactions efficaces et appropriées (par exemple un timing d’un comportement spécifique, une réciprocité)

Question 30

Quels sont les habiletés importantes pour entretenir de bonnes relations avec autrui et se comporter de manière socialement acceptable

Answer 30

Habiletés interpersonnelles

Habiletés utiles dans un contexte d’apprentissage (ou de travail)

Habileté personnelles

Habileté à s’affirmer

Habiletés de communication

Question 31

Qui suis-je ?

Habileté et comportement qui permettent de créer des liens, de se faire des amis

Answer 31

Habiletés interpersonnelles

Question 32

Qui suis-je?

Habiletés valorisé par les autres et associées à l’acceptation des pairs

Answer 32

Habiletés utiles dans un contexte d’apprentissage (ou travail)

Question 33

Qui suis-je?

Habiletés qui permettent d’évaluer une situation sociale, de choisir une habileté appropriée dans un contexte donné et de déterminer si l’habileté utilisée est efficace

Answer 33

Habiletés personnelles

Question 34

Qui suis-je?

Comportements qui permettent d’exprimer ses besoins sans recourir à l’agressivité

Answer 34

Habileté à s’affirmer

Question 35

Qui suis-je?

Habiletés à bien communiquer incluant la capacité d’écouter

Answer 35

Habiletés de communications

Question 36

Donne moi un exemple de questionnaire de mesure des habiletés sociales

Answer 36

Questionnaire d’habiletés sociales de Gresham et Elliot

Question 37

Pourquoi est reconnu le questionnaire d’habiletés sociales de Gresham et Elliot ?

Answer 37

Il est reconnu comme une mesure qui possèdent les meilleures qualités de fidélité et de validité pour évaluer les habiletés sociales

Est un grand intérêt pour la recherche auprès des populations présentant des difficultés d’apprentissage ou du comportement

Une très grande utilité pour les professionnels, car il peut être employé, d’une part, pour planifier l’intervention, vu qu’il permet de bien caractériser les problèmes des élèves et, d’autres part, pour évaluer les effets de l’intervention

Question 38

Quelles sont les 3 sous-échelles sont mesurés?

Answer 38

Coopération, affirmation de soi, contrôle de soi

Question 39

Qui suis-je?

Finir ses travaux, travailler correctement, utiliser son temps adéquatement, réaliser facilement une transition, exécuter les consignes, garder son pupitre propre, etc.

Answer 39

Coopération

Question 40

Qui suis-je?

Défendre les pairs, dire s’il est traité injustement, questionner adéquatement les règles, amorcer les conversations, s’introduire, complimenter le sexe opposé, etc.

Answer 40

Affirmation de soi

Question 41

Qui suis-je?

Contrôler ses humeurs avec les pairs, faire des compromis, bien réagir à la critique, contrôler ses humeurs avec les adultes, répondre adéquatement aux taquineries, etc.

Answer 41

Contrôle de soi

Question 42

Qu’est ce que l’IHSAQ

Answer 42

Inventaire d’Habiletés sociales pour les adolescents québecois

Question 43

Quels sont les 3 objectifs de l’IHSAQ

Answer 43

1. Discriminer parmis les adolescents: classifie les ados selon leur degré de maîtrise des habiletés
2. Poser un diagnostic: trace un profil, traite la nature des capacités et déficits de l’adolescent
3. Évaluer les effets d’un programme d’intervention

Question 44

À qui s’adresse l’IHSAQ et combien de questions comporte-t-il ?

Answer 44

Les garçons et les filles de 12 à 18 ans

Comporte 263 question sous 34 échelles

Question 45

Quel sont les 4 axes de l’IHSAQ

Answer 45

Habiletés de communication

Habiletés pour la régulation de la colère

Habiletés pour la gestion du stress

La démarche pour la résolution d’un problème

Question 46

Des exemples de clientèles qui ont des besoins particuliers face aux habiletés sociales

Answer 46

TC, TSA, DI

Ont souvent des faibles niveaux d’habiletés sociales, d’estime de soi et d’auto-efficacité.

Question 47

À quoi sert l’acquisition des habiletés sociales

Answer 47

Impact direct sur le fonctionnement en société et donc sur l’inclusion sociale

De bonnes habiletés sociales sont associées à une meilleure performance dans le milieu scolaire tout comme dans le milieu de travail

Question 48

Vrai ou faux ?

La maitrise de comportement sociaux de base est un des plus fort prédicteur de l’adapatation sociale

Answer 48

Vrai

Question 49

Qu’est-ce qui peut arrivé lorsqu’il y a un manque d’habiletés sociales

Answer 49

Peut entraîner de la difficulté à s’intégrer à l’école et à se faire des amis pour les enfants, et des difficultés d’adaptation dans le milieu de travail pour les adultes

Il faut aussi considérer qu’une vulnérabilité est généralement associée à l’isolement.

Le manque d’habiletés sociales et la difficulté à exprimer ses émotions provoquent souvent des comportements inadéquats. C’est pourquoi il est possible de considérer les programmes d’entraînement aux habiletés sociales dans une perspective préventive

Question 50

De quelles façons peuvent s’acquérir les habiletés sociales?

Answer 50

En observant les autres

En ayant plusieurs opportunités d’interaction avec les pairs et les adultes

En recevant une rétroaction sur l’usage approprié ou inapproprié des habiletés de la part des adultes et des pairs

En utilisant souvent des habiletés et en les adaptant dans de nouveaux milieux et dans différentes situations

Dans un programme de développement des habiletés sociales

Question 51

Qu’est-ce que l’on retrouve dans un programme de développement des habiletés sociales?

Answer 51

Enseignement, présentation de modèle, mise en place d’exercices pour expérimenter

Des stratégies d’apprentissages fréquentes comme des mises en situations, des jeux de rôles, des scénarios sociaux, jeux interactif, présentations vidéo, etc.

Question 52

Nomme un exemple de programme de développement des habiletés sociale et ses 3 volets

Answer 52

ADOPRO st un programme de développement des habiletés sociales destiné aux adolescents de 12 à 17 ans ayant une déficience intellectuelle légère ou moyenne.
Le programme cible spécifiquement des adolescents présentant des déficits sur le plan des habiletés sociales qui entravent leur participation dans les divers milieux qu’ils fréquentent.

st un programme de développement des habiletés sociales destiné aux adolescents de 12 à 17 ans ayant une déficience intellectuelle légère ou moyenne.
Le programme cible spécifiquement des adolescents présentant des déficits sur le plan des habiletés sociales qui entravent leur participation dans les divers milieux qu’ils fréquentent.